Текст | Сюн Хени

Источник | «Исследования этнического образования», выпуск 5, 2017 г.

С момента вступления в индустриальное общество профессиональная структура постепенно менялась. Доля рабочих мест с низкими требованиями к квалификации постепенно уменьшалась, в то время как доля рабочих мест с высокими требованиями к квалификации увеличивалась. Образовательные условия, необходимые для трудоустройства, также увеличиваются с каждым днем. Эти изменения делаютОбразование все чаще рассматривается как основной путь восходящей социальной мобильности.Модель достижения статуса Бло-Дункан предполагает, что образование играет важную роль в мобильности между поколениями. Модель Висконсина далее развивает модель достижения статуса, используя образовательные ожидания в качестве промежуточной переменной для объяснения взаимосвязи между семейным происхождением и уровнем образования, и полагает, что существует положительная связь между образовательными ожиданиями и уровнем образования. С тех пор образовательные ожидания стали рассматриваться как наиболее эффективный предиктор, объясняющий уровень образования, и стали важной частью исследований в области образования.

Образовательные ожидания родителей часто рассматриваются как ожидания академической квалификации их детей, то есть того, какого образовательного уровня они ожидают от своих детей в конечном итоге. Исследования показали, что образовательные ожидания родителей различаются в зависимости от социального класса.Чем выше социально-экономический статус семьи, тем выше образовательные ожидания родителей от своих детей.Некоторые исследователи изучали классовые различия в образовательных ожиданиях родителей с точки зрения профессии и уровня образования, полагая, что образовательные ожидания родителей связаны с родом занятий.Родители, работающие по профессиям, требующим высокого уровня образования, имеют более высокие академические ожидания в отношении своих детей, чем родители, работающие по профессиям, требующим низкого уровня образования.Исследование также показало, что существует высокая корреляция между академической квалификацией родителей и образовательными ожиданиями.Родители с более высоким уровнем образования также возлагают более высокие образовательные ожидания на своих детей.Однако некоторые исследователи придерживаются противоположной точки зрения и полагают, что социальный класс — не единственный фактор, влияющий на образовательные ожидания родителей.Родители, принадлежащие к низшим слоям общества, также возлагают более высокие образовательные ожидания на своих детей.В сельской местности нашей страны социально-экономический статус и образовательный уровень родителей, как правило, низкие, но они возлагают большие образовательные ожидания на своих детей. Кроме того, хотя большая часть мигрирующего населения, приезжающего на работу в города, имеет низкий экономический доход и социальный статус, а также ограниченное образование, их образовательные ожидания в отношении своих детей не являются низкими. Ларо согласен с тем, что родители из рабочего класса признают важность образования так же, как и родители из среднего класса. Из этого видно, что родители из рабочего класса, относительно неблагополучные в социальной структуре, также будут возлагать большие образовательные ожидания на своих детей, «надеясь, что их сыновья станут драконами, а дочери — фениксами». Фактически, родители всех социальных классов хотят, чтобы их дети учились в колледже, и разница между разными социальными классами заключается в способности семей реализовать это ожидание. Другие исследователи отмечают, что образовательные ожидания не являются единым уровнем, а существуют в пределах диапазона. Чем ниже социально-экономический статус родителей, тем шире диапазон образовательных ожиданий. Родители из рабочего класса будут иметь такие же высокие образовательные ожидания, как и родители из среднего класса, но у них также будут более низкие образовательные ожидания. Это может объяснить, почему некоторые родители из рабочего класса возлагают большие надежды на образование своих детей.

