новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

примечание ученого: в 1917 году вебер выступил с речью «академическая наука как карьера» в мюнхене. он очень проницательно описал трудности, с которыми молодые ученые могут столкнуться в академических кругах, указав, что академические работники не могут зарабатывать на жизнь. в таких обстоятельствах молодым ученым трудно придерживаться своих академических идеалов. научная деятельность чрезвычайно сложна, и молодые ученые, посвятившие себя ей, равносильны участию в безрассудной игре. в своем выступлении вебер сравнил различия между академическими системами германии и сша и сделал весьма пророческий анализ недостатков академической деятельности в условиях современной бюрократии и цифрового управления. эти суждения сегодня не только стали реальностью, но и стали реальностью. становятся все более серьезными.

в последнее время многие молодые учёные, к сожалению, скончались. большинству из них сейчас 30–40 лет, что является золотым этапом их академической карьеры. хотя мы не знаем всех причин их внезапной смерти, судя по спорадическим сообщениям, мы можем почувствовать трудности и давление, с которыми эти молодые ученые столкнулись в своей академической карьере. мы часто задаемся вопросом, как молодому ученому «выжить» в постоянно нарастающем водовороте трудностей, есть ли возможность измениться?

мы взяли интервью у руань вэй, заслуженного профессора сяосянского педагогического университета и директора исследовательского центра западной культуры шэньчжэньского университета, по этой теме. это интервью завершилось при участии ученых-добровольцев ли мэй и чжао исюань.

ученый: недавно от болезней умерло несколько молодых ученых, самому младшему из которых было 34 года. хотя конкретная «причина» не указана, легко вспомнить о проблемах переутомления, инволюции и высокого давления среди молодежи. ученые. по вашему наблюдению, с каким основным давлением сталкиваются молодые ученые в нынешней академической среде?

руан вэй:я занимаюсь исследованиями в области гуманитарных и социальных наук, и следующие замечания предназначены только для ученых-гуманитариев и социальных наук в университетах, особенно для ученых-гуманитариев.

совершенно верно, что молодые ученые в нашей стране перегружены работой, вовлечены и находятся под большим давлением. было замечено, что их преподавательская нагрузка может быть вдвое больше, чем у доцента, вдвое больше, чем у профессора, или даже больше. кроме того, им приходится выполнять множество домашних и тривиальных дел, иначе их должны делать старшие люди, что невозможно в социальной и культурной среде китая. их научные исследования еще не до конца вошли в состояние и полны трудностей. издательское дело особенно сложно. чтобы поддерживать уровень цитируемости, журналы, естественно, склонны быстро и часто публиковать статьи известных профессоров и докторантов, оставляя меньше возможностей для молодых ученых.

кроме того, политика продвижения профессиональных титулов, сформулированная более престижными университетами, будет содержать такие положения, как: если вы не можете получить проект национального уровня, независимо от того, насколько хороши другие ваши работы или насколько хороши ваши публикации, он будет считаться неквалифицированным и в это время вас не будут оценивать. профессора или даже доценты могут уйти. однако количество проектов национального уровня ограничено, не каждый может получить его, если захочет, и не каждый может получить его в установленные сроки, поэтому все испытывают большое давление.

одним словом,молодые учителя находятся под большим давлением как в церковных, так и в научных исследованиях, и сталкиваются с гораздо большим давлением, чем старшие учителя. что касается заработной платы, их доход может составлять лишь половину или даже часть дохода старших учителей.люди этой возрастной группы, как правило, старше и моложе. в этом случае выживание – это чудо. сегодня многие люди решают оставаться незамужними и рожать детей. что это означает для перспектив страны и нации?

поэтому я считаю, что главным приоритетом является приведение в соответствие с международными стандартами и отмена жесткого правила, согласно которому ученые в области гуманитарных и социальных наук должны получать проекты национального уровня, иначе они будут исключены. по крайней мере, оно может быть более гибким. например, его можно заменить другими достижениями, такими как преподавательские награды, публикация признанных ценных результатов исследований (которые могут быть определены специальной профессорской комиссией) и т. д. также следует смягчить правила относительно уровня и количества статей. я знаю, что практика европейских и американских университетов заключается в том, чтобы измерять результаты исследований ученого в основном по монографиям в течение шести лет. в китае, если вы только читаете газеты, слишком много проблем.

ученый: если общую социальную среду и механизм внешней оценки сложно изменить на какое-то время, то как молодым ученым, уже вступившим в игру, адаптироваться и найти свой способ справиться с ней?

руан вэй:нет возможности "подкорректировать" его. академическая система и подразделения чрезвычайно эгоистичны. почему существует так много необоснованных правил? потому что каждое подразделение гонится за ложным академическим ввп и хочет быть на вершине. они заботятся только о своих корыстных интересах и не учитывают и не могут учитывать долгосрочные интересы страны и нации. они не учитывают, какой вред это нанесет молодым ученым и какой ущерб нанесет устойчивому развитию. развитие академического сообщества.

