новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

оглядываясь назад на те юношеские дни в кампусе, можно сказать, что короткие перерывы в несколько минут между занятиями были яркими красками, добавлявшими бесконечное веселье и свободу в нашу учебную жизнь.

внезапно прозвенел звонок, словно громкий призыв к освобождению, мгновенно нарушив серость и сдержанность класса.

дети хлынули волной, и коридоры и детские площадки мгновенно наполнились смехом и хохотом. их бегущие фигурки и игры в погоню образовали яркую картину.

это не только физическая разрядка, но и духовное облегчение, позволяющее детям на время забыть о бремени книг и погрузиться в невинную дружбу и беззаботную игру.

однако с течением времени перерывы в работе, похоже, становятся все более напряженными.

шаги детей ограничились классом, а их смех и хохот стали сдержанными и осторожными. солнечный свет и ветерок за пределами класса казались недостижимой мечтой. все эти изменения происходят из-за сильного давления слова «безопасность».

заботы родителей и школьные обязанности подобны двум огромным горам, которые тянут их так, что я не могу дышать в течение десяти минут между уроками. учителя беспокоятся о безопасности своих детей, родители боятся несчастных случаев, а школы не желают рисковать.

в результате десять минут между занятиями незаметно исчезли, сменившись бесконечной тишиной и сдержанностью.

недавно новая политика в пекине дала детям пять минут дополнительного времени на перемене, словно весенний ветерок.

на первый взгляд, эта мера представляет собой заботу и ответную реакцию на физическое и психическое здоровье учащихся, но может ли она действительно оживить занятия на переменах — вопрос, заслуживающий размышления. у комитета по образованию есть прекрасное видение: он надеется, что дети смогут выйти из класса, искупаться на солнышке и насладиться свободой.

однако реальность гораздо сложнее, чем добавление пяти минут. она включает в себя философию образования, методы управления и хрупкий баланс между родителями и школой.

исчезновение десяти минут между занятиями коренится в чрезмерной интерпретации и опасениях по поводу безопасности.

ожидания родителей в отношении школ повысились с разумных гарантий безопасности до почти жесткого «нулевого риска». когда ребенок получает травму в школе, школа часто становится объектом общественной критики, независимо от того, кто несет за это ответственность. под этим давлением школа выбрала наиболее консервативную стратегию управления: сокращение активности и избежание рисков.

хотя очевидно, что детям необходимы физические упражнения и свобода, ради «безопасности» бесплатные занятия во время перемен фактически стали бомбой замедленного действия в глазах школы.

однако такое «исчезновение» — это не только ход времени, но и отклонение образовательных концепций.

дети от природы живы и активны, и в свободной деятельности им необходимо находить физическое и психическое равновесие.

в настоящее время занятия на переменах стандартизированы и унифицированы, и дети утратили пространство для индивидуального развития.

даже если время увеличивается, если их по-прежнему заставляют участвовать в групповых занятиях, суть перемен не меняется – дети по-прежнему не могут по-настоящему свободно бегать и играть, и они по-прежнему проводят так называемое «свободное» время в рамках организация.

за этим стоит пренебрежение автономией и индивидуальностью детей со стороны системы управления образованием.

в некоторых школах занятия на переменах тщательно планируются, строго контролируются и даже включаются в оценивание. такое чрезмерное внимание к безопасности вроде бы защищает детей, но на самом деле лишает их права на свободное развитие. как сказано в книге «у родителей есть видение, у детей есть шаблоны», цель родителей должна заключаться в создании свободной, безопасной и доверительной среды для роста их детей.

то же самое должно быть справедливо и для школ. перерывы должны быть естественными и непринужденными, а не чрезмерно продуманными и организованными.

поэтому, чтобы восстановить истинный смысл перемен, мы должны исходить из образовательной концепции.

хотя увеличение времени важно, еще более важно снять ограничения на деятельность детей и дать им доверие и пространство. такая жесткая организация деятельности только усилит стремление детей к свободе, но не сможет удовлетворить их истинные внутренние потребности.

дети должны решить, как провести настоящую перемену.

разговаривают ли они, бегают или тихо сидят на солнце, это их право свободного выбора.

такие перемены могут не только расслабить тело и разум, но и развить у детей самостоятельное мышление и способность принимать решения.

возвращаясь к реальности, хотя в пекине и других местах введены 15-минутные перемены, как это реализовать и как позволить детям по-настоящему наслаждаться свободой, по-прежнему остается проблемой, которую необходимо решить в срочном порядке.

органы образования и школы должны осознать, что ограничения – не лучшее решение, но могут вызвать еще больше проблем. предоставить детям свободное пространство и позволить им раскрыть свою природу под солнечным светом – вот настоящая ценность четверти часа между занятиями.

и родителям, и школам необходимо пересмотреть значение слова «безопасность». рост ребенка должен не только ограничиваться предотвращением вреда, но также включать развитие психологических и социальных навыков. и этого нужно добиться в свободной и естественной среде.

если дети всегда будут под полным контролем, их самостоятельность и творческие способности будут трудно развивать.

образование – это не только передача знаний, но и формирование личности и души.

хотя занятия на переменах невелики, они отражают глубокие отклонения в философии образования. только кардинально скорректировав модель управления образованием и по-настоящему уважая свободу детей и их потребности в развитии, можно десятиминутный или даже пятнадцатиминутный перерыв между занятиями по-настоящему вернуть свою суть.

в общем, перерыв – это нечто большее, чем просто физическое расслабление, это станция подзарядки души.

предоставление детям собственного свободного пространства более воспитательно, чем любые навязанные занятия. это не только возвращение к десяти минутам между занятиями, но и уважение и понимание природы детского роста.

я надеюсь, что каждый ребенок сможет найти свое счастье и развитие во время свободных перемен.