kapitel der jugend·zum ersten mal lehrer sein丨cai lichao: vom bildungs- und ausbildungslehrer zum mittelschullehrer, der bildungsideale verwirklicht
2024-09-12
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
[anmerkung des herausgebers]
sie widmeten ihre jugend dem podium und hinterließen ihren schülern ihre liebe. sie waren zum ersten mal lehrer und widmeten ihren ersten job im leben der bildung. sie lieben diesen beruf und arbeiten hart daran, ihr jugendliches kapitel über das land ihres mutterlandes zu schreiben. da der 40. lehrertag näher rückt, hat the paper ein sonderprogramm mit dem titel „jugendkapitel·jugend ist aufschwung“ – anfänger als lehrer – ins leben gerufen, um diesen neuen kräften tribut zu zollen, die sich entschieden für bildung entschieden haben.
während der high school besuchte cai lichao die xiamen foreign languages school, eine mittelschule, von der viele schüler in xiamen träumen. nach seinem abschluss wurde ihm empfohlen, englisch an der beijing foreign studies university zu studieren. nach seinem college-abschluss entschloss er sich, lehrer zu werden.
er sagte, dass er in der high school und im college einmal an einer von der schule organisierten lehrerunterstützungsgruppe teilgenommen und die baisha-mittelschule im kreis shanghang, stadt longyan, provinz fujian, besucht habe, um zu unterrichten.
diese lehrtätigkeit erweiterte sein verständnis für den lehrerberuf.
„ich sah die sehr unschuldigen und neugierigen augen der kinder. als wir gingen, gab mir ihre zurückhaltung zum ersten mal das gefühl, gebraucht zu werden.“
während seines studiums ging er auch in die verarmten berggebiete von gansu, um zu unterrichten. diese lehrkarriere bestärkte ihn in seiner entschlossenheit, lehrer zu werden.
nach seinem abschluss an der beijing foreign studies university ging er an die lancaster university in großbritannien, um einen master zu machen.
im jahr 2017 kehrte cai lichao nach seinem auslandsstudium nach china zurück. sein erster job war nicht als lehrer, sondern als lehrer an einer ausbildungseinrichtung für ein studium im ausland ein gefühl von wert."
„bildungs- und ausbildungseinrichtungen ähneln eher einem kurzfristigen sprint zum utilitarismus oder dem extrem einer prüfungsorientierten bildung.“ cai lichao sagte, dass er auf lange sicht das gefühl habe, dass sein körper und sein geist an ihre grenzen gestoßen seien.
im jahr 2023 beschloss er, offizieller lehrer zu werden und wurde an der mittelschule nr. 6 in xiamen aufgenommen, um zu unterrichten und zu erfahren, was echte bildung ist.
cai lichao, ein junger lehrer der mittelschule nr. 6 in xiamen. foto von the paper-reporter han yuting
„konzentrieren sie sich nicht nur auf die ergebnisse, sondern auf den prozess.“
nach mehr als einem jahr trainererfahrung hatte er das gefühl, dass seine wahl „zu richtig“ war.
„mein wertgefühl verbessert sich ständig.“ cai lichao sagte, dass das unterrichten in schulen und die tätigkeit als klassenlehrer weitaus anspruchsvoller seien als in bildungs- und ausbildungseinrichtungen.
er glaubt, dass bildungs- und ausbildungseinrichtungen und schulen zwei völlig unterschiedliche wertesysteme sein sollten. wenn sie in einer bildungs- und ausbildungseinrichtung unterrichten, sind sie nur für die noten der kinder verantwortlich. wenn sie in einer schule unterrichten und als klassenlehrer tätig sind, liegt ihr fokus auf der allgemeinen entwicklung des kindes.
„schauen sie sich nicht das wort ‚wachstum‘ an, es steckt zu viel dahinter.“
es ist ganz einfach. bildungseinrichtungen und schulen gehen mit einem ungezogenen schüler auf zwei verschiedene arten um. in bildungs- und ausbildungseinrichtungen müssen sich die lehrer nicht um die moralischen erziehungsfragen der schüler kümmern, da sie nicht für die korrektur der moralischen qualität der schüler verantwortlich sind. als klassenlehrer muss man sich nicht nur um die noten der schüler kümmern, sondern auch auf das ausgewogene verhältnis zwischen den einzelnen schülern und der klasse achten. man darf nicht zulassen, dass sich die individuellen persönlichkeiten der schüler mutwillig entfalten, beeinflussen und unterdrücken den wachstumsraum anderer studierender.
