uutiset

wen he zhikui yhteiskuntatieteiden korkeakoulu, wuhanin yliopisto

erilaisten läänien taantumisesta käytyjen keskustelujen joukossa on vaikea havaita, että qingbei ja perustutkinto-opiskelijat ovat tärkeitä ilmentymiä maakuntien taantumisesta, mikä tarkoittaa, että läänin koulutuksen laatu heikkenee edelleen. suorin syy tähän on se, että läänin koulutusekologia on tuhoutunut jatkuvan opiskelijoiden ja opettajien menetyksen vuoksi. tutkimuksen mukaan superkeskikoulut käyttävät erilaisia ​​​​keinoja laadukkaiden opiskelijoiden "nipistämistä" pois läänissä, mikä tuhoaa läänin opiskelijoiden lähderakenteen, mikä johtaa opiskelijoiden ja opettajien jatkuvaan menettämiseen superkeskikoulujen omat edut tämä on tärkein tapa jatkuvasti tiivistää läänin kehitystilaa.

lisäksi ainekilpailun toisen radan kehittäminen on toinen tärkeä tapa superkeskikouluille säilyttää omat etunsa ja toteuttaa mitoituslevennyksiä läänissä.

1. paljasta pisteestä kilpailutukeen: muutoksia kotimaisen kulttuurin opiskelijaradalla 

aiemmin opiskelijoiden pääasiallinen tapa päästä suuriin yliopistoihin oli asettaa heidät paremmuusjärjestykseen korkeakoulujen pääsykokeiden tulosten perusteella ja valita sitten parhaat. kulttuuriopiskelijoiden nykyisessä korkeakoulujen pääsykokeessa suuret kuuluisat yliopistot ovat kuitenkin kallistaneet pääsyindikaattoreitaan kohti kilpailua ja vahvoja perustussuunnitelmia, mikä on avannut kilpailulle toisen radan korkeakoulujen pääsykokeessa päästä hyviin yliopistoihin paljain tuloksin korkeakoulun pääsykokeessa. mitä tulee koulun sloganiin: "vahva perustussuunnitelma kaappaa politiikan osinkoja, ja kilpailu korkeakoulun pääsykokeessa kovenee." qingbein tilanne, haastattelutilastot osoittavat, että guangxin qingbeihin otetaan vuosittain noin 150 opiskelijaa. yliopiston pääsykokeisiin otetaan vain noin 50 opiskelijaa paljain tuloksin, ja etulinjan opettajien analyysin mukaan kilpailevissa provinsseissa, kuten zhejiangin ja qingbein paljain pistein saaneiden osuus on jopa alle 30 %. heidän joukossaan kilpailukokemus on avain kilpailuedun saavuttamiseen tällä toisella radalla, mikä osoittaa, että tämän päivän korkeakoulujen pääsykoekilpailu ei ole enää vain korkeakoulujen pääsykokeiden tuloskilpailu.

