Testo |. Xiong Heni

Fonte |. "Ricerca sull'educazione etnica", numero 5, 2017

Dall'ingresso nella società industriale, la struttura occupazionale è gradualmente cambiata. La percentuale di lavori con requisiti di competenze basse è gradualmente diminuita, mentre la percentuale di lavori con requisiti di competenze elevate è aumentata. Anche le condizioni educative richieste per l'occupazione stanno aumentando di giorno in giorno. Questi cambiamenti apportanoL’istruzione è sempre più vista come la via principale verso la mobilità sociale ascendente.Il modello Blau-Duncan del raggiungimento dello status suggerisce che l’istruzione gioca un ruolo importante nella mobilità intergenerazionale. Il modello del Wisconsin sviluppa ulteriormente il modello di raggiungimento dello status, utilizzando le aspettative educative come variabile mediatrice per spiegare la relazione tra contesto familiare e livello di istruzione, e ritiene che esista una relazione positiva tra aspettative educative e livello di istruzione. Da allora, le aspettative educative sono state considerate le variabili predittive più efficaci nello spiegare il livello di istruzione e sono diventate una parte importante della ricerca educativa.

Le aspettative educative dei genitori sono spesso considerate come aspettative riguardo alle qualifiche accademiche dei loro figli, cioè al livello educativo che si aspettano che i loro figli raggiungano alla fine. Gli studi hanno dimostrato che le aspettative educative dei genitori variano a seconda della classe sociale.Quanto più elevato è lo status socioeconomico della famiglia, tanto maggiori sono le aspettative educative dei genitori nei confronti dei propri figli.Alcuni ricercatori hanno esaminato le differenze di classe nelle aspettative educative dei genitori dal punto di vista dell’occupazione e del livello di istruzione, ritenendo che le aspettative educative dei genitori siano legate all’occupazione.I genitori che lavorano in occupazioni che richiedono un alto livello di istruzione hanno aspettative accademiche più elevate per i propri figli rispetto ai genitori che lavorano in occupazioni che richiedono un basso livello di istruzione.Lo studio ha inoltre sottolineato che esiste un’elevata correlazione tra i titoli accademici dei genitori e le aspettative educative.I genitori con livelli di istruzione più elevati hanno anche aspettative educative più elevate per i propri figli.Tuttavia, alcuni ricercatori sostengono il punto di vista opposto e ritengono che la classe sociale non sia l’unico fattore che influenza le aspettative educative dei genitori.Anche i genitori che si trovano agli strati più bassi della società hanno aspettative educative più elevate per i propri figli.Nelle aree rurali del nostro Paese, lo status socioeconomico e il livello di istruzione dei genitori sono generalmente bassi, ma hanno elevate aspettative educative per i propri figli. Inoltre, sebbene la maggior parte della popolazione fluttuante che viene a lavorare nelle città abbia un reddito economico e uno status sociale bassi e un’istruzione limitata, le loro aspettative educative per i propri figli non sono basse. Lareau concorda sul fatto che i genitori della classe operaia riconoscono l’importanza dell’istruzione tanto quanto i genitori della classe media. Da ciò si può vedere che i genitori della classe operaia che sono relativamente svantaggiati nella struttura sociale avranno anche alte aspettative educative per i loro figli, "sperando che i loro figli diventino draghi e le loro figlie fenici". Infatti, i genitori di tutte le classi sociali desiderano che i propri figli vadano all’università, e la differenza tra le diverse classi sociali sta nella capacità delle famiglie di realizzare questa aspettativa. Altri ricercatori sottolineano che le aspettative educative non sono un unico livello, ma esistono all’interno di un intervallo. Quanto più basso è lo status socioeconomico dei genitori, tanto più ampia è la gamma delle aspettative educative. I genitori della classe operaia avranno le stesse elevate aspettative educative dei genitori della classe media, ma avranno anche aspettative educative inferiori. Ciò può spiegare perché alcuni genitori della classe operaia nutrono elevate aspettative educative per i loro figli.

La maggior parte degli studi precedenti hanno confrontato le aspettative educative dei genitori di diverse classi sociali per i loro figli e hanno condotto un’analisi di correlazione con le aspettative educative dei genitori dal punto di vista di variabili strutturali come lo stato socioeconomico dei genitori, l’occupazione e il livello di istruzione, e sulla base di Ciò spiega le differenze di classe nelle aspettative educative dei genitori. Tuttavia, questi studi ignorano l’impatto che i genitori, in quanto soggetti attivi e a loro volta variabili, possono avere sulle aspettative educative. Alcuni ricercatori sono consapevoli dell’impatto della tensione tra struttura e azione individuale sulle aspettative educative dei genitori e ritengono che fattori strutturali oggettivi come lo stato socioeconomico non possano limitare completamente le aspettative educative dei genitori. Tuttavia, come genitori dotati di agency e in una situazione socioeconomica svantaggiata, cosa si aspettano dall’istruzione dei propri figli, quali contenuti contiene e quali caratteristiche ha? Possono le famiglie della classe operaia più svantaggiate cambiare il destino dei loro figli e perfino dell’intera famiglia attraverso il potere delle aspettative educative? Attualmente si discute relativamente poco su questi temi. Pertanto, questo articolo affronta principalmente due questioni:

In primo luogo, quali sono le aspettative educative dei genitori della classe operaia e cosa contengono?

