новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

источник: дачжун дейли.

вчера в день учителя самым счастливым событием для учителей были волны благодарности и благословения от новых и старых учеников со всего мира. для них это был счастливый момент.

ведь месяц назад каждый учитель получил драгоценный, потерянный и найденный подарок – «линейку».

линейка – символ воспитательной и дисциплинарной власти учителей. в древних частных школах, если ученики плохо себя вели, допускали ошибки или не выполняли домашнее задание, старый мастер доставал линейку и несколько раз «щелкал» по ладони ученика. линейка была равна величию. старый мастер, и ученики испугались, когда увидели это. позже линейка в руках учителей частных школ, которая специально использовалась для дисциплинирования учеников, превратилась в многофункциональную указку в руках учителей.

26 августа были опубликованы «мнения цк коммунистической партии китая и государственного совета о развитии духовного духа педагогов и усилении создания высококачественных профессиональных педагогических коллективов в новую эпоху» (далее – « мнения"). среди них "усиление защиты прав и интересов учителей" предусматривает "сохранение дисциплинарной власти педагогического образования и поддержку учителей в активной дисциплине".

реализация этих правил и мнений возвращает учителям «правителя» с политического уровня, который не только защищает образовательные права учителей, права управления и права оценки, но также защищает здоровый рост учащихся.

родились ли вы в 1980-х, 1970-х или 1960-х годах, помните ли вы, что, когда вы шалили в школе, вас заставляли стоять рядом с учителем, вытирать доску и бить указкой, учебником или куском бумаги? мел? подумайте об этих сценах, как будто это было вчера. вы все еще ненавидите определенного учителя, потому что он вас наказал?

с развитием общества образовательная среда претерпела огромные изменения. образовательные ресурсы становятся все более обильными, а образовательная среда становится все лучше и лучше. некоторые возникшие образовательные проблемы нельзя игнорировать.

студенты становятся все более брезгливыми, неспособными высказаться или наказываться. они «взорвутся», когда слегка расстроятся. родители говорят, что не могут это контролировать, и обществу нечего делать. кто-то спросил, куда делся «линейка» учителя? когда заблудилась учительская «линейка»?

никто не может сказать точное время. вероятно, после внедрения счастливого образования и похвального образования учащиеся стали более привыкли расти в похвале учителей и любви родителей. когда ученик совершает ошибку и однажды подвергается критике или наказанию со стороны учителя, он чувствует себя очень обиженным и гордится тем, что сталкивается с сопротивлением. после того, как некоторые родители узнали об этом, они почувствовали, что учитель причиняет вред их детям, поэтому поссорились с учителем, подали жалобу в школу и пожаловались в компетентный орган. по этой причине учителей критиковали и даже наказывали, а их чувство бессилия и разочарования в «управлении» детьми становилось все более сильным.

когда все больше учителей думают, что с ними «относятся как с ослами с добрыми намерениями» и «ищут себе неприятности, когда им нечего делать», тогда «лучше делать меньше, чем делать больше», «только учить учеников знаниям». а не учить учеников, как себя вести» и «преподавание — это просто работа по поддержке семьи, а не «дело обучения людей» стало руководящим принципом, в который верят некоторые учителя.

это компромисс учителей с реальностью.

в день публикации «мнения» многие друзья, занимающиеся образованием, отправили «мнения» в свои «моменты в wechat». это показывает, что учителя на самом деле не желают выбрасывать линейку и «только учат, но не обучают людей».

глава управления образования также заявил в социальных сетях: «коленопреклоненный» учитель не может учить «стоящего» ученика.

автор с этим не совсем согласен. но просить учителей быть осторожными и робкими по отношению к ученикам – это ненормальный способ ладить между учителями и учениками. учителя в ненормальных условиях не могут с увлечением «проповедовать, учить и отвечать на вопросы». невозможно воспитать в студентах духа педагога, если у них зажаты руки и ноги.

«верить в своего учителя и следовать его учению, уважать своего учителя и следовать его учению, уважать своего учителя и следовать своим делам». уважаемый учитель должен обладать богатыми знаниями, благородной личностью, внушающим трепет авторитетом и уметь уважать учеников. сочетайте строгую любовь и обучайте учеников в соответствии с их способностями». как учителя, не обладающие полномочиями воспитывать и дисциплинировать, сохраняют достоинство учителей и как заставить учеников уважать учения своих учителей и следовать им? отношения между учителями и учениками ни в коем случае не являются простым деловым контрактом между преподаванием и обучением.