В большинстве предыдущих исследований сравнивались образовательные ожидания родителей, принадлежащих к разным социальным классам, в отношении своих детей, а также проводился корреляционный анализ с образовательными ожиданиями родителей с точки зрения структурных переменных, таких как социально-экономический статус родителей, род занятий и уровень образования, а также на основе Это объясняет классовые различия в родительских ожиданиях в отношении образования. Однако эти исследования игнорируют влияние, которое родители как активные субъекты, сами как переменные, могут оказывать на образовательные ожидания. Некоторые исследователи также осознают влияние противоречий между структурой и индивидуальной деятельностью на образовательные ожидания родителей и полагают, что объективные структурные факторы, такие как социально-экономический статус, не могут полностью ограничивать образовательные ожидания родителей. Однако, будучи родителями, обладающими свободой воли и находящимися в неблагополучной социально-экономической ситуации, чего они ожидают от образования своих детей, какое содержание оно содержит и каковы его характеристики? Могут ли бедные семьи рабочего класса изменить судьбу своих детей и даже всей семьи с помощью образовательных ожиданий? В настоящее время эти вопросы обсуждаются сравнительно мало. Поэтому в этой статье в основном обсуждаются два вопроса:

Во-первых, каковы образовательные ожидания родителей из рабочего класса и что они в себя включают?

Во-вторых, каковы характеристики образовательных ожиданий родителей из рабочего класса?

Макинтайр считает, что каждый испытывает повествование и использует его, чтобы понять свою жизнь. Чтобы понять содержание и характеристики образовательных ожиданий родителей из рабочего класса, мы должны вернуться к повествованию о конкретных жизненных событиях, которые необходимо понять. Следовательно, если мы возьмем в качестве объекта исследования студентов рабочих колледжей, мы сможем использовать ретроспективные личные нарративы для описания образовательных ожиданий родителей, содержащихся в школьном процессе, чтобы понять конкретное содержание и характеристики образовательных ожиданий родителей. В этом исследовании в качестве операционных показателей рабочего класса в основном используются уровень образования и род занятий родителей. Под «рабочим классом» здесь понимается группа с относительно низким уровнем образования, которая в основном занимается физическим трудом. В связи с этим в этом исследовании использовались личные социальные ресурсы и метод снежного кома для удобной выборки, и, наконец, в качестве субъектов исследования были выбраны 4 студента из рабочего класса, обучающиеся в ключевых университетах Пекина.(Подробнее см. в таблице 1. По уровню образования и профессии родителей испытуемых в таблице 1 можно судить о принадлежности их к рабочему классу), используя нарративные методы исследования, используя в качестве основных данных исследования личный опыт семейной жизни и школьного опыта испытуемых, проанализировать содержание и характеристики образовательных ожиданий родителей из рабочего класса.

Таблица 1. Основные сведения об объектах исследования

Некоторые исследователи полагают, что за высокими ожиданиями сельских семей в отношении образования своих детей кроется стратегия семейного образования «поступление в колледж – хорошая работа – хорошая жизнь», разработанная родителями для своих детей. Эта статья дополнительно дополняет образовательные ожидания родителей из рабочего класса, основанные на личных рассказах студентов колледжей из рабочего класса.Исследования показали, что образовательные ожидания родителей из рабочего класса в отношении своих детей не ограничиваются академической квалификацией их детей, но тесно связаны с успеваемостью, карьерой и будущей жизнью их детей.Образовательные ожидания родителей из рабочего класса принимают академическое поведение своих детей в качестве отправной точки, академическую квалификацию и карьеру своих детей в качестве средства реализации, а будущую жизнь своих детей в качестве конечной цели.

(1) Ожидания от академического поведения: усердно учиться

Родители с неблагополучным социально-экономическим статусом также хотят помочь своим детям вырасти. Образовательные ожидания родителей из рабочего класса в первую очередь начинаются с академического поведения их детей. «Хорошая учеба» - это хорошее академическое поведение, которого родители из рабочего класса ожидают от своих детей. развитие детей. Это особенно отражается в следующем: устные увещевания, академический контроль и беспокойство по поводу результатов тестов в повседневной жизни.

