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キャンパスでの青春の日々を振り返ると、授業間の数分間の短い隙間が、私たちの学習生活に無限の楽しさと自由を与えてくれる明るい色彩のようでした。

突然、解放を求めるクラリオンのように鐘が鳴り響き、教室の重苦しさと束縛を瞬時に打ち破った。

子どもたちは潮のようにあふれ出し、廊下や運動場はたちまち笑い声に包まれ、子どもたちの走る姿や追いかけっこが鮮やかな絵を描きました。

これは物理的な解放であるだけでなく、精神的な安らぎでもあり、子供たちは本の負担を一時的に忘れて、無邪気な友情や気ままな遊びに没頭することができます。

しかし、時間が経つにつれて、休み時間の活動はますます厳しくなっているようです。

子どもたちの足音は教室内に限定され、笑い声も控えめになり、警戒心が強くなった。教室の外の太陽の光と風は、手の届かない夢のように思えた。これらすべての変化は、「安全保障」という言葉の重圧から生じています。

親の心配と学校の責任は二つの大きな山のように重くのしかかり、授業の間の10分間は息ができなくなるほどで​​した。教師は子供の安全を心配し、保護者は事故を恐れ、学校はリスクを負いたくないのです。

その結果、授業間の 10 分間は静かに消え、代わりに無限の沈黙と拘束が続きました。

最近、北京の新しい政策により、春風のように子供たちに5分間の余分な休み時間が与えられました。

この措置は表面的には生徒の心身の健康への配慮だが、本当に休み時間の活動を活性化できるかどうかは熟考に値する問題である。教育委員会は、子供たちが教室から出て、太陽の光を浴びて自由を享受できることを望んで、素晴らしいビジョンを掲げています。

しかし現実は、教育理念や運営方法、保護者と学校との微妙なバランスなど、5分を加算することよりもはるかに複雑です。

授業間の10分がなくなるのは、過剰な解釈と安全性への懸念に根ざしている。

学校に対する保護者の期待は、合理的な安全保証から、ほぼ厳しい「ゼロリスク」へと格上げされました。学校内で子どもが怪我をすると、誰に責任があるかに関係なく、学校は世間の批判の対象となることがよくあります。このプレッシャーを受けて、同校は活動を縮小しリスクを回避するという最も保守的な経営戦略を選択した。

「安全」のために子どもたちに運動と自由が必要であることは明らかですが、休み時間の自由活動は学校側にとっては時限爆弾となっているのです。

しかし、このような「消滅」は時間の経過だけではなく、教育概念の逸脱でもあります。

子どもたちは本来活発で活動的であり、自由な活動の中で心身のバランスを見つける必要があります。

現代では、休み時間の活動が画一化・統一化され、子どもたちは個性を伸ばす余地が失われています。

時間が長くなったとしても、依然として集団活動への参加を強制されているのであれば、休み時間の本質は変わっていない。子どもたちは依然として真に自由に走ったり遊んだりすることができず、いわゆる「自由」時間を学校の枠内で過ごしているのである。組織。

その背景には、教育管理制度による子どもの自主性や個性の軽視が反映されています。

一部の学校では、休み時間の活動が慎重に計画され、厳密に監督され、さらには評価に組み込まれています。この過度の安全重視は子どもたちを守っているように見えますが、実際には子どもたちが自由に成長する権利を奪っています。 『親にはビジョンがあり、子供にはパターンがある』という本にあるように、親のビジョンは、子供が成長するために自由で安全で信頼できる環境を作り出すことであるべきです。

学校でも同じことが当てはまります。休み時間の活動は、過度に計画され組織化されたものではなく、自然でリラックスしたものでなければなりません。

したがって、休み時間の本当の意味を取り戻すためには、教育概念から始めなければなりません。

時間を増やすことは重要ですが、それよりも重要なことは、子どもたちの活動に対する制約を取り除き、子どもたちに信頼とスペースを与えることです。こうした厳格な活動の取り決めは、子どもたちの自由への欲求を強めるだけで、子どもたちの真の内なるニーズを満たすことはできません。

本当の休み時間の過ごし方は子どもたちが決める必要があります。

おしゃべりしたり、走ったり、太陽の下で静かに座ったり、自由に選択するのは彼らの権利です。

このような休み時間は、体と心をリラックスさせるだけでなく、子どもたちの独立した思考力や意思決定能力を養うこともできます。

現実に戻りますが、北京などでは15分間の休み時間を導入していますが、それをどのように実施し、子どもたちが真に自由を享受できるかは依然として早急に解決すべき課題です。

教育当局と学校は、制限が最善の解決策ではなく、さらなる問題を引き起こす可能性があることを認識する必要があります。子どもたちに自由な空間を与え、太陽の光の中で自然を解放させることが、授業間の 15 時間の本当の価値です。

親も学校も「安全」の意味を問い直す必要がある。子どもの成長は、危害を避けることに限定されるものではなく、心理的および社会的スキルの発達も含まれるべきです。そして、これは自由で自然な環境で達成される必要があります。

子どもたちが常に完全にコントロールされていると、子どもたちの自主性や創造性が開花するのは難しくなります。

教育は知識を与えるだけでなく、人格と魂を形成することでもあります。

休み時間の活動は小規模ではありますが、教育哲学の根深い逸脱を反映しています。教育管理モデルを根本的に調整し、子どもたちの自由と発達のニーズを真に尊重することによってのみ、授業間の10分、さらには15分の休憩を真に本質に戻すことができます。

全体として、休憩時間は単なる肉体的なリラクゼーションをはるかに超えたものであり、魂の充電ステーションです。

子どもたちに自分の自由な空間を持たせることは、強制された活動よりも教育的です。これは授業間の 10 分に戻すだけでなく、子どもたちの成長の性質を尊重し理解することでもあります。

すべての子どもたちが自由休み時間に自分の幸せと成長を見つけられることを願っています。