таким образом, молодые ученые должны бороться за свои права и стремиться отменить или изменить плохие правила, особенно люди, занимающие руководящие должности, должны смотреть в лицо проблемам, признавать их и усердно работать над их решением, в основном ради блага; молодых людей, страны, нации и будущих поколений. подумайте, по крайней мере, о том, чтобы сделать неразумную политику несколько разумной. мы должны интегрироваться с миром. соединение с самим миром является важной причиной.

ученые: многие из ушедших из жизни молодых ученых добились выдающихся достижений, например, всего за несколько лет опубликовали десятки статей, многие из которых получили высокую оценку. есть поговорка, что академическая жизнь ученого основана на накоплении, тем больше у него шансов добиться результатов. что вы думаете о нынешней академической исследовательской среде? давление, кажется, стимулирует потенциал молодых ученых, но, похоже, оно истощает этот потенциал?

руан вэй:мои наблюдения заключаются в том, что количественное улучшение не означает академического прогресса, а во многих случаях может быть регрессом. но огромный и быстрый рост количества должен быть вызван подавляющими необоснованными правилами. это может привести только к тому, что уровень инволюции достигнет новых высот, а большое количество умственных способностей будет потрачено впустую на бессмысленное и бесполезное письмо и публикацию. в последние годы я часто встречал подобные статьи. аргументация и выражения чрезвычайно изысканны, безупречны и даже совершенны. нетрудно представить, какие огромные выгоды можно получить в обмен на такие «результаты», но это совершенно не будет способствовать повышению когнитивного уровня отрасли и даже общества в целом. высокая степень инволюции неизбежно приведет к такому последствию.

ученый: нынешний механизм академической оценки и социальная культура, похоже, не поощряют медленную и тщательную работу, не уделяют внимания высокому качеству, а способствуют большому количеству? какое влияние может оказать такая исследовательская ориентация на академическое развитие?

руан вэй:ответ ясен. в сильно искаженной средеработать медленно и осторожно равносильно саморазрушению.，уделять внимание высокому качеству – не что иное, как хроническое самоубийство.. под давлением рейтингов колледжей или стратегий «догоняющего развития» мы всегда будем совершать крайне неразумные поступки. возвращаясь к здравому смыслу и интегрируясь с международными стандартами, неужели так сложно заниматься академической работой с нормальным умом? я надеюсь, что в ближайшие двадцать-тридцать лет заниматься академической работой с нормальной психикой уже не будет роскошью.

@бенджамин ворос на unsplash

ученый: по сообщениям сми, молодой ученый родился в бедной семье, и ему почти приходилось полагаться на собственные силы, чтобы заниматься академическими исследованиями и заботиться о своей семье. между луной и шестипенсовиком, куда следует идти молодым студентам с академическими мечтами?

руан вэй:ученые, мечтающие об академической науке, должны «вступить в игру» очень рано, например, после окончания колледжа, то есть они должны выбрать академическую карьеру в качестве своей карьеры на всю жизнь. для них не существует дилеммы «луна и шестипенсовик». если у вас вначале две цели и вам сложно сделать выбор, такому человеку невозможно встать на академический путь.настоящее испытание заключается в том, сможете ли вы по-прежнему сидеть сложа руки, когда на вашем пути появляется официальная должность.

ученый: в 2013 году смерть талантливого молодого ученого чжан хуэя привлекла внимание академического сообщества. в последующем интервью вы также упомянули, что нынешний стиль высокого давления в академических кругах китая не только не улучшился, но даже улучшился. усилился. лазейки в системе неизбежно создают своих жертв. столкнувшись с каждой жертвой, мы неизбежно чувствуем грусть и беспомощность. как вы думаете, когда появятся возможности улучшить условия жизни молодых ученых в китайских академических кругах?

руан вэй:несколько лет назад многие министерства и комиссии выпустили документ под названием «бро вэй», который показывает, что политики на национальном уровне осознали проблему и пытаются ее решить. на этом уровне ведомственные и личные интересы явно отличаются от интересов университетов, поэтому могут быть относительно объективными. однако эти документы представляют собой лишь некоторые руководящие мнения или «дух» и не равны жесткой политике. школы ниже имеют свое собственное «законодательство» и могут прислушиваться или не прислушиваться к мнениям или «духу» верхнего уровня, а также могут или не могут прислушиваться к мнению или «духу» более высокого уровня. могут не реализовать их. во многих случаях выполните со скидкой.

