глава молодежи · впервые стать учителем 丨 цай личао: от учителя образования и обучения до учителя средней школы, реализуя образовательные идеалы
2024-09-12
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
【примечание редактора】
свою юность они посвятили подиуму, а свою любовь оставили ученикам. они впервые стали учителями и посвятили свою первую работу в жизни образованию. они любят эту профессию и усердно трудятся, чтобы написать свою юношескую главу на земле родины. по мере приближения 40-го дня учителя газета the paper запустила специальную программу под названием «молодежная глава · молодежь всплеск» - «начинающие как учителя», чтобы воздать должное этим новым силам, которые твердо выбрали образование.
в старших классах цай личао посещал сямэньскую школу иностранных языков, среднюю школу, о которой мечтают многие ученики сямыня. после окончания школы ему рекомендовали изучать английский язык в пекинском университете иностранных языков. окончив колледж, он решил стать учителем.
он сказал, что в старшей школе и колледже он однажды участвовал в группе поддержки учителей, организованной школой, и пошел преподавать в среднюю школу байша в округе шанхан города лунъянь провинции фуцзянь.
эта педагогическая деятельность открыла ему понимание педагогической профессии.
«я увидел очень невинные и любопытные глаза детей. когда мы ушли, их нежелание впервые заставило меня почувствовать себя нужным», — сказал цай личао.
во время учебы в колледже он также ездил преподавать в бедные горные районы ганьсу. эта педагогическая карьера укрепила его решимость стать учителем.
после окончания пекинского университета иностранных языков он отправился в ланкастерский университет в великобритании, чтобы получить степень магистра.
в 2017 году цай личао вернулся в китай после обучения за границей. его первая работа была не учителем, а преподавателем в учебном заведении для обучения за рубежом. однако вскоре он обнаружил, что не подходит, поскольку «не может полностью получить образование». чувство ценности».
«образовательные и учебные заведения больше похожи на краткосрочный спринт в духе утилитаризма или крайность образования, ориентированного на экзамены». цай личао сказал, что в долгосрочной перспективе он почувствовал, что его тело и разум достигли предела.
в 2023 году он решил стать учителем и был принят в среднюю школу № 6 сямыня, чтобы преподавать на собственном опыте, что такое настоящее образование.
цай личао, молодой учитель средней школы № 6 сямыня. фото репортера the paper хана юйтина
«не сосредотачивайтесь только на результатах, сосредоточьтесь на процессе».
более чем год тренерского опыта заставил его почувствовать, что его выбор «слишком правильный».
«мое чувство ценности постоянно улучшается», — сказал цай личао, что преподавать в школах и быть классным руководителем гораздо сложнее, чем в образовательных и учебных заведениях.
он считает, что в образовательных учреждениях и школах должны быть две совершенно разные системы ценностей. когда вы преподаете в образовательном учреждении, вы несете ответственность только за оценки детей. когда вы преподаете в школе и работаете классным руководителем, ваше внимание сосредоточено на общем развитии ребенка.
«не смотрите на слово «рост», за ним стоит слишком много вещей», — сказал цай личао, оно связано со способностью детей к обучению, моральными качествами и направлением жизненных ценностей.
все просто. столкнувшись с непослушным учеником, образовательные учреждения и школы поступают с этим двумя разными способами. в образовательных учреждениях учителям не нужно уделять внимание вопросам нравственного воспитания учащихся, поскольку они не несут ответственности за исправление моральных качеств учащихся. быть классным руководителем в школе – это совсем другое. вы должны не только заботиться об оценках учащихся, но и уделять внимание сбалансированным отношениям между отдельными учениками и классом. вы не должны позволять индивидуальности учащихся беспричинно расширяться, влияя и сжимая. пространство для роста других учеников.
«мы несем ответственность за посредничество в отношениях между учениками и классом, а также между одноклассниками, чтобы обеспечить общую здоровую атмосферу в классе», — сказал цай личао.
в результате это также предъявляет более строгие требования к работе классного руководителя. он должен не только преподавать, но и создавать и проектировать систему управления классом. это, несомненно, большое испытание для молодых учителей, не имеющих опыта. опыт. .
хотя предыдущий опыт преподавания цай личао в образовательных и учебных заведениях позволил ему освоить методы работы с учениками, быть хорошим классным руководителем, завоевывать поддержку и доверие учеников и хорошо управлять классом непросто.