mitä tulee toiseen kappaleeseen, se koostuu olympiasta ja vahvan perustan suunnitelmasta ja muodostaa siten neljä jatko-opintoreittiä: ensinnäkin olympiakisojen osalta kilpailujen kautta viidellä pääaineella (matematiikka, fysiikka, kemia, biologia ja tiedot) saavuta erinomaisia ​​tuloksia ja päästä kansalliseen harjoitusjoukkueeseen, mikä on oikeutettu pääsyyn qingbeiin. tämä ehto on kuitenkin usein tiukempi. kansallisessa harjoitusjoukkueessa on usein vain 260 paikkaa. toinen on voittaa kilpailussa kulta- ja hopeamitaleita ja siten osallistua itsenäiseen ilmoittautumiseen arvostetuissa yliopistoissa, kuten tsinghuan yliopistossa ja pekingin yliopistossa. tällä hetkellä on neljä pääohjelmaa: tsinghuan yliopiston johtamisohjelma ja kiipeilyohjelma sekä pekingin yliopiston. talent-ohjelma ja huippuosaamisen ohjelma. kun olet läpäissyt tällaisen itsenäisen sisäänpääsyhaastattelun, voit saada qingbein tunnustuksen niin kauan kuin läpäiset korkeakoulun pääsykokeessa, voit päästä tsinghuan ja pekingin yliopistoon. jos he eivät kuitenkaan läpäise itsenäistä pääsyhaastattelua, kulta- ja hopeamitalin voittajat voivat silti saada etuja kolmannella tavalla - vahvan perustussuunnitelman avulla. strong foundation plan on ylimääräinen valintaprosessi, jonka suorittavat suuret yliopistot korkeakoulun pääsykokeen jälkeen. prosessi on jaettu kahteen vaiheeseen: ensinnäkin opiskelijat valitaan korkeakoulun pääsykokeiden tulosten perusteella mitalit, ne voidaan valita suoraan ehdokkaaksi. ei tarvitse osallistua seuraavaan koulukokeeseen (eli koulukoetta pidetään suorana täydellisenä tuloksena). toinen on järjestää koulukokeita suurissa korkeakouluissa ja yliopistoissa kesäkuun puolivälissä ja loppupuolella, ja 15 % loppukokeen tuloksista sisällytetään kokonaisarviointipisteisiin (opiston pääsykokeiden pisteet ovat 85 %), ja sitten paras hyväksytään kokonaispistemäärän perusteella. vahvassa pohjasuunnitelmassa kilpailun kulta- ja hopeamitalikokeista vapautumisen lisäksi etuja voivat saada myös opiskelijat, jotka osallistuvat kilpailuun ja saavat pronssia, maakunnallisia ykkösiä tai jopa palkintoja syynä on se, että korkeakouluissa ja yliopistoissa vahvan pohjan koe on yleensä hyvin lähellä kilpailutasoa tai se vastaa kilpailutasoa, joten systemaattisten ainekilpailujen kautta opiskellut opiskelijat ovat etuoikeutettuja opiskelijoihin, jotka eivät ole osallistuneet kilpailuharjoitteluun ollenkaan. viimeinen tapa on korkeakoulun pääsykoe voit osallistua vapaaehtoiseen hakutyöhön paljain pistein, ja pääsykokeen tuloksien perusteella kuitenkin opiskelijoiden, joilla on ainekilpailuihin osallistuneilla on myös tietovarantoja ja ratkaisuja vaikeisiin ongelmiin. siksi nykyiset koulutuskanavat voidaan tiivistää seuraavasti: kaksi sisäänkäyntiä, useita polkuja ja neljä raitaa. neljän kappaleen joukossa kolme kappaletta liittyy kuitenkin suoraan ainekilpailuihin, ja myös korkeakoulujen pääsykokeet voivat hyötyä kilpailusta. tämän seurauksena sekä superyleiset koulut että kaupunkitason lukiot ovat edistäneet sitä tärkeänä tehtävänä ja jopa perustaneet osastoja, kuten "innovatiivisten kykyjen koulutuskeskuksen", edistämään koulujen kilpailujen kehittämistä ammattimaisemmin.

2. kehittynyt oppiminen ja resurssien sijoittaminen: kilpailun taustalla oleva logiikka 

syy siihen, miksi aihekilpailut aiheuttavat mittasuhteiden vähentämisen läänille, ei ole pelkästään se, että toinen kappale monopolisoi suuren määrän qingbei- ja zhongben-kiintiöitä, vaan mikä tärkeämpää, kilpailun harjoittamaa paljon energiaa kuluttavaa toimintaa ei voida tukea. läänin toimesta. koko kilpailutoimintajärjestelmää tarkasteltaessa voidaan todeta, että ennakkooppiminen ja resurssien panostaminen ovat kilpailutoiminnan avaimia.

ensinnäkin edistyneellä oppimisella tarkoitetaan kilpailun harjoittelumenetelmää. koska kilpailussa valitaan alan huippuosaajia, suurin osa kysymysten tietopisteistä tulee asiaankuuluvilta yliopistojen pääaineilta. opiskelijoille perusopetusvaihe ei kuitenkaan tule suoraan kosketukseen korkeakouluvaiheen aineosaamisen kanssa, joten jos he haluavat päästä kilpailuradalle, on välttämätöntä opiskella etukäteen nykyisen kouluvaiheen jälkeen. itse tietojärjestelmän näkökulmasta korkeakoulutuksen ainetiedon oppiminen ei kuitenkaan muodostu tyhjästä. se perustuu myös siihen oletukseen, että opiskelija on oppinut tiedon perusopetusvaiheessa ennen kuin ehtii ymmärtää hallitse se. siksi kilpailujen harjoittelussa syventävällä oppimisella on kaksi merkitystä: toinen on korkeakoulutiedon ennakkooppiminen ja toinen on tiedon nopea oppiminen peruskoulutusvaiheessa. ensinnäkin, kilpailussa testattava tieto jää useimmissa tapauksissa korkeakoulujen pääsykokeiden opetussuunnitelman ulkopuolelle, ja siinä on vaatimuksia tiedon syvyydelle ja laajuudelle koulutus koulutusjakson aikana opi, hallitse ja taitavasti soveltaa tietoa etukäteen. kyselyssä eräs kemian kilpailuun osallistunut luokkatoveri mainitsi, että lukion kilpailussa oppimaansa tietoa olisi voitu käyttää koko nuoremman vuoden. toiseksi nopea tiedon oppiminen perusopetusvaiheessa merkitsee sitä, että opiskelijoiden on ylitettävä yleisen opetussuunnitelman suunnittelu koulukaudella. koska itse kilpailussa testattava tieto ei kuulu lukion opetussuunnitelmaan, on opiskelijoille varattava aikaa kilpailutiedon oppimiseen ja tenttikoulutukseen, ja tämä aika voidaan saavuttaa perusopetuksen tiedon nopealla oppimisella, eli lukio jokainen vaihe käyttää suhteellisen lyhyen ajan oppiakseen kaiken tiedon koko vaiheessa, ja sitten panostaa kilpailuun liittyvään harjoitteluun. opettajan sanoin: "oppilaat voivat opettaa hallitessaan noin 50% tiedosta. koska myöhempi tieto voi olla kattaa aikaisemmat ongelmat". lukion "ajanvarastamisen" lisäksi pätevät koulut voivat kattaa myös varhaisen oppimisen yläasteelle koko koulukauden ajan, jotta saadaan lisää aikaa. esimerkiksi eräs tutkimuksessa tutkittu kunnallinen lukio ei ainoastaan ​​aloita oppitunnit etukäteen yläasteella yläkoulun läpikoulutuksen kautta, vaan myös järjestää tänä aikana asianmukaisia ​​kilpailuvalmennuskursseja luodakseen pohjan kilpailuharjoittelu lukion tasolla.