Кастро считает, что надзор и помощь родителей в выполнении домашних заданий являются важной частью участия родителей в образовании своих детей. Однако,Родители из рабочего класса имеют относительно низкий уровень образования, а их повседневная жизнь и работа относительно отделены от школьного образования и школьной культуры. Это приводит к определенному отчуждению родителей от учебных программ, которые их дети изучают в школе. Это также ограничивает. способность родителей из рабочего класса выступать в качестве консультантов, помогая своим детям в учебе.Однако родители из рабочего класса, которые ценят образование своих детей, хотя они и не могут направлять академические исследования своих детей с точки зрения овладения знаниями и когнитивного понимания, они будут участвовать в образовании своих детей, исходя из своих собственных способностей и реальных условий. Для контроля и вопросов о выполнении домашних заданий своими детьми не требуется, чтобы родители из рабочего класса обладали соответствующими культурными знаниями. Пока родители придают большое значение учебе своих детей, они могут участвовать в образовании своих детей, контролируя и спрашивая о домашних заданиях своих детей. Это также относительно распространенная форма участия родителей из рабочего класса в образовании своих детей.

Родители Сяолу часто советовали ей усердно учиться и контролировать учебу Сяолу в повседневной жизни, в том числе спрашивать и проверять, выполнила ли она домашнее задание. Это было проявлением участия родителей Сяолу в образовании своих детей.

Родители из рабочего класса также следят за успеваемостью своих детей, отслеживая и проверяя выполнение ими упражнений. Ее мать регулярно просматривала ее упражнения и просила ее выполнить их, когда она видела незаконченные упражнения. Сяолу сказал:

Экзаменационная система выполняет функцию отбора и выявления талантов. Экзаменационные баллы являются важным показателем эффективности обучения. Родители из рабочего класса часто оценивают успеваемость своих детей по результатам экзаменов и используют их для контроля за обучением своих детей. Ее родители очень обеспокоены результатами Сяолу на экзаменах и после каждого теста будут спрашивать ее об ее результатах по различным предметам.

Ежедневное академическое поведение может развивать и улучшать академические способности человека, что является важной основой для достижения более высоких академических достижений и поступления в хороший университет. По этой причине родители из рабочего класса используют академическое поведение своих детей как основу своих образовательных ожиданий.

(2) Академические ожидания: поступить в хороший университет

Развитие современного общества в некоторой степени изменило характеристики социальной мобильности: от наследственной системы к системе отбора талантов, ориентированной на индивидуальные способности, а стандарты отбора талантов постепенно усилили значение школьного образования. Важность школьного образования почти стала здравым смыслом в современном обществе.Для семей рабочего класса предоставление детям возможности достичь социальной мобильности посредством образования является почти важным или даже единственным способом изменить свой социальный статус и идентичность.Поэтому родители из рабочего класса всегда возлагали большие надежды на образование своих детей, надеясь, что их дети будут хорошо учиться и в будущем поступят в хороший университет. В то же время с популяризацией высшего образования была утрачена и редкость университетских дипломов, и постепенно возник феномен девальвации дипломов. Поэтому все больше и больше родителей надеются, что их детей смогут поступить в престижные школы, чтобы обеспечить редкую ценность диплома колледжа.Родители из рабочего класса также чувствительны к социальному явлению девальвации дипломов и понимают, что только престижные университеты имеют редкую ценность дипломов. Именно поэтому они надеются, что их дети будут приняты в хорошие университеты.

Родители Сяогуана осознают ценность образования, меняющего судьбу. С практической точки зрения для рабочего класса чтение и нечтение приносят два совершенно разных жизненных результата. Чтение полезно для личностного развития детей и развития семьи, но если не учиться, выхода не будет.Для родителей из рабочего класса статус рождения их детей определяется с рождения, и единственный способ изменить свой статус в более позднем возрасте — это чтение.Смена статуса – это как «искать выход».

