caput iuventutis· esse primum magister - cai lichao: ex educatione et disciplina magister in scholis mediis magister, specimina paedagogica cognoscens.
2024-09-12
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
-editor scriptor nota
iuventutem suam podium dedicaverunt et amorem suis discipulis reliquerunt. hi primum magistri eorum primum officium in vita educationi dedicaverunt. hanc professionem amant et sedulo laborant ad scribendum iuvenile capitulum in terra materna. cum appropinquat dies xl magistrorum, charta specialem rationem induxit, quae vocatur "iuventus caput· iuvenum surge" - inceptor ut magistri, tributum tribuere his novis viribus, qui educationem firmiter elegerunt.
in schola alta, cai lichao xiamen linguae externae scholam frequentavit, in schola media, quam multi discipuli in xiamen somniaverunt. post graduatio, commendatus est studiis anglicis in beijing studiis externorum universitatis. gradatim e collegio magister factus est.
dixit se in alta schola et collegio se semel participasse in coetus a schola docendi subsidii constituto et ad baisha medio school in shanghang comitatum, urbem longyan, provinciam fujian docere.
haec actio docendi suum intellectum in professione docendi aperuit.
"vidi natorum innocentissimos et curiosos oculos. cum abii, pigritia me primum opus esse fecit."
dum in collegio, etiam pauperculas montanas gansu adit ut doceret.
gradatim a beijing studiorum foreignorum universitate, lancastriensem universitatem in uk adiit ad gradum magistri persequendum.
anno 2017, cai lichao in sinas rediit postquam peregre studebat. primum eius officium non ut magister, sed ut magister in institutione ad discendas foris sensus pretii. "
"educatio et institutio magis quasi breve tempus concitus ad utilitariasmum, vel ad extremum exem-orientatur educationem."
anno 2023, magister formalis fieri statuit et ad xiamen no. 6 medio school admissus est docere experientiam quidnam sit vera educatio.
cai lichao, magister iuvenis e xiamen no. 6 medio schola. photo by the paper notario han yuting
"noli in eventus tantum focus, in processu intendere."
plus quam annus adipiscing experientiam effecit ut sentiret suam electionem "nimium rectum esse".
"meus sensus pretii constanter improvidus est."
educatio et educatio institutiones et scholas credit duas systemata omnino varias esse debere. cum doces in institutione educationis et institutionis, solum responsales es pro liberis gradibus.
"noli verbum incrementum", nimis multa post eam fert."
simplex est. in institutionibus educationis et institutionis magistri non opus est attendere ad quaestiones morales educationis discipulorum, quia non sunt responsabiles quales morales discipulorum corrigendae sunt. cum magister classis in schola sit omnino dissimilis. non solum debes curare de gradibus discipulorum, sed etiam attendere ad aequabilitatem necessitudinis inter singulos discipulos et genus incrementum spatium aliorum studentium.
"nos sumus responsales mediandi relationem inter discipulos et genus, et inter condiscipulis, ut altiorem sanam condicionem classis curet".
quam ob rem hoc etiam in opere magisterii magisterii severiores requiruntur experientia .
quamvis prior doctrina cai lichao experientiam in educatione et institutione institutorum instruat, ut methodos tractandi cum studentibus docuerit, non facile est bonus magister classis esse, alumnorum sustentationem ac fiduciam acquirere ac bene genus regere.
recordatus est discipulus qui in schola dormitorio vivebat. valde loquax erat. circa horam 12 noctis, omnia lumina in dormitorio aversae sunt ad quietem . hoc consuetum reliquorum aliorum discipulorum afficiebat, ut pluries exspectare debebit. dormitorium suum mutare statum suum a dormitorio discipulo usque ad diem student.
cum re ipsa considerans, parentes sibi domum conduxerunt prope scholam, si sero esset.
ut discipuli mores et mores corrigant, cai lichao multum laboris egit et cum eo pluries communicavit, adhibitis tam duris et mollibus artibus ad simias terrendos, ut alii discipuli non falso putent disciplinam scholam esse vacuam et errata. simul puniri non debet, ne alumni psychologiae rebellis enucleentur, multa cor cor habuit cum eo in genere colloquia, facta et ratiocinans praesentans altum impulsum qui propriae disciplinae defectus ostendit. in ergastulo et vita habet, et cordis motus communicatione utens ut media auxilia "procurationis mollis" ad excitandam studentium capacitatem activam.
hic motus magnos fructus consecutus est. ad extremum, discipuli defectus morum suorum intellexerunt, inceptum emendandi et in dies magis invalescere.
discipuli comparati cum malis morum moribus, studentes qui causas discendi non habent, ei maxime molestae sunt.