toiseksi, koska opiskelijat eivät täysin luovu säännöllisistä opetuskursseista kilpailun harjoittelun aikana, kilpailuun osallistuvat opiskelijat käyvät usein kaksiosaista taistelua, toisaalta he oppivat lukion kurssitietoja , he suorittavat lisäoppimista kilpailuharjoitteluun. tämän saavuttamiseksi tarvitsemme koulujen ja perheiden yhteistä voimavaratukea. ensinnäkin kouluissa on oltava opettajia, eli opettajia, joilla on kyky hallita kilpailutietoa ja toimia ainevalmentajina ohjaamaan oppilaiden oppimista. opiskelijoiden tiedon hallinnasta poiketen opettajien tulee myös systemaattisesti hahmottaa koko tietorakenne ja pystyä vastaamaan selkeästi opiskelijoiden epäilyksiin. tämä on opettajalle vaativampaa, ja koska kilpailutietämys on aivan erilaista kuin tavallisessa opetuksessa, niin myös opettajien täytyy se vaatii erikoistutkimista ja vaatii siksi opettajan energiaa. toiseksi kouluilla ja perheillä on oltava taloudellista vahvuutta. koska kilpailuun liittyy korkeakoulututkintoja, monien sisältöjen opettaminen on usein koulun opettajien kykyjen ulkopuolella. lähettää." tämä prosessi vaatii usein koulujen ja perheiden korkeaa taloudellista valmiutta kouluttaa opiskelijoita. otetaan esimerkkinä kirjoittajan tutkimus guangxista: "tuominen" tarkoittaa tunnettujen yliopiston professorien tai nykyisten tohtoriopiskelijoiden (jotka ovat voittaneet kultamitaleita tai kansainvälisiä palkintoja) palkkaamista tarjoamaan luentoja ja kohdennettua koulutusta opiskelijoille. tämä menetelmä on suunnattu pääasiassa oppiaineille, kuten matematiikka ja fysiikka. yleensä luento kestää yhden päivän ja yhden yön: kahdeksan tuntia, kuusi tuntia ja kaksi tuntia kysymyksiin vastaamista tämän maksun maksaa yleensä koulu, ja perheet jakavat vastuun. "lähettäminen" tarkoittaa opiskelijoiden lähettämistä koulutuslaitoksiin, kuten zhejiangin ja hunanin maakuntiin, tai osallistua qingbeissä järjestettäviin kesäleireihin. , opiskelijoiden lähettäminen kestää noin 7 päivää ja maksaa 7 000-8 000 yuania, perhe maksaa. siksi guangxissa koulut käyttävät usein noin 2-3 miljoonaa yuania kilpailuihin vuosittain. opettajan laskelmien mukaan paikallisen kilpailuopiskelijan kouluttaminen maksaisi koululle ja perheelle yhteensä noin 100 000 euroa. opettaja sanoi myös, että kehittyneillä alueilla tämä hinta olisi vain korkeampi ja investointi koko koulutusprosessiin jiangsun ja zhejiangin alueilla on jopa se saavutti lähes miljoonan. tästä voidaan nähdä, että koko kilpailujärjestelmän toiminta perustuu suuren resurssimäärän investointeihin.