„wir sind dafür verantwortlich, die beziehung zwischen schülern und der klasse sowie zwischen klassenkameraden zu vermitteln, um eine insgesamt gesunde atmosphäre in der klasse zu gewährleisten“, sagte cai lichao.
dadurch werden auch strengere anforderungen an die arbeit des klassenlehrers gestellt. er muss nicht nur unterrichten, sondern auch ein system zur leitung der klasse aufbauen und gestalten. dies ist zweifellos eine große herausforderung für junge lehrer, die keine vorkenntnisse haben erfahrung. .
obwohl cai lichao aufgrund seiner bisherigen lehrerfahrung in bildungs- und ausbildungseinrichtungen die methoden des umgangs mit schülern beherrscht, ist es nicht einfach, ein guter klassenlehrer zu sein, die unterstützung und das vertrauen der schüler zu gewinnen und eine klasse gut zu leiten.
er erinnerte sich, dass es einen schüler gab, der im schlafsaal der schule wohnte. gegen 12 uhr wurden alle lichter im schlafsaal ausgeschaltet. er führte auch gerne seine mitbewohner zum plaudern dies hatte auswirkungen auf den normalen rest der anderen schüler, so dass er viele male warten musste, wenn er vom wohnheimleiter als disziplinarverbrecher registriert wurde und sich trotz wiederholter ermahnungen weigerte, ihn zu verlassen wohnheim und ändert seinen status von einem wohnheimstudenten in einen tagesstudenten.
in anbetracht seiner tatsächlichen situation mieteten seine eltern für ihn ein haus in der nähe der schule, für den fall, dass er zu spät kam. allerdings verschlafe er oft und komme oft zu spät.
um das verhalten und die gewohnheiten des schülers zu korrigieren, gab sich cai lichao viel mühe und kommunizierte viele male mit ihm, wobei er sowohl harte als auch sanfte taktiken anwandte, um die affen zu erschrecken, damit andere schüler nicht fälschlicherweise denken, dass schuldisziplin leer ist und fehler macht sollte nicht bestraft werden; gleichzeitig führte er, um zu verhindern, dass schüler eine rebellische psychologie entwickeln, während des unterrichts viele persönliche gespräche mit ihm, in denen er fakten und argumente vorstellte und auf die tiefgreifenden auswirkungen dieses mangels an selbstdisziplin hinwies auf den arbeitsplatz und das leben hat und die emotionale kommunikation von herz zu herz als hilfsmittel des „sanften managements“ nutzt, um die aktiven denkfähigkeiten der schüler anzuregen.
dieser schritt erzielte sehr gute ergebnisse. am ende erkannten die schüler die mängel ihrer verhaltensgewohnheiten, ergriffen die initiative für verbesserungen und wurden von tag zu tag besser.
im vergleich zu schülern mit schlechten verhaltensgewohnheiten bereiten ihm schüler mit mangelnder lernmotivation am meisten probleme.
„sie kennen den wert und die bedeutung des lernens nicht und haben ihre ziele und richtung im leben verloren.“ cai lichao sagte, dass eltern, die bei der arbeit normalerweise sehr beschäftigt sind und ihren schülern wenig aufmerksamkeit schenken, nach einer langzeitbeobachtung suchen haben kinder, die sich leicht verlieren und denen es an lebenszielen und lernmotivation mangelt, und einige schüler haben in der grundschule und in der mittelstufe einen zu hohen lerndruck, der letztendlich zu psychischer langeweile und lernresistenz führt.
wie kann man diese situation ändern? in diesen prozess müssen die eltern einbezogen werden, um gemeinsam lösungen zu finden.