"doctionis valorem et momentum nesciunt, et fines et directionem in vita amiserunt." infantes habent, qui facile pereunt et vita carent. fines et causas discendi, et aliqui studentes nimis pressionem discendi in schola prima et junior alta schola habent, quae tandem ad taedium psychologicum et discendi repugnantiam inducit.
quomodo hanc condicionem mutare? parentes in hoc processu implicari debent ut solutiones simul inveniantur.
communicatio domus-schola probat parietariam facultatem magistri ac praeceptoris cuiusdam.
praeceptoris colloquii parentis suggestum communicationis magni momenti est. plerumque, iuvenes magistri nesciunt communicare cum parentibus. cum parentis magistrum tenentem conventum, quid parentes loqui nesciunt et quid de eo loqui debent difficile ad respondendum? si nulla sit usus neque idea, congressiones parentium facile possunt mera formalitate fieri, quae etiam ad effectus counterfructuosos et counterfructuosos adducere potest.
methodus cai lichao valde placet.
olim, antequam parentis magistrum conventum teneret, rogationem misit ad omnes discipulos in genere colligendos quod maxime parentibus suis exprimere voluerunt. ex quo factum est mirum. plerique studentium in genere optaverunt communem voluntatem, sperantes parentes "non solum in eventus focus, sed in processu".
hic parens magister conventus etiam bonos eventus consecutus est et aliquos parentes aliter sentire effecit.
hoc etiam verum est non potest tantum ustulo testi soli adhibito ut criterium et consuetum ustulo testi aestimare ut filios naturaliter discipulos faciat rebelles et claustra et rimas creabit in communicatione normali et permoti commercium inter parentes et filios.
in hoc discrimine, magni momenti fit ut magister classium agat sicut bonus communicator inter parentes et discipulos.
"pulsus accurate comprehendere debemus, hinc inde consistere conari et ab alterutro prospectu cogitare, ut ultimum studium suum et causam discipulorum moveremus".
post plus quam annum experientiae magister classis cai lichao essentialia magister classis celeriter peregit. photo provisum est a eu
"magistri unum iudicium studentium mutaverunt et societas idem facere debet".
plus quam anno docendi ut magister classis, cai lichao non solum essentialia magisterii ordinis magisterio potitus est ac peritus communicationis scholae domesticae factus est, sed etiam magisterium alumnum cum discipulis tamquam magister tum et coniunctionem constituit. amice.
haec omnia non solum circa mores suos amabiles ac discipulorum timorem magistris eliminans, sed potius per parva in vita cotidiana, paulatim spatium psychologicum cum discipulis minuit atque inter se intelligit ac percipit.
cum parentes communicans, multa exempla "verborum vetiti" dedit, quae maxime verisimile est ut motus discipulorum in cotidiano communicatione resiliant.
"si in exem proximo tempore bene non facis, ne cogitare quidem de acquirendo telephonico relato"; t transiet collegium introitus exem, quid opus est in futurum?"...
frequentissima reprehensio in familiis cotidianis est quaedam violentia verborum, quae existimationem et confidentiam filiorum laedit.
ut exemplum telephonicas mobiles accipias. valde damnosum est discentibus studentium et a re publica explicite prohibetur. parentes tamen hoc uti non possunt ad valorem telephoniorum mobilium suorum graduum obligandi.
"doctionem videtur non ad scientiam, sed ad ludos mobiles."
"alumni qui saepe ludos mobiles ludunt et breves tabulas invigilant, manifesto non sunt sicut alii discipuli in genere feruntur". invenias vias superare problemata communia.
"optiones habere debemus ad ludos, potius actiones competitive quae in ambitu reali utilia sunt".
per suam navim conscendit, lectio gravissima erat uti lingua positiva et affirmativa ut cum alumnis communicaret. ut magister, non iam adaequat academicam observantiam cum vita sua futura.
ex re praesenti propensionis, iam non solum de test turpis, sed etiam incipit intendere in qualitatibus comprehensivis discipulorum excolendis, incluso ingenio studentium linguae colendae, conscientiae culturali et qualitate ideologica. antecedens una aestimatio methodi studentium institutis institutionibus institutis mutavit.
fuit quondam femina discipula in suo genere quae cadre in genere inserviebat. illa bona in artibus liberalibus gradus habuit, erat valde bona saltatrix, et in artibus bellicis bona erat in eo genere , quod erat ante ipsum bonum in oculis doctoris .
quodam die, discipulo femina gravamina retinere non potuit et ad eum venit ut verum animum exprimeret, simul clamans. contigit quod eius inconveniens perficiendum in finali probatione nimiam displicentiam a parentibus effecit, qui eam quaesiverunt ne saltare, uti telephoniis gestabilibus, socialize, aut aliquid a studiis aestivalibus extraneus agere et cottidie ad scholas explendas pro lectionibus.
qui dolorem feminam discipulorum plene intellexit. haec puella manifesta ingeniis habet et artes liberales et artem praefert, sed parentes eius insistunt cogendo eam scientiam eligere.
quamvis hoc, operam suam maxime studebat ac familiam suam ne deponeret experiri. inde patet quod parentes intelligit, parentes vero non intelligunt.
qua re cognita, primum studia discipulorum sedavit et cum altero parente communicare convenit. communicando cum parentibus, non exspectavi quod motus in parentibus erroris causatur. in superficie, promiserunt institutionem mutare modum, sed tamen intendebant, existimantes quod filii non "querentur" magistro. .
quam ob rem in angusto positus est, et aliquando dubitavit utrum bona intentione mala faceret.
adversus similes parentes, saepe profundam impotentiae sensum sentit. etiam plures discipulos credit ob eas difficultates, sed de difficultatibus suis sicut puella fecit.
"magistri nostri unius aestimationem liberorum mutaverunt, et spero societatem idem facere" dixit cai lichao.
chartam notario han yuting
(hic articulus ex charta est. pro magis originali notitia, quaeso download "chartam" app)