однако по сравнению с отказом от выдачи каких-либо документов выдача этих «только ломающих» документов имеет, безусловно, положительное значение. я знаю, что до этого рассмотрение «двойного первого класса» было энергичным и энергичным, с быстрым настроем. после выхода документа оно почти затихло. в итоге результаты рассмотрения не были оглашены. это показывает, что министерство образования совершенно ясно осознает, что оно больше не может поощрять академическую гонку вооружений, которая вредна для академического развития, но не приносит пользы.охлаждение, а не нагревание — вот правильный путь.

но когда речь идет об отдельных колледжах и университетах, ситуация иная. все они хотят быть у власти. без лидерства не будет политических достижений. а что может сказать власть? конечно, мы не можем сказать, что качество преподавания в моей школе соответствует мировому уровню. это трудно оценить. нам нужно посмотреть на академический ввп, то есть на то, сколько статей мы опубликовали, сколько проектов мы выиграли и сколько наград мы получили. поэтому продолжать проводить старую политику вполне разумно. конечно, можно внести некоторые коррективы, но масштабы корректировок невелики и ими можно пренебречь.

кажется, что для фундаментального решения проблемы необходимо дальнейшее развитие экономики и дальнейшее улучшение социальной среды. если доходы молодых ученых могут быть значительно увеличены и общество в целом симпатизирует им, им, возможно, будет не так легко поддаться неразумной политике. это заставит формулирование политики стать более расслабленным. в краткосрочной перспективе это невозможно, но какова будет ситуация через десять-двадцать лет? я настроен осторожно и оптимистично.

@бизнес-инсайдер

ученые: в современном обществе, где бюрократия и системы переплетаются, от ученых требуется стать специалистами в «производстве знаний» и «распространении образования», а не эклектичными просветителями прошлого. но сегодняшние знания и образование больше похожи на стандартизированные продукты, что в определенной степени лишает молодых ученых времени и пространственных условий для долгосрочного мышления. вы пессимистичны или оптимистичны относительно будущего этой тенденции?

руан вэй:что касается наследования и производства знаний, в любой стране и в любую эпоху наследники знаний составляют большинство, а производители знаний — меньшинство. от каждого ученого нельзя требовать, чтобы он стал истинным производителем знаний или универсальным просветителем.

в настоящее время условия для того, чтобы молодые ученые занимались долгосрочным мышлением, очень плохие, но не исключается, что небольшое количество из них со временем смогут заниматься такого рода работой. ведь молодые люди станут людьми среднего возраста, люди среднего возраста станут старыми, а молодая невестка со временем станет свекровью, и их ситуации соответственно изменятся. в китае огромная численность населения, а людей, способных выполнять действительно ценную работу, всегда очень мало. нам не следует быть слишком пессимистичными только потому, что несколько молодых ученых умерли молодыми.

ученый: среди многих дисциплин некоторые области знаний больше полагаются на поддержку так называемой «университетской системы», например, медицина, гуманитарные и социальные науки. общим может быть то, что эти знания дают меньше ресурсов для «жизни для себя» за пределами университета. из-за этого молодым ученым в этих областях становится сложнее покинуть университет. что вы думаете об этой проблеме?

руан вэй:очевидно, что гуманитарные науки, а именно язык и литература, история, философия и искусство, зависят от университетской системы. наука опирается на университетскую систему, которую не все понимают и на которую не обращают особого внимания. во всем мире трудно найти работу в области чистой математики, физики, химии (и астрономии), но в науках о жизни, возможно, лучше. многие студенты-идеалисты осознают проблему и рано обращаются к более практичному направлению. им нужна достойная работа. чисто медицинские исследования отличаются от работы врачом. их также очень сложно отнести к области чистой науки.

еще один момент, на который следует обратить внимание, заключается в том, что ни гуманитарные науки, ни чистая наука не могут напрямую создавать социальную ценность, в отличие от социальных наук. экономические и юридические дисциплины в социальных науках (если они не являются чистой экономической теорией или чистым правом) могут создавать социальную ценность. это нетрудно увидеть из того факта, что многие ученые превратились в оплачиваемых экономических консультантов или юристов. фактически, только китай рассматривает эти две дисциплины как гуманитарные или социальные науки. в европейских и американских странах они четко отличаются от гуманитарных, социальных наук и даже естественных наук.

бизнес-школы и юридические школы в университетах — очень влиятельные и очень богатые дисциплины социальных наук, такие как гуманитарные науки, социология, антропология, политология (или государственное управление) и психология, а чистая наука — это бедные родственники, на которых они смотрят свысока. некоторые университеты в соединенных штатах, такие как гарвардский университет, объединяют литературу, историю, философию, математику, физику и химию в один колледж, называемый «факультет искусств и наук» (fas, или факультет искусств и наук), который иллюстрирует проблема. почему? ни литература, ни наука не являются практическими предметами, которые могут напрямую создавать социальную ценность. они сильно отличаются от бизнес-школ, юридических школ и медицинских школ, которые в основном готовят врачей, а не исследователей-медиков. последние три принимают только студентов с высокими баллами, и студенты обычно зарабатывают много денег после окончания учебы. эту закономерность сложно изменить, к ней можно только приспособиться.