die kommunikation zu hause testet die bewältigungsfähigkeit eines klassenlehrers und eines lehrers. sie müssen nicht nur probleme rechtzeitig erkennen und genau analysieren, sondern auch lösungen anbieten, die für eltern und schüler akzeptabel sind, anstatt zusammenzuarbeiten, um die schüler zusammenzudrängen.
die eltern-lehrer-konferenz ist eine wichtige kommunikationsplattform. normalerweise wissen junge lehrer nicht, wie sie mit den eltern kommunizieren sollen, und wissen nicht, was sie mit den eltern besprechen sollen. außerdem wissen sie nicht, was sie tun sollen, wenn eltern solche fragen stellen sind schwer zu beantworten? ohne erfahrung und ohne idee können elterngespräche leicht zur reinen formsache werden, was sogar zu kontraproduktiven und kontraproduktiven effekten führen kann.
cai lichaos methode ist sehr erfreulich. er fungiert als kommunikator und brücke zwischen eltern und schülern.
einmal, bevor er ein eltern-lehrer-treffen abhielt, schickte er einen fragebogen an alle schüler in der klasse, um zu sammeln, was sie ihren eltern am meisten mitteilen wollten. das ergebnis war überraschend. die meisten schüler in der klasse äußerten den gemeinsamen wunsch, dass sich die eltern „nicht nur auf die ergebnisse, sondern auf den prozess“ konzentrieren würden.
auch dieses eltern-lehrer-treffen erzielte gute ergebnisse und brachte einige eltern zum umdenken.
das trifft auch zu, da viele eltern zu beschäftigt mit lehrern und eltern sind. sie verstehen die stärken, persönlichkeiten und vorlieben ihrer kinder nicht vollständig kann nur testergebnisse als einziges kriterium nehmen und daran gewöhnt sein, testergebnisse zur bewertung von kindern zu verwenden, wird die schüler natürlich rebellisch machen und barrieren und risse in der normalen kommunikation und dem emotionalen austausch zwischen eltern und kindern schaffen.
in diesem kritischen moment ist es für den klassenlehrer sehr wichtig, als guter kommunikator zwischen eltern und schülern zu fungieren.
„wir müssen den puls genau erfassen, versuchen, auf beiden seiten zu stehen und aus der perspektive des anderen zu denken, damit wir letztendlich die eigene begeisterung und motivation der schüler mobilisieren können“, sagte cai lichao.
nach mehr als einem jahr erfahrung als klassenlehrer beherrschte cai lichao schnell die grundlagen des klassenlehrerberufs. foto vom interviewpartner zur verfügung gestellt
„die lehrer haben ihre einzelbewertung der schüler geändert, und die gesellschaft sollte das gleiche tun.“
in mehr als einem jahr unterricht als klassenlehrer beherrschte cai lichao nicht nur die grundlagen des klassenlehrerberufs und wurde ein experte für die kommunikation zu hause in der schule, sondern baute auch als lehrer und als lehrer eine lehrer-schüler-beziehung zu den schülern auf freund.
dabei geht es ihm nicht nur um sein liebenswürdiges verhalten und darum, den schülern die angst vor lehrern zu nehmen, sondern, was noch wichtiger ist, durch die kleinen dinge im täglichen leben verringert er nach und nach die psychologische distanz zu den schülern und versteht und wertschätzt einander.
bei der kommunikation mit den eltern nannte er viele beispiele für „verbotene wörter“, die am wahrscheinlichsten zu einer emotionalen erholung der schüler in der täglichen kommunikation führen.
„wenn sie das nächste mal in der prüfung nicht gut abschneiden, denken sie nicht einmal daran, ihr telefon zurückzubekommen.“ wenn sie nicht einmal die aufnahmeprüfung für das college bestehen, was nützt ihnen die zukunft?
die häufigste zurechtweisung in alltäglichen familien ist tatsächlich eine art verbaler gewalt, die das selbstwertgefühl und selbstvertrauen von kindern beeinträchtigt.
nehmen wir als beispiel mobiltelefone. es ist tatsächlich schädlich für das lernen von schülern und wird vom staat ausdrücklich verboten. allerdings können eltern dies nicht dazu nutzen, den wert von mobiltelefonen an ihre noten zu binden.