учителя подобны садовникам в саду. они не только поливают и удобряют, но и подрезают ветки и листья. это обязанность и право. осмелятся ли учителя обрезать ветки и листья, осмелятся ли они взять в руки «линейку», помимо чувства профессиональной ответственности, «четких положений» политики и «поддержки» органов образования и школ, это также неотделима от понимания и поддержки родителей.

обучение детей в спортивных школах очень тяжелое. чтобы добиться хороших результатов, тренеры спортивных школ не выбрасывают «линейку». наказывать учеников, не соответствующих требованиям, — «обычное дело», но против этого мало кто из родителей возражает. потому что родители понимают, что «строгие учителя». только тогда может появиться великий ученик». чемпионка по прыжкам в воду цюань хунчан сказала, что ее тренер, завоевавший золотую медаль, чэнь руолинь «действительно заботится о себе в жизни и очень строг на тренировках». если девочка понимает правду, ее родители, естественно, тоже ее поймут.

на самом деле, то же самое происходит и в обычных школах. обучение наказанию, образование счастья и обучение похвале являются важными частями образования. ни одно из них не является полным без другого, и они незаменимы друг для друга. учителей, которые не смеют заботиться о своих учениках, вряд ли можно назвать ответственными учителями.

позвольте мне рассказать вам историю, когда я учился в первом классе средней школы. мальчик а написал любовное письмо девочке б. мальчик с случайно обнаружил его и прочитал любовное письмо перед всем классом. девочка б почувствовала себя неловко и заплакала. когда директор узнал об этом, он заставил мальчика с все утро обнимать большое дерево саранчи на территории кампуса. этот инцидент дошел до ушей отца с. отец с. сказал учителю, что этот мальчик с детства доставлял неприятности, и его следует наказать, обняв дерево на один день.

сегодня наказание учеников за то, что они обнимают дерево, кажется слишком суровым, но это суровое наказание заставило мальчика с научиться уважать свою личную жизнь, и позже этот непослушный мальчик стал успешным местным жителем. мне просто интересно, как бы отреагировали родители, если бы это произошло сегодня?

когда дело доходит до образования, родители и учителя имеют одну и ту же фундаментальную отправную точку, и они оба хотят, чтобы их дети выросли в столпы, обладающие как способностями, так и политической честностью. различия заключаются в том, «должно ли быть строго» и «насколько строго это должно быть?». это требует, чтобы родители и учителя понимали и поддерживали друг друга. среди нового поколения родителей-студентов, с которыми познакомился автор, все больше и больше родителей начинают осознавать важность воспитания и наказания для здорового роста своих детей.

поощряйте учителей снова брать в руки «линейку». очень важно правильно использовать «линейку». здесь затрагивается вопрос «масштаба» и методов наказания.

наказание – это средство, а не цель. учителям не разрешается применять к учащимся телесные наказания или замаскированные телесные наказания из мотивированных побуждений. любое вредное наказание нежелательно. например, заставить встать, ударить ученика по ладони и пощечину — это совершенно разные наказания. уловить «законы» наказания и использовать их в пределах, дозволенных моралью и правом, не переходя нравственного итога и красной линии закона, уловить «силу» наказания, различать строгость и приоритетность нарушителей; дисциплинирует и убеждает учеников, которых следует убедить. те, кто заслуживает наказания, должны быть наказаны. наказание должно быть основано на любви. наказывая, не забывайте проявлять осторожность.

еще в 2022 году город тяньцзинь издал «правила применения правил воспитательного наказания для начальных и средних школ тяньцзиня (испытательная версия)», в которых разъяснялось, что воспитательное наказание может применяться при необходимости, а также уточнялось, что учителям не разрешается бить, ножевые ранения и т.п. непосредственно причинение физической боли, либо оскорбление или ущемление личного достоинства обучающихся дискриминационными или оскорбительными словами и действиями. подробные правила хорошо решают проблему «масштабности» наказания и практичны.

сегодня цель возвращения «линейки» учителю — сделать будущее детей лучше. что вы думаете?