он вспомнил, что в школьном общежитии жил один студент. он был очень разговорчивым. около 12 часов ночи в общежитии выключали весь свет, чтобы отдохнуть. он также любил водить своих соседей по комнате поболтать. это повлияло на нормальный отдых других студентов, поэтому ему пришлось много раз ждать, если начальник общежития зарегистрирует его как дисциплинарного нарушителя и откажется переодеться, несмотря на неоднократные увещевания, школа может только попросить его выехать из общежития. общежитие и изменить свой статус со студента общежития на студента дневного отделения.
учитывая его реальное положение, родители сняли для него дом рядом со школой на случай, если он опоздает. однако он часто проспал и много раз опаздывал.
чтобы исправить поведение и привычки ученика, цай личао прилагал много усилий и много раз общался с ним, используя как жесткую, так и мягкую тактику для отпугивания обезьян, чтобы другие ученики ошибочно не подумали, что школьная дисциплина пуста и допущены ошибки. не должен подвергаться наказанию; в то же время, чтобы не допустить развития бунтарской психологии у студентов, он во время занятий много беседовал с ним по душам, излагая факты и рассуждения, указывая на глубокое влияние, которое оказывает отсутствие самодисциплины; на рабочем месте и в жизни, а также использование душевного эмоционального общения как вспомогательного средства «мягкого управления» для стимулирования активно-мыслительных способностей студентов.
этот шаг дал очень хорошие результаты. в конце концов, студенты осознали недостатки своих поведенческих привычек, взяли на себя инициативу улучшить их и становились лучше с каждым днем.
по сравнению со студентами с плохими поведенческими привычками, студенты, у которых отсутствует мотивация к обучению, доставляют ему больше всего хлопот.
«они не знают ценности и важности обучения, и они потеряли свои цели и направление в жизни», — сказал цай личао, после длительного наблюдения, родители, которые обычно очень заняты на работе и уделяют мало внимания своим ученикам. есть дети, которые легко теряются, у них нет жизненных целей и мотивации к обучению, а некоторые учащиеся испытывают слишком сильное учебное давление в начальной и неполной средней школе, что в конечном итоге приводит к психологической скуке и сопротивлению обучению.
как изменить эту ситуацию? родители должны быть вовлечены в этот процесс, чтобы вместе найти решения.
общение на дому и в школе проверяет способность классного руководителя и учителя справляться с трудностями. они должны не только своевременно обнаруживать и точно анализировать проблемы, но и предлагать решения, приемлемые для родителей и учащихся, а не работать вместе, чтобы заставить учащихся объединиться.
родительское собрание – важная коммуникационная площадка. обычно молодые учителя не знают, как общаться с родителями. проводя родительское собрание, они не знают, о чем говорить родителям и как об этом говорить. кроме того, что им делать, когда родители задают такие вопросы. сложно ответить? если нет опыта и идеи, родительские собрания легко могут стать простой формальностью, что может привести даже к контрпродуктивным и контрпродуктивным эффектам.
метод цая личао очень приятен. он действует как коммуникатор и мост между родителями и учениками.
однажды, перед проведением родительского собрания, он разослал всем ученикам класса анкету, чтобы собрать то, что они больше всего хотели выразить своим родителям. результат оказался неожиданным. большинство учеников в классе выразили общее желание, надеясь, что родители «сосредоточятся не только на результатах, но и на процессе».
это родительское собрание также дало хорошие результаты и заставило некоторых родителей думать по-другому.
это также верно. поскольку многие родители слишком заняты на работе, они редко имеют реальное и эффективное общение с учителями и родителями. они не понимают до конца сильные стороны, личности и предпочтения своих детей и не знают, как выявить индивидуальные различия. можно только принять результаты тестов в качестве единственного критерия и привыкнуть использовать результаты тестов для оценки детей, что, естественно, вызовет бунт учащихся и создаст барьеры и трещины в нормальном общении и эмоциональном обмене между родителями и детьми.
в этот критический момент классному руководителю становится очень важно выступать в качестве хорошего коммуникатора между родителями и учениками.
«мы должны точно улавливать пульс, стараться стоять на обеих сторонах и думать с точки зрения друг друга, чтобы в конечном итоге мобилизовать собственный энтузиазм и мотивацию студентов», — сказал цай личао.
имея более чем годичный опыт работы классным руководителем, цай личао быстро освоил основы работы классным руководителем. фото предоставлено собеседником
«учителя изменили свою единую оценку учеников, и общество должно сделать то же самое».