„es scheint, dass es beim lernen nicht um wissen, sondern um mobile spiele geht.“ cai lichao sagte, dass es ein weiteres wichtiges gesellschaftliches thema sei, wie man den einfluss von mobiltelefonen auf das lernen überwinden könne.
„schüler, die oft handyspiele spielen und sich kurze videos ansehen, sind offensichtlich nicht so konzentriert wie andere schüler im unterricht“, sagte cai lichao, aber als eltern sollten wir aus diesem grund nicht willkürlich werte festlegen, sondern mit der schule zusammenarbeiten finden sie wege, um dieses problem zu lösen.
„wir müssen alternativen zu spielen haben, vorzugsweise wettbewerbsorientierte aktivitäten, die den kindern in einer realen umgebung zugute kommen.“
während seines onboarding-trainings war die beeindruckendste lektion, wie man positive und bejahende sprache verwendet, um mit studenten zu kommunizieren. als lehrer setzt er akademische leistungen nicht mehr mit seiner zukunft im leben gleich.
ab der aktuellen fachausrichtung geht es nicht mehr nur um testergebnisse, sondern es geht auch darum, die umfassenden qualitäten der schüler zu fördern, einschließlich der förderung der sprachkenntnisse, des kulturellen bewusstseins und der ideologischen qualität der schüler. die bisherige einheitliche bewertungsmethode der schüler durch bildungseinrichtungen hat sich geändert.
es gab einmal eine schülerin in seiner klasse, die als klassenleiterin fungierte. sie hatte gute noten in geisteswissenschaften, war eine sehr gute tänzerin und konnte auch sehr schön mit kreide schreiben in der klasse, die in den augen des lehrers bereits sehr gut war.
eines tages konnte die studentin ihre beschwerden nicht zurückhalten und kam zu ihm, um ihm ihre wahren gefühle auszudrücken, wobei sie gleichzeitig weinte. es stellte sich heraus, dass ihre unbefriedigenden leistungen bei der abschlussprüfung zu großer unzufriedenheit bei ihren eltern führten, die sie aufforderten, während der sommerferien nicht zu tanzen, mobiltelefone zu benutzen, kontakte zu knüpfen oder irgendetwas zu tun, das nichts mit dem lernen zu tun hatte , und gehe jeden tag in eine nachhilfeschule, um den unterricht nachzuholen.
er verstand den schmerz der studentin vollkommen. dieses mädchen hat offensichtliche talente und bevorzugt geisteswissenschaften und kunst, aber ihre eltern bestehen darauf, sie zu zwingen, sich für naturwissenschaften zu entscheiden. der grund dafür ist sehr einfach, aber das macht das studium des mädchens sehr schwierig.
trotzdem tat sie ihr bestes, um zu lernen und ihre familie nicht im stich zu lassen. das zeigt, dass sie ihre eltern versteht, die eltern sie jedoch nicht.
als er diese situation sah, beruhigte er zunächst die gefühle des schülers und erklärte sich bereit, mit dem anderen elternteil zu kommunizieren. nachdem ich mit den eltern gesprochen hatte, erwartete ich nicht, dass dieser schritt zu missverständnissen bei den eltern führen würde. oberflächlich betrachtet versprachen sie, die erziehungsmethode zu ändern, aber tatsächlich verschärften sie sich, weil sie der meinung waren, dass sich die kinder nicht beim lehrer „beschweren“ sollten .
dadurch geriet er in eine peinliche situation und bezweifelte einmal, ob er „schlechte dinge mit guten absichten tat“.
angesichts ähnlicher eltern verspürt er oft ein tiefes gefühl der ohnmacht. er glaubt auch, dass viele schüler mit solchen schwierigkeiten konfrontiert sind, aber sie reden einfach über ihre schwierigkeiten, wie es das mädchen tat.
„unsere lehrer haben ihre einzelbewertung von kindern geändert, und ich hoffe, dass die gesellschaft dasselbe tun sollte“, sagte cai lichao.
der zeitungsreporter han yuting
(dieser artikel stammt von the paper. für weitere originalinformationen laden sie bitte die „the paper“-app herunter.)