в китае, как и в остальном мире, гуманитарные науки и чистая наука столкнулись с дилеммой давления со стороны мощных дисциплин, и кажется, что в настоящее время они могут только адаптироваться к ней.

ученый: но внутри и за пределами университетов структура власти и проблемы, которые она создает, более распространены. оценка научных исследований между начальством и подчиненными, выборы преподавателей среди коллег и выпускные презентации между преподавателями и студентами — все это области повышенного риска, как вы думаете, эти проблемы вызваны больше личными качествами или отсутствием письменных систем?

руан вэй:этот вопрос слишком сложен. везде, где есть группы людей, будут различия интересов, противоречия и конфликты. так обстоит дело в китае, и то же самое происходит во всем мире. лучше не говорить об этом.

[некоторые молодые учёные, недавно умершие]

01 ли хайзенг

ли хайзенг (1990-2024,8), родившийся в марте 1990 года, скончался в циндао 29 августа 2024 года от внезапного инфаркта миокарда в возрасте 34 лет. присоединился к шаньдунскому университету в марте 2021 года в качестве профессора и научного руководителя школы энергетики и энергетического машиностроения шаньдунского университета. предметные направления: физика конденсированного состояния и инженерная теплофизика.

02 лю ян

лю ян (1980-2024,8), родился в июле 1980 года, уроженец города сюаньчэн провинции аньхой. он был ученым-социологом и младшим научным сотрудником института социологии пекинской академии социальных наук. умер в пекине. 21 августа 2024 года из-за неэффективного лечения по причине болезни умер в возрасте 44 лет. его основными исследовательскими направлениями являются массовое социальное управление и модернизация национального управления. среди его представительных достижений - статьи «эволюция и небесная эволюция - перечитывание» (2010 г.) и «возврат системного управления - отражение и углубление модели управления с диверсифицированным участием сообщества» (2016 г.). ) и т. д., а также перевел такие книги, как «истоки американской социальной науки» (2019 г.), «великая трансформация — политические и экономические истоки нашей эпохи» (2020 г.) и «стальные города: взлет и падение». американского ржавого пояса» (2023).

03 хуан юнъюань

хуан юнюн (1987-2024,8), родился в вэньчжоу, провинция чжэцзян, в апреле 1987 года, корейский историк и доцент корейского отделения школы международного письменного и устного перевода университета сунь ятсена. в связи с внезапным заболеванием лечение было прекращено. не удалось, и он умер в сеуле, южная корея, 9 августа 2024 года. ему было всего 37 лет. его научные направления включают современную историю корейского полуострова, историю китайско-южнокорейских отношений, а также национальные и региональные исследования корейского полуострова. за свою жизнь он опубликовал около десяти статей, занимался переводческой работой и участвовал во многих из них. проекты.

04 фэй цзюньфэн

фэй цзюньфэн (1974-2024,9), родившийся в цзяньху, провинция цзянсу, в сентябре 1974 года, является директором и доцентом института школьного психологического образования высшей школы образования нанкинского университета. он умер в нанкине 3 сентября 2024 года. к неэффективному лечению по причине болезни. всего 50 лет. он занимается психологическим образованием уже почти 30 лет. он преподает такие курсы, как «планирование карьеры», «здоровье и аномальная психология», «психическое здоровье студентов», «общая психология» и «психология счастья». любим студентами.

05 чжан циле

чжан циле (1987-2024,9), родился 14 сентября 1987 года в чунцине, является преподавателем магистратуры и доцентом института прав человека (школы прав человека) юго-западного университета политических наук и права. он умер в чунцине 1987 года. 17 сентября 2024 г. в связи с неэффективным лечением по причине болезни. всего 38 лет. он долгое время занимался исследованиями в области юриспруденции, правовой социологии и права прав человека, уделяя внимание защите прав и интересов конкретных групп, таких как женщины, дети и инвалиды, и участвовал в разработке многих национальных законов. документы по правам человека.

06 курбанжан абдулси куль

курбанжан абдулси кул (1976-2024,9), родился в синьцзяне в 1976 году, является заместителем главного врача и преподавателем кафедры инфекционных и гепатологий детской больницы фуданьского университета. 1 сентября 2024 года он внезапно заболел дома. умер от болезни в возрасте 47 лет. основное внимание уделяется сложным и редким заболеваниям печени у детей, особенно диагностике и лечению генетических заболеваний, таких как нарушения гликозилирования и синдром алагерли (алгс). он долгое время работал на передовой клинической практики и был хорошо принят пациентами и их семьями.