Сяоюй родом из сельской местности на западе. Она и ее сестра были первыми студентами колледжа в деревне, а также первой студенткой магистратуры в деревне. У моего отца появилось несколько друзей, когда он начал заниматься медицинским бизнесом, и все эти друзья подготовили своих детей к поступлению в колледж.Для моего отца выезд из сельской местности в определенной степени расширил его знания об обществе и помог ему лучше осознать важность образования.Это также важная причина, почему родители с детства учили Сяо Юй усердно учиться и в будущем поступить в хороший университет.

Образование является важным способом достижения рабочего класса восходящей социальной мобильности. Эта концепция является их здравым смыслом в понимании социальной жизни.Реальная жизнь и социальные обстоятельства заставляют их осознавать важность поступления в колледж, особенно поступления в хороший университет, поэтому им легче возлагать большие надежды на поступление своих детей в хороший университет.

(3) Карьерные ожидания: найдите хорошую работу.

Первое трудоустройство является отправной точкой карьеры человека, а также ключевым звеном в том, смогут ли дети из бедных семей изменить свою судьбу. Таким образом, карьерные ожидания становятся прямым продолжением образовательных ожиданий родителей из рабочего класса. Теория человеческого капитала полагает, что образование имеет экономическую ценность, а производственная ценность школьного образования выражается в том, что оно представляет собой прямую инвестицию в способность производить и получать доход в будущем.Инвестиции в высшее образование по-прежнему имеют высокий уровень отдачи, а принцип получения выгоды является основной мотивацией инвестиций в семейное образование.Самая фундаментальная мотивация семей рабочего класса инвестировать в высшее образование исходит из их ожиданий будущих выгод. Оплата труда легче всего используется отдельными лицами для измерения образовательных преимуществ.Для рабочих семей денежные пособия являются наиболее прямым проявлением образовательных льгот, то есть заработной платы, которую получают дети после получения образования.Родители Сяогуана надеются, что благодаря образованию Сяогуан сможет в будущем сделать финансово выгодную карьеру.

Родители Сяолу также надеются, что благодаря образованию она сможет найти работу с более высоким финансовым вознаграждением. В то же время ее родители считают, что работа – это для нее важный способ быть независимой от деревенских домохозяек.

Кроме того, тип карьеры также является важным фактором, который учитывают родители из рабочего класса. В обществе, ориентированном на классификацию, тип занятий является решающей ключевой классификацией, с помощью которой все, что связано с жизнью, отличается от других факторов. Тип профессии становится основным фактором социального положения и самооценки человека. Например, через род занятий индивид может найти соответствующее положение. Он может уважать тех, кто лучше его, и он имеет право ожидать или требовать подчинения от тех, кто хуже его; В то же время тип карьеры также является основным источником индивидуальной самоуверенности и колебаний, самоуспокоенности и самообвинения, гордости и стыда за свою карьеру. Кроме того, социокультурные традиции в отношении типов занятий также являются важной причиной, влияющей на оценку карьеры родителей из рабочего класса. В древнем китайском обществе существовало профессиональное разделение на «работников умственного труда» и «чернорабочих», то есть разделение на работников умственного труда и работников физического труда.Под влиянием специфической социальной культуры родители Сяогуана разделили карьеру на две категории: одна — это работа, требующая силы, а другая — работа, основанная на знаниях и умстве, то есть работа в офисе.Для рабочего класса образование является важным способом получить интеллектуальную работу. Поэтому родители надеются, что они смогут усердно учиться и полагаться на знания и ум, чтобы зарабатывать на жизнь в будущем.

Экономическое вознаграждение, личная независимость и тип карьеры являются основными показателями оценки карьеры родителями из рабочего класса. Идеальный тип карьеры для родителей из рабочего класса - это умственный труд с более высоким экономическим вознаграждением, который также является их карьерными ожиданиями от своих детей.

(4) Жизненные ожидания: жить хорошей жизнью

Прижилась идея образования как предвестника лучшей жизни. Для родителей из рабочего класса конечной целью академического поведения, академической квалификации и карьерных ожиданий их детей является будущая жизнь их детей. Они рассматривают образование и карьеру как важные пути к лучшей жизни.