за более чем год преподавания в качестве классного руководителя цай личао не только овладел основами работы классным руководителем и стал экспертом в общении дома и школы, но также установил отношения учитель-ученик с учениками как учитель и как учитель. друг.
все это связано не только с его дружелюбным поведением и устранением страха учеников перед учителями, но, что более важно, через мелочи повседневной жизни он постепенно сокращает психологическую дистанцию с учениками, понимает и ценит друг друга.
в общении с родителями он приводил множество примеров «запрещенных слов», которые с наибольшей вероятностью вызывают эмоциональный отскок учащихся в повседневном общении.
«если в следующий раз ты не сдашь экзамен хорошо, даже не думай о том, чтобы вернуть свой телефон»; «ты сможешь пользоваться телефоном во время каникул только в том случае, если наберешь балл на выпускном экзамене»; «если сможешь»; даже если я не сдам вступительный экзамен в колледж, какой смысл в будущем?"...
самый распространенный упрек в повседневной семье на самом деле является своего рода словесным насилием, которое подрывает детскую самооценку и уверенность в себе.
возьмем, к примеру, мобильные телефоны. это действительно вредно для обучения учащихся и прямо запрещено государством. однако родители не могут использовать это, чтобы привязать ценность мобильных телефонов к их оценкам.
«похоже, что обучение предназначено не для знаний, а для мобильных игр». цай личао сказал, что еще одним важным социальным вопросом является то, как преодолеть влияние мобильных телефонов на обучение.
«учащиеся, которые часто играют в мобильные игры и смотрят короткие видеоролики, очевидно, не так сосредоточены, как другие ученики в классе», — сказал цай личао, но, как родители, мы не должны из-за этого произвольно связывать ценности, а должны работать со школой, чтобы это сделать. найти пути решения этой проблемы.
«у нас должна быть альтернатива играм, предпочтительно соревновательная деятельность, которая будет полезна детям в реальной среде», — сказал цай личао.
во время его обучения самым впечатляющим уроком было то, как использовать позитивный и утвердительный язык в общении со студентами. будучи учителем, он больше не приравнивает успеваемость к своему будущему в жизни.
с нынешней предметной ориентацией речь идет уже не только о результатах тестов, но и о развитии всесторонних качеств учащихся, включая развитие языковых способностей, культурной осведомленности и идеологических качеств. предыдущий единый метод оценки учащихся образовательными учреждениями. изменился.
когда-то в его классе была ученица, которая работала классным руководителем. она имела хорошие оценки по гуманитарным наукам, была очень хорошей танцовщицей и хорошо владела боевыми искусствами. она также очень красиво писала мелом. она также была очень популярна. в классе, который уже был очень хорош в глазах учителя.
однажды студентка не смогла сдержать обиду и пришла к нему, чтобы выразить свои истинные чувства, плача при этом. оказалось, что ее неудовлетворительная успеваемость на выпускном экзамене вызвала крайнее недовольство со стороны ее родителей, которые просили ее не танцевать, не пользоваться мобильными телефонами, не общаться и не делать ничего, не связанного с учебой, во время летних каникул. она могла учиться только с утра до вечера. и каждый день хожу в дополнительную школу, чтобы наверстать упущенное.
он полностью понимал боль студентки. эта девушка обладает явными талантами и предпочитает гуманитарные науки и искусство, но ее родители настаивают на том, чтобы заставить ее выбрать науку. причина очень проста: студенты, изучающие естественные науки, с большей вероятностью найдут работу, но это очень затрудняет учебу девочки.
несмотря на это, она изо всех сил старалась учиться и стараться не подвести семью. это показывает, что она понимает своих родителей, но родители не понимают ее.
увидев такую ситуацию, он первым делом успокоил эмоции ученика и согласился на общение со вторым родителем. пообщавшись с родителями, я не ожидала, что этот шаг вызовет непонимание среди родителей. на первый взгляд они обещали изменить метод обучения, но на деле усилились, думая, что дети не должны «жаловаться» учителю. .
в результате его поставили в затруднительное положение, и он однажды усомнился в том, что «с добрыми намерениями делает плохие дела».
столкнувшись с подобными родителями, он часто испытывает глубокое чувство бессилия. он также считает, что многие ученики сталкиваются с такими трудностями, но они просто говорят о своих трудностях, как это сделала девочка.
«наши учителя изменили свою оценку детей, и я надеюсь, что общество должно сделать то же самое», — сказал цай личао.
репортер газеты хан юйтинг
(эта статья взята из the paper. для получения более оригинальной информации загрузите приложение «the paper»).
