uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

kun muistelemme niitä nuoruuden päiviä kampuksella, lyhyet muutaman minuutin välit tuntien välillä olivat kuin kirkkaat värit, lisäten loputtomasti hauskuutta ja vapautta opiskeluelämäämme.

kello soi äkillisesti, kuin huuto vapauteen, rikkoen välittömästi luokkahuoneen tylsyyden ja pidättymättömyyden.

lapset tulvivat kuin vuorovesi, ja käytävät ja leikkipaikat täyttyivät heti naurua ja naurua.

tämä ei ole vain fyysinen vapautus, vaan myös henkinen helpotus, jonka avulla lapset voivat hetkeksi unohtaa kirjojen taakan ja uppoutua viattomaan ystävyyteen ja huolettomaan leikkiin.

ajan myötä tauon toiminnot näyttävät kuitenkin kiristyneen yhä enemmän.

lasten askeleet rajoittuivat luokkahuoneeseen, ja heidän naurunsa ja naurunsa muuttuivat hillityksi ja varovaisiksi. auringonpaiste ja tuuli luokkahuoneen ulkopuolella näyttivät olevan saavuttamaton unelma. kaikki nämä muutokset johtuvat sanan "turvallisuus" aiheuttamasta raskaasta paineesta.

vanhempien huolet ja koulun vastuut ovat kuin kaksi valtavaa vuorta, jotka painavat niitä, kunnes en pysty hengittämään kymmeneen minuuttiin tuntien välillä. opettajat ovat huolissaan lastensa turvallisuudesta, vanhemmat pelkäävät onnettomuuksia, eivätkä koulut halua ottaa riskejä.

seurauksena oli, että kymmenen minuuttia tuntien välillä katosi hiljaa, ja tilalle tuli loputon hiljaisuus ja pidättyvyys.

äskettäin uusi politiikka pekingissä on tuonut lapsille viisi minuuttia ylimääräistä taukoaikaa kuin kevättuulta.

pinnalla katsottuna tämä toimenpide on hoitoa ja vastausta opiskelijoiden fyysiseen ja henkiseen terveyteen, mutta voiko se todella elvyttää välituntitoimintaa, on pohdinnan arvoinen kysymys. koulutustoimikunnalla on kaunis visio, jossa toivotaan, että lapset pääsevät ulos luokasta, kylpevät auringonpaisteessa ja nauttivat vapaudesta.

todellisuus on kuitenkin paljon monimutkaisempi kuin viiden minuutin lisääminen. siihen liittyy kasvatusfilosofia, johtamismenetelmät ja herkkä tasapaino vanhempien ja koulujen välillä.

kymmenen minuutin katoaminen oppituntien välillä johtuu liiallisesta tulkinnasta ja turvallisuudesta.

vanhempien odotukset kouluja kohtaan on nostettu kohtuullisista turvallisuustakuista lähes ankariin "nollariskiin". kun lapsi loukkaantuu koulussa, koulu joutuu usein julkisen kritiikin kohteeksi riippumatta siitä, kuka on vastuussa. tämän paineen alla koulu valitsi konservatiivisimman johtamisstrategian: toimintojen vähentämisen ja riskien välttämisen.

vaikka on selvää, että lapset tarvitsevat liikuntaa ja vapautta, "turvallisuuden" vuoksi vapaasta harrastuksesta välitunnin aikana on tullut itse asiassa aikapommi koulun silmissä.

tällainen "katominen" ei kuitenkaan ole vain ajan kulumista, vaan myös koulutuskäsitteiden poikkeamaa.

lapset ovat luonnostaan ​​eloisia ja aktiivisia, ja heidän on löydettävä fyysinen ja henkinen tasapaino vapaassa toiminnassa.

nykyään taukotoimintaa on yhtenäistetty ja yhtenäistetty, ja lapset ovat menettäneet tilaa yksilölliselle kehitykselle.

vaikka aika piteneekin, jos vielä pakotetaan osallistumaan ryhmätoimintaan, tauon olemus ei ole muuttunut - lapset eivät silti voi juosta ja leikkiä todella vapaasti, ja he viettävät edelleen ns. organisaatio.

tämän taustalla on se, että koulutuksen hallintajärjestelmä on jättänyt huomiotta lasten autonomian ja yksilöllisyyden.

joissakin kouluissa välitunnit ovat huolellisesti suunniteltuja, tiukasti valvottuja ja jopa sisällytetty arviointeihin. tämä liiallinen turvallisuuteen keskittyminen näyttää suojelevan lapsia, mutta itse asiassa se riistää heiltä oikeuden kehittyä vapaasti. kuten kirjassa "vanhemmilla on visio, lapsilla on kuvioita", vanhempien näkemys on luoda lapsilleen vapaa, turvallinen ja luottavainen kasvuympäristö.

saman pitäisi päteä kouluihin.

siksi, jotta voimme palauttaa tauon todellisen merkityksen, meidän on lähdettävä koulutuskäsityksestä.

vaikka ajan lisääminen on tärkeää, vielä tärkeämpää on poistaa lasten toiminnan rajoituksia ja antaa heille luottamusta ja tilaa. nämä jäykät toimintajärjestelyt vain vahvistavat lasten vapaudenhalua, mutta eivät voi tyydyttää heidän todellisia sisäisiä tarpeitaan.

lasten tulee päättää, miten he viettävät todellisen tauon.

heillä on oikeus valita vapaasti juttelevatko, juoksevat tai istuvat hiljaa auringossa.

tällainen tauko ei vain rentouta kehoa ja mieltä, vaan myös kehittää lasten itsenäistä ajattelua ja päätöksentekokykyä.

takaisin todellisuuteen, vaikka pekingissä ja muissa paikoissa on otettu käyttöön 15 minuutin tauko, sen toteuttaminen ja se, miten lapset voivat todella nauttia vapaudesta, on edelleen kiireesti ratkaistava asia.

opetusviranomaisten ja koulujen tulisi ymmärtää, että rajoitukset eivät ole paras ratkaisu, mutta voivat aiheuttaa lisää ongelmia. vapaan tilan antaminen lapsille ja heidän päästäminen valloilleen auringonpaisteessa on varsinaisen tuntitunnin arvo.

sekä vanhempien että koulujen on tarkasteltava uudelleen "turvallisuuden" merkitystä. lapsen kasvun ei tulisi rajoittua vain haittojen välttämiseen, vaan myös psykologisten ja sosiaalisten taitojen kehittämiseen. ja tämä on saavutettava vapaassa ja luonnollisessa ympäristössä.

jos lapset ovat aina täysin hallinnassa, heidän autonomiaansa ja luovuuttaan on vaikea kukoistaa.

koulutus ei ole vain tiedon välittämistä, vaan myös persoonallisuuden ja sielun muokkaamista.

vaikka välitunnit ovat pieniä, ne heijastavat syvälle juurtuneita poikkeamia kasvatusfilosofiasta. vain opetuksen johtamismallia perusteellisesti sopeuttamalla ja lasten vapautta ja kehitystarpeita aidosti kunnioittamalla voi kymmenen tai jopa viidentoista minuutin mittainen tuntiväli todella palata olemukseensa.

kaiken kaikkiaan tauolla on kyse paljon enemmän kuin fyysistä rentoutumista, se on sielun latausasema.

oman vapaan tilan antaminen lapsille on opettavampaa kuin mikään pakotettu toiminta. tämä ei ole vain paluuta kymmeneen minuuttiin luokkien välillä, vaan myös kunnioitusta ja lasten kasvun luonteen ymmärtämistä.

toivon, että jokainen lapsi löytää oman onnensa ja kasvunsa vapaalla tauolla.