Отец Сяоюя был свидетелем того, как дети его друзей вели хорошую жизнь, учась в колледже и работая. Это также заставило его осознать влияние образования и карьеры на условия жизни. Поэтому в повседневной жизни его отец часто объяснял Сяоюю, как важно поступить в колледж и найти хорошую работу, чтобы вести хорошую жизнь.Под влиянием своего отца Сяо Юй очень рано усвоил эту концепцию ценностей и понял, что ему нужно усердно учиться, чтобы выбраться из горной деревни и избавиться от тяжелого ручного труда.

С точки зрения родителей из рабочего класса, влияние хорошего или плохого чтения на будущие жизненные возможности и условия жизни очевидно.Родители Сяогуана часто рассказывают ему о связи между чтением и будущей жизнью. Если ты будешь хорошо читать, у тебя будет больше возможностей в жизни, и твоя жизнь будет относительно легкой, если ты не будешь хорошо читать, твоя жизнь не будет достаточно гладкой и гладкой. вы испытаете больше трудностей и трудностей разочарования.

Жизненные ожидания родителей рабочего класса в отношении своих детей взаимосвязаны с нынешними условиями жизни семьи. Низкий социально-экономический статус всегда связан с плохим физическим и психическим здоровьем и тяжелыми жизненными условиями. «Тяжелая работа» и «страдания» — это самые непосредственные переживания родителей Сяолу в годы их жизни, а также для таких людей, как они, пришедших с работы. class Для семей «хорошее чтение» является наиболее важным способом изменения условий жизни следующего поколения. Поэтому они будут склонны надеяться, что их дети будут усердно учиться, и надеются, что их дети смогут избежать тяжелой жизни благодаря образованию, а не работать так усердно, как они, и жить лучше.

Условия жизни семей рабочего класса вселяют в них надежду на то, что их дети смогут жить в будущем лучше. Их понимание «хорошей жизни» может быть поверхностным или даже расплывчатым.Возможно, они не смогут нарисовать детальную картину «хорошей жизни», но возможность избавиться от тяжелого физического труда означает более легкую и лучшую жизнь.Они хорошо знают тяжёлый физический труд, поэтому их самая большая надежда состоит в том, что их дети не будут так уставать, как они сами. Это воспитательное ожидание, опирающееся на сильное эмоциональное состояние родителей.

(5) Образовательные ожидания родителей из рабочего класса не содержат содержания, связанного с личными идеалами их детей.

Некоторые исследователи отмечали, что в дискурсе рабочего класса преобладают «действительные» и «непосредственные», тогда как в дискурсе среднего класса преобладают «идеальные» и «преимущества».Родители из рабочего класса сосредотачиваются на потребностях и интересах текущей жизни, тогда как родители из среднего класса могут уделять больше внимания личным идеалам.

Сяофэн рассказала о ожиданиях своих родителей от себя. Конечная цель учебы — найти стабильную работу в будущем, чтобы она могла себя обеспечивать, но она никогда не говорила о своих жизненных идеалах.

Между родителями из рабочего класса и родителями из среднего класса существуют определенные различия в образовательных ожиданиях своих детей.Образовательные ожидания родителей из рабочего класса ограничиваются стабильной работой, в то время как ожидания родителей из среднего класса в отношении своих детей больше направлены на то, чтобы помочь своим детям реализовать свои жизненные идеалы.Стабильная работа может удовлетворить основные потребности выживания, тогда как жизненные идеалы — это потребность в дальнейшем развитии после удовлетворения основных потребностей.

