nachricht

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quelle: dazhong daily

am lehrertag gestern waren die wellen der dankbarkeit und des segens von neuen und alten schülern aus aller welt für die lehrer das glücklichste. für sie war es ein glücklicher moment.

tatsächlich erhielt jeder lehrer vor einem monat ein kostbares geschenk, das verloren und wiedergefunden wurde – „einen herrscher“.

das lineal ist ein symbol für die erzieherische und disziplinarische macht der lehrer. wenn sich in alten privatschulen ein schüler schlecht benahm und etwas falsch machte oder seine hausaufgaben nicht erledigte, holte der alte meister ein lineal heraus und „schnappte“ ein paar mal auf die handfläche des schülers. das lineal entsprach dem alten majestät des meisters, und die schüler erschraken, als er es sah. später wurde das lineal in den händen von privatschullehrern, das speziell zur disziplinierung von schülern eingesetzt wurde, in den händen von lehrern zu einem multifunktionalen zeiger.

am 26. august wurden die „stellungnahmen des zentralkomitees der kommunistischen partei chinas und des staatsrates zur förderung des lehrergeistes und zur stärkung des aufbaus hochwertiger professioneller lehrerteams im neuen zeitalter“ (im folgenden als „ stellungnahmen“) wurden veröffentlicht. unter anderem sieht „stärkung des schutzes der rechte und interessen von lehrern“ vor, „die disziplinargewalt der lehrerausbildung aufrechtzuerhalten und lehrer bei aktiver disziplin zu unterstützen“.

die umsetzung dieser regeln und meinungen gibt den lehrern den „herrscher“ von der politischen ebene zurück, was nicht nur die bildungsrechte, managementrechte und bewertungsrechte der lehrer schützt, sondern auch das gesunde wachstum der schüler schützt.

erinnern sie sich, ob sie in den 1980er, 1970er oder 1960er jahren geboren wurden, als sie in der schule ungezogen waren, sie stehen mussten, die tafel abwischten und mit einem zeiger, einem lehrbuch oder einem stück kreide darauf schlugen? denken sie an diese szenen, als wäre es gestern gewesen. hassen sie immer noch einen bestimmten lehrer, weil sie von ihm bestraft wurden?

mit der entwicklung der gesellschaft hat sich das bildungsumfeld enorm verändert. die bildungsressourcen werden immer zahlreicher und das bildungsumfeld wird immer besser. einige der aufgetretenen bildungsprobleme können nicht ignoriert werden.

die schüler werden immer zimperlicher, können sich nicht mehr äußern oder werden bestraft. sie werden „explodieren“, wenn sie leicht frustriert sind und die gesellschaft nichts dagegen tun kann. jemand fragte: wo ist der „herrscher“ des lehrers geblieben? wann ist der „herrscher“ des lehrers verloren gegangen?

den genauen zeitpunkt kann niemand sagen. vermutlich seit der einführung der glücklichen erziehung und der loberziehung haben sich die schüler stärker daran gewöhnt, im lob der lehrer und der liebe der eltern aufzuwachsen. wenn ein schüler einen fehler macht und einmal vom lehrer kritisiert oder bestraft wird, ist er sehr gekränkt und stolz darauf, auf widerstand zu stoßen. nachdem einige eltern davon erfahren hatten, hatten sie das gefühl, dass der lehrer ihre kinder verletzte, also stritten sie sich mit dem lehrer, reichten eine beschwerde bei der schule ein und beschwerten sich bei der zuständigen behörde. aus diesem grund wurden lehrer kritisiert und sogar bestraft, und ihr gefühl der ohnmacht und frustration im umgang mit kindern wurde immer größer.

wenn mehr lehrer denken, dass sie „wie esel mit guten absichten behandelt werden“ und „selbst ärger suchen, wenn sie nichts zu tun haben“, dann „ist es besser, weniger zu tun als mehr zu tun“ und „den schülern nur wissen beizubringen“. und den schülern nicht beizubringen, wie sie sich zu benehmen haben“ und „unterrichten ist nur eine aufgabe, um die familie zu ernähren, nicht „die sache der menschenerziehung“ ist zu einer richtlinie geworden, an die einige lehrer glauben.

dies ist ein kompromiss der lehrer mit der realität.

an dem tag, an dem die „meinungen“ veröffentlicht wurden, haben viele freunde, die im bildungsbereich arbeiten, die „meinungen“ in ihren wechat-momenten weitergeleitet, was zeigt, dass lehrer nicht wirklich bereit sind, das lineal wegzuwerfen und „menschen nur zu unterrichten, aber nicht zu erziehen“.

auch ein leiter der bildungsverwaltung sagte in den sozialen medien: ein „kniender“ lehrer kann keinen „stehenden“ schüler unterrichten.

damit ist der autor nicht ganz einverstanden. aber von lehrern zu verlangen, dass sie vor schülern vorsichtig und schüchtern sind, ist für lehrer und schüler keine normale art, miteinander auszukommen. für lehrer unter anormalen bedingungen ist es unmöglich, mit leidenschaft zu „predigen, zu lehren und fragen zu beantworten“. es ist unmöglich, studenten mit dem geist eines pädagogen zu erziehen, wenn ihre hände und füße gefangen sind.