yhteenvetona voidaan todeta, että kilpailuradan näkökulmasta, jos haluat saavuttaa tuloksia, sinun on täytettävä kaksi ehtoa: ensinnäkin sinulla on oltava laadukkaita opiskelijoita. nopea ja edistynyt oppiminen itsessään ei noudata asteittaisen yksilöllisen kognition kognitiivista lakia. siksi opiskelijoilla, jotka voivat hyväksyä tämän harjoitusmenetelmän, on oltava vahva ymmärryskyky, hyväksymiskyky ja itseoppimiskyky pitkäaikaisen perhekoulutuksen tulos. voidaan sanoa, että kilpailurata on räätälöity erinomaisille opiskelijoille ja tavoitteena on valita tämä opiskelijaryhmä, joten laadukkaat opiskelijat ovat kilpailujärjestelmän kehittämisen edellytys. tämä on myös yksi motiiveista superylempien koulujen ja kunnallisten avainlukioiden väliselle "nipistykselle". toiseksi kouluilla ja perheillä on oltava vahvat taloudelliset investointimahdollisuudet koko kilpailun koulutusjärjestelmän toiminta kuluttaa paljon resursseja, kuten valmentajien palkkoja, bonuksia ja markkinakoulutuskuluja. läänille kuitenkin nykyinen opiskelijoiden menetys ja resurssien epäsuotuisa asema estävät sitä osallistumasta kilpailuun, ja näin ollen se suljetaan pois toisesta radasta, mikä tekee pätevistä huippuyleisistä kouluista ja kaupungin tärkeimmistä yläkouluista korkeakoulujen pääsykokeisiin. kilpailu on aiheuttanut mittasuhteita vähentävän iskun läänille.

3. lahjojen valinnasta resurssien hallitsemiseen: kilpailun "vääristymä" ja sen vaikutus 

palatakseni kilpailujärjestelmään toisena kappaleena, sen suunnittelun alkuperäinen tarkoitus on seuloa paremmin akateemisia kykyjä omaavat opiskelijat, peruuttaa itsenäiset ilmoittautumiset ja nostaa kynnystä suoralle pääsylle qingbeiin (vain kansalliseen koulutusjoukkueeseen valitut voivat toimitetaan suoraan). nykyisessä kilpailussa ei kuitenkaan ole vain kilpailusuositusten polkua, vaan neljä jatkokoulutuspolkua voivat liittyä läheisesti kilpailuun, mikä antaa osallistujille paljon tilaa strategioiden valinnassa. tässä tilanteessa koulujen ja perheiden odotukset kilpailulle eivät ole vain palkintojen voittaminen ja suosittelun saaminen kilpailun kautta, vaan kilpailun pitäminen parannusprosessina ja takuuna, sillä vaikka he eivät pääse mukaan kansalliseen valmennusjoukkueeseen, kulta- ja hopeamitalilla on edelleen vahva pohja ja itseluottamus, vaikka sinulla ei olisikaan mahdollisuutta rekrytoida, kilpailuun osallistuminen voi silti saada tiettyjä etuja säätiön ja korkeakoulujen pääsykokeen vahvistamisessa. osallistumiskustannukset ovat vain taloudellisia ja muita resursseja, niin kauan kuin sinulla on mahdollisuus osallistua, voit ehdottomasti läpäistä korkeakoulun pääsykokeet. siksi, olipa kyse sitten opiskelijoiden pätevyyden vaatimuksista tai koulun koulutusvalmiuksien vaatimuksista, se palaa lopulta osallistujien resurssivaatimuksiin.

kilpailun edut ovat kuitenkin vain henkilöillä, joilla on varaa maksaa kilpailuharjoittelusta, ja qingbein tapauksessa maakunnassa ja keskeisten perustutkinto-opiskelijoiden määrä on suhteellisen vakaa, kilpailurata on muodostanut puristuksen paljaalle. -point college pääsykoe radalla. läänin osalta se on toisaalta eristetty kilpailuradalta, ja toisaalta polku paljain pistein korkeakoulun pääsykoeradalle on kaventunut, mikä tekee kilpailusta kovempaa. suorituksen turvaamiseksi resurssien ja opiskelijoiden kannalta heikommassa asemassa olevat maakunnat ja opiskelijat voivat pyrkiä itselleen vain toivonpilkahdukseen omatoimisesti, kuten opiskeluaikaa pidentämällä, mutta usein joutuvat involuution noidankehään. tämän seurauksena kilpailusta on tullut tärkeä tekijä jakamassa ja lisäämässä koulutuksen involuutiota.

kilpailujärjestelmän perustamisen on siis vielä palattava yhdeksi valintatehtäväkseen, joka edellyttää sen säteilyalueen hallintaa sen sijaan, että se muotoillaan kokonaisvaltaisesti tuottavaksi ja varman tuoton sijoitukseksi.