Марксизм полагает, что «люди являются производителями своих собственных идей и мыслей и ограничены определенным развитием собственных производительных сил и соответствующими этому развитию взаимодействиями. Сознание может быть лишь существованием, реализуемым в любое время, и людьми. Их существование — это их действительный жизненный процесс… Не сознание определяет жизнь, а жизнь определяет сознание».Конкретные ситуации и жизненный опыт реальной жизни позволили родителям из рабочего класса постепенно сформировать понимание образования, осознать важность образования для личной карьеры и развития жизни, а также ясно осознать последствия «чтения хороших книг» и «чтения плохих книг». «. Результатом стали два разных жизненных результата. Именно в этих условиях у родителей из рабочего класса постепенно формировались и развивались свои образовательные ожидания.На основе анализа личных нарративных данных студентов рабочих колледжей установлено, что образовательные ожидания родителей рабочего класса имеют характеристики ориентации инструментальной рациональности, ориентации прагматизма и ориентации на семейность.

(1) Хорошая учеба – залог хорошей жизни: инструментальная рациональная ориентация образовательных ожиданий.

В экономике существует базовое предположение о «рациональных людях», и социологическая теория также считает, что люди рациональны. Вебер отметил, что фермеры в условиях «традиционализма» не стремятся получить как можно больше, а стремятся платить меньше, чтобы получить достаточно. То есть мы стремимся максимизировать выгоды при минимизации затрат. но,Из-за ограниченности политических, культурных, материальных и других реалистических факторов рациональность рабочего класса является своего рода «ограниченной рациональностью», то есть инструментальной рациональностью.Родители из рабочего класса имеют четкое понимание своих классовых недостатков и недостаточного владения социальными ресурсами. Под влиянием инструментальной рациональности рациональность рабочего класса основана на реальности. По сравнению с другими группами у них возникает более сильное желание. удовлетворить основные потребности выживания.В нашей стране существует культурная традиция придавать большое значение образованию. Традиционные концепции, такие как «Превосходство в учебе ведет к чиновничеству» и «Быть ​​фермером утром и подниматься в зал императора вечером», глубоко укоренились в сознании людей. Они также заставляют людей осознать важность изменения своего неблагополучного социального статуса посредством образования.В то же время с развитием современного общества образование все больше становится важным способом получения социального статуса. Поэтому родители из рабочего класса склонны рассматривать образование как важный инструмент достижения восходящей социальной мобильности, которая является конкретным проявлением инструментальной рациональности.

Образовательные ожидания родителей из рабочего класса в отношении своих детей включают «хорошо учиться – поступить в хороший университет – найти хорошую работу – жить хорошей жизнью» и т. д., что отражает их ожидания того, что их дети добьются лучших академических успехов благодаря хорошим достижениям. академическое поведение. Получите высшее образование, а затем сделайте лучшую карьеру и достигните социального статуса, чтобы жить хорошей жизнью. Для родителей из рабочего класса образование является важным способом достижения социального статуса, но они игнорируют личные идеалы своих детей, что отражает инструментальную рациональность их образовательных ожиданий.

(2) Сосредоточение внимания на текущих средствах к существованию, но трудное стремление к долгосрочному развитию: ориентация на прагматизм.

Некоторые исследователи отмечали, что рабочий класс уделяет больше внимания практическим и краткосрочным делам и не имеет долгосрочных планов. Их жизнь напрямую зависит от трудовой производственной деятельности и редко предполагает мышление и академические знания. Такое отчуждение заставляет их ориентироваться на краткосрочные эффекты или немедленно достижимые выгоды. Из-за этого им также не хватает планов и предусмотрительности в отношении роста своих детей.Это показывает, что их оценка работы в основном основана на доходе, полученном от работы, и других непосредственных вознаграждениях и гарантиях трудоустройства, которые она может принести, но они не рассматривают работу как лестницу в карьерном развитии своих детей.