„glaube an seinen lehrer und folge seinem weg, respektiere seinen lehrer und folge seinem weg, respektiere seinen lehrer und ahme seine taten nach.“ „strikte liebe zu vereinen und die schüler entsprechend ihrer begabung zu unterrichten.“ wie bewahren lehrer, die nicht die macht haben, zu erziehen und zu disziplinieren, die würde der lehrer und wie können sie die schüler dazu bringen, die lehren ihrer lehrer zu respektieren und zu befolgen? die beziehung zwischen lehrern und schülern ist keineswegs ein einfacher geschäftsvertrag zwischen lehren und lernen.

lehrer sind wie gärtner in einem garten. sie gießen und düngen nicht nur, sondern beschneiden auch zweige und blätter. dies ist eine verantwortung und ein recht. ob lehrer es wagen, zweige und blätter zu beschneiden, ob sie es wagen, den „herrscher“ in die hand zu nehmen, neben einem gefühl der beruflichen verantwortung, den „klaren bestimmungen“ der richtlinien und der „unterstützung“ durch bildungsbehörden und schulen, es ist wichtig ist auch untrennbar mit dem verständnis und der unterstützung der eltern verbunden.

das training für kinder in sportschulen ist sehr hart. um gute ergebnisse zu erzielen, werfen sportschultrainer den „herrscher“ nicht weg. schüler, die die anforderungen nicht erfüllen, sind „üblich“, aber nur wenige eltern haben einwände dagegen weil eltern verstehen, dass „strenge lehrer“ nur dann ein großer schüler hervorgehen können.“ tauchmeisterin quan hongchan sagte, dass ihre goldmedaillen-trainerin chen ruolin „sich im leben wirklich um sich selbst kümmert und im training sehr streng ist“. wenn ein mädchen die wahrheit versteht, werden ihre eltern sie natürlich auch verstehen.

tatsächlich ist es in gewöhnlichen schulen dasselbe. straferziehung, glückserziehung und loberziehung sind allesamt wichtige teile der bildung, und sie sind füreinander unersetzlich. lehrer, die es nicht wagen, sich um ihre schüler zu kümmern, können kaum als verantwortungsbewusste lehrer bezeichnet werden.

lassen sie mich ihnen eine geschichte erzählen, als ich in der ersten klasse der mittelschule war. junge a schrieb einen liebesbrief an mädchen b. junge c entdeckte ihn zufällig und las den liebesbrief vor der ganzen klasse vor. mädchen b war verlegen und weinte. als der schulleiter davon erfuhr, ließ er junge c den ganzen vormittag einen großen robinienbaum auf dem campus umarmen. dieser vorfall gelangte an cs vater. cs vater sagte dem lehrer, dass dieser junge seit seiner kindheit ärger gemacht habe und dass er zur strafe bestraft werden sollte, indem er einen tag lang einen baum umarmte.

schüler dafür zu bestrafen, einen baum zu umarmen, mag heute etwas hart erscheinen, aber diese strenge bestrafung brachte junge c dazu, ihre privatsphäre zu respektieren, und später wurde dieser ungezogene junge ein erfolgreicher einheimischer. ich frage mich nur, wie eltern reagieren würden, wenn das heute passieren würde?

wenn es um bildung geht, haben eltern und lehrer denselben grundlegenden ausgangspunkt, und beide möchten, dass ihre kinder zu stützen mit fähigkeiten und politischer integrität heranwachsen. die unterschiede sind „sollte es streng sein“ und „wie streng sollte es sein?“ dies erfordert, dass eltern und lehrer einander verstehen und unterstützen. unter der neuen generation studierender eltern, mit der der autor in kontakt gekommen ist, beginnen immer mehr eltern zu erkennen, wie wichtig bildung und bestrafung für das gesunde wachstum ihrer kinder sind.

es ist sehr wichtig, die lehrer zu ermutigen, das „lineal“ wieder in die hand zu nehmen. dabei geht es um die frage des „ausmaßes“ und der strafmethoden.

bestrafung ist ein mittel, kein zweck. lehrern ist es nicht gestattet, schülern aus motivation körperliche züchtigungen oder verdeckte züchtigungen aufzuerlegen. jede schädliche bestrafung ist unerwünscht. zum beispiel sind es völlig unterschiedliche strafen, zum stehen gezwungen zu werden, einem schüler auf die handfläche zu schlagen oder einem schüler ins gesicht zu schlagen. erfassen sie die „gesetze“ der bestrafung und wenden sie sie im rahmen der moral und des gesetzes an, ohne die moralische grundlinie und die rote linie des gesetzes zu überschreiten. erfassen sie die „stärke“ der bestrafung und unterscheiden sie die schwere und priorität der schüler, die gegen sie verstoßen disziplinieren und überzeugen sie die schüler, die bestraft werden sollten. vergessen sie nicht, die „temperatur“ der bestrafung zu berücksichtigen.

bereits im jahr 2022 erließ die stadt tianjin die „umsetzungsregeln für schulstrafen für grund- und weiterführende schulen in tianjin (gerichtsverfahren)“, in denen klargestellt wurde, dass schulstrafen bei bedarf umgesetzt werden können, und klargestellt wurde, dass es lehrern nicht gestattet ist, zu schlagen, messerstiche usw., die direkt körperliche schmerzen verursachen oder die persönliche würde von schülern durch diskriminierende oder beleidigende worte und taten beleidigen oder verletzen. die detaillierten regeln lösen das problem des „ausmaßes“ der strafe gut und sind praktisch.

heute besteht der zweck der rückgabe des „herrschers“ an den lehrer darin, das morgen der kinder zu verbessern. was denken sie?