Данные исследования, приведенные в этой статье, частично подтверждают вышеизложенные взгляды, но есть и некоторые различия. Основная цель образовательных ожиданий родителей из рабочего класса — получение социального статуса. Они обеспокоены тем, чтобы их дети получили интеллектуальные занятия с более высоким экономическим вознаграждением и более легкой работой, и надеются, что их дети смогут жить лучше.Они рассматривают работу как способ получения вознаграждения и безопасности жизни, но это не означает, что они не рассматривают работу как лестницу для непрерывного индивидуального развития.

Стоит отметить, что родители из рабочего класса рассматривают работу как гарантию жизни. Это не означает, что они сосредотачиваются только на краткосрочных интересах и не имеют долгосрочного планирования, но это отражает их прагматическую ориентацию. Прагматизм, характерный для образовательных ожиданий, заключается в том, что они рассматривают работу как важный способ обеспечения жизни, поскольку только удовлетворяя базовые потребности выживания, они могут добиваться дальнейшего развития.

(3) Гуанцзунъяозу: семейная ориентация

Фамилизм — это семейная идентичность, основанная на семейных интересах, подчеркивающая общее существование семьи как предпосылку и развитие семьи как приоритет.Фамилизм — одна из основных ценностей культурной традиции нашей страны, которая выражается в защите и акценте на «доме». «Семья» — слово «наследования мира», а «наследование мира» выражает продолжение жизни из поколения в поколение и является носителем продолжения бесконечной жизни.Для родителей из рабочего класса дети — продолжение их жизни, а будущие поколения — надежда на развитие семьи.

Под влиянием фамилизма образовательные ожидания родителей из рабочего класса неизбежно приобретают черты фамилизма, который проявляется в том, что они рассматривают развитие своих детей как реализацию общих интересов семьи и развитие семьи. Благодаря собственному образовательному и жизненному опыту они осознают влияние образования на приобретение индивидуального социального статуса и разрыв в индивидуальном социальном статусе, вызванный разным уровнем образования. Они не хотят, чтобы этот разрыв распространялся на их детей. Поэтому они ожидают, что их дети изменят свой социальный статус и условия жизни посредством образования. Они надеются, что социальный статус их детей сможет превзойти нынешний социальный статус семьи, и рассматривают приобретение социального статуса своих детей как развитие семьи.

В то же время семейно-ориентированная культура также является важной чертой семейности.Культура, ориентированная на семью, заставляет родителей из рабочего класса рассматривать социальный символ той редкой ценности, которой можно достичь, поступив в престижную школу, как важное событие, подчеркивающее славу семьи.Это также заставляет родителей из рабочего класса возлагать большие надежды на поступление своих детей в хорошую школу, надеясь, что их дети будут приняты в престижную школу и принесут славу семье.

Образовательные ожидания родителей оказывают важное влияние на рост и развитие их детей. Изучение образовательных ожиданий с точки зрения социального класса является важной темой социологии образования.Рабочий класс находится в относительно невыгодном положении с точки зрения социально-экономического статуса. Этот социальный статус не ограничивает образовательные ожидания родителей из рабочего класса. Напротив, длительное нахождение в невыгодном положении в социальной структуре стимулировало их желание изменить статус. кво и стимулировали их стремление к своим детям.Чтобы понять образовательные ожидания родителей из рабочего класса, нам необходимо вернуться к конкретному жизненному контексту и социальной ситуации, в которой они живут, и вернуться в повседневный мир, чтобы изучить их образовательные ожидания.

Согласно ретроспективным рассказам студентов рабочих колледжей,Образовательные ожидания родителей не ограничиваются ожиданиями в отношении академической квалификации их детей, но включают в себя больше содержания, включая академические поведенческие ожидания, академические ожидания, карьерные ожидания и жизненные ожидания.Согласно личным рассказам студентов колледжей из рабочего класса, образовательные ожидания их родителей можно описать так: «Учись хорошо – поступи в хороший университет – найди хорошую работу – живи хорошей жизнью».Однако отсутствие внимания к личным идеалам детей на самом деле является истинным отражением трудностей рабочего класса в достижении долгосрочного личностного развития, основанного на текущих потребностях в средствах к существованию.

Эти четыре образовательных ожидания родителей рабочего класса взаимосвязаны и интегрированы, отражая условное, непрерывное и неотъемлемое значение учебы, экзаменов, работы и жизни для детей рабочего класса. Во-первых, так называемый условный смысл означает, что удовлетворение первого содержания является предпосылкой для второго. То есть для рабочего класса только при наличии условий для хорошей учебы можно поступить в хороший университет. ; только если соблюдены условия для хорошей учебы; Только если вы соответствуете условиям для поступления в хороший университет, вы можете найти хорошую работу, только если вы соответствуете условиям для поиска хорошей работы, вы можете прожить хорошую жизнь. Все предпосылки – достижение конечной цели – прожить «хорошую жизнь». Во-вторых, значение преемственности означает, что учеба, учеба, работа и жизнь являются «станциями», на которых дети рабочего класса могут достичь восходящей социальной мобильности. Все четыре вместе составляют путь продвижения детей рабочего класса. Тесно связанные с «Сайтами» обычно четко видны и понятны рабочему классу. В-третьих, общий смысл означает, что все четыре являются неотъемлемой частью друг друга и незаменимы. Без какого-либо из звеньев детям рабочего класса будет трудно достичь восходящей социальной мобильности посредством образования. Условность, преемственность и целостность образовательных ожиданий родителей из рабочего класса отражают истинный смысл «надежды на успех своих детей» из низшего класса.

На основе анализа конкретного содержания образовательных ожиданий родителей из рабочего класса видно, что их образовательные ожидания постепенно формируются в реальных жизненных ситуациях и живом мире и характеризуются инструментальной рациональностью, прагматизмом и семейностью.Столкнувшись с реальной ситуацией нынешнего социального класса, рабочий класс рассматривает образование как инструмент и рациональную ориентацию, которая является предпосылкой для избавления от тяжелой работы и улучшения условий жизни, в то же время он считает «жить хорошей жизнью»; конечная цель образования и трудности с достижением. Прагматическая ориентация, учитывающая долгосрочное развитие личности, и семейная ориентация, отраженная в семейной заботе и комплексе, связанных с образовательными ожиданиями рабочего класса. нижний уровень «надежды на успех» образовательных ожиданий родителей из рабочего класса.

Образовательные ожидания родителей из рабочего класса имеют специфическую классовую окраску и неизгладимый классовый отпечаток.Образовательные ожидания родителей из рабочего класса - «усердно учиться», «поступить в хороший университет», «найти хорошую работу» и «жить хорошей жизнью», а также обусловленность, преемственность и целостность между учебой, вступительными экзаменами в школу, работа и жизнь Это отражает основной смысл образовательных ожиданий «нижнего уровня» и сильную зависимость от образования.«Благо», которое рабочий класс ожидает от четырех аспектов учебы, экзаменов, работы и жизни, в основном заключается в улучшении основных средств к существованию, и его трудно поднять до уровня долгосрочного личного развития. Это также отражает «низший стиль». "образование. Ожидания ограничиваются характеристиками уровня средств к существованию.

Через окно содержания и характеристик образовательных ожиданий рабочего класса это помогает нам лучше понять образование и общее положение детей рабочего класса.В этом исследовании в качестве объекта исследования рассматриваются студенты колледжей из рабочего класса, анализируется содержание и характеристики образовательных ожиданий родителей из рабочего класса через их личные рассказы, а также представлены контекст и общие характеристики образовательных ожиданий родителей из рабочего класса. Однако недостаток заключается в отсутствии рассказов самих родителей из рабочего класса, что затрудняет отражение динамического взаимодействия между родителями и детьми в этом процессе и возможного влияния на образовательные ожидания. Последующие исследования могут добавить точку зрения родителей из рабочего класса и обеспечить более полное и глубокое понимание образовательных ожиданий родителей из рабочего класса.