In secondo luogo, quali sono le caratteristiche delle aspettative educative dei genitori della classe operaia?

MacIntyre crede che tutti sperimentino la narrativa e la usino per comprendere la propria vita. Per comprendere il contenuto e le caratteristiche delle aspettative educative dei genitori della classe operaia, dobbiamo tornare alla narrazione di eventi di vita specifici per capire. Pertanto, se prendiamo come oggetto di ricerca gli studenti universitari della classe operaia, possiamo descrivere le aspettative educative dei genitori contenute nel processo educativo attraverso narrazioni personali retrospettive, in modo da comprendere il contenuto specifico e le caratteristiche delle aspettative educative dei genitori. Questo studio utilizza principalmente il livello di istruzione e l'occupazione dei genitori come indicatori operativi della classe operaia. La “classe operaia” qui si riferisce a un gruppo con un livello di istruzione relativamente basso e che è principalmente impegnato nel lavoro manuale. In considerazione di ciò, questo studio ha utilizzato le risorse sociali personali e il metodo della palla di neve per condurre un campionamento di convenienza, e infine ha selezionato 4 studenti universitari della classe operaia che studiano nelle principali università di Pechino come soggetti di ricerca.(Vedere la Tabella 1 per i dettagli. Dal livello di istruzione e dall'occupazione dei genitori dei soggetti di ricerca nella Tabella 1, possiamo giudicare che appartengono alla classe operaia), utilizzando il metodo di ricerca narrativa, utilizzando l'esperienza di vita familiare personale e l'esperienza scolastica dell'oggetto di ricerca come principali dati di ricerca, per analizzare il contenuto e le caratteristiche delle aspettative educative dei genitori della classe operaia.

Tabella 1 Informazioni di base sui soggetti di ricerca

Alcuni ricercatori ritengono che dietro le elevate aspettative delle famiglie rurali riguardo all’istruzione dei figli ci sia la strategia educativa familiare “andare all’università – buon lavoro – bella vita” progettata dai genitori per i loro figli. Questo articolo integra ulteriormente le aspettative educative dei genitori della classe operaia sulla base delle narrazioni personali degli studenti universitari della classe operaia.Lo studio ha rilevato che le aspettative educative dei genitori della classe operaia per i propri figli non si limitano alle qualifiche accademiche dei figli, ma sono strettamente correlate al rendimento scolastico, alla carriera e alla vita futura dei figli.Le aspettative educative dei genitori della classe operaia prendono il comportamento accademico dei loro figli come punto di partenza, le qualifiche accademiche e le carriere dei loro figli come mezzo di realizzazione e la vita futura dei loro figli come obiettivo finale.

(1) Aspettative sul comportamento accademico: studiare intensamente

Anche i genitori con una condizione socioeconomica svantaggiata desiderano aiutare i propri figli a crescere. Le aspettative educative dei genitori della classe operaia iniziano innanzitutto con il comportamento accademico dei loro figli. "Studiare bene" è il buon comportamento accademico che i genitori della classe operaia si aspettano da loro bambini da sviluppare. Ciò si riflette specificamente in quanto segue: ammonizioni verbali, supervisione accademica e preoccupazioni sui punteggi dei test nella vita quotidiana.

Castro ritiene che la supervisione e l'assistenza dei genitori nel completamento dei compiti sia una parte importante della partecipazione dei genitori all'istruzione dei propri figli. Tuttavia,I genitori della classe operaia hanno livelli di istruzione relativamente bassi e la loro vita quotidiana e il lavoro sono relativamente separati dall’istruzione scolastica e dalla cultura scolastica. Ciò fa sì che i genitori della classe operaia abbiano una certa alienazione dalle conoscenze curriculari che i loro figli imparano a scuola la capacità dei genitori della classe operaia di fungere da consulenti per aiutare i propri figli negli studi.Tuttavia, i genitori della classe operaia che danno valore all'istruzione dei propri figli, anche se non possono tutorarne gli studi accademici dal punto di vista della padronanza della conoscenza e della comprensione cognitiva, parteciperanno all'educazione dei propri figli in base alle proprie capacità e condizioni reali. Supervisionare e chiedere informazioni sul completamento dei compiti dei propri figli non richiede che i genitori della classe operaia abbiano conoscenze culturali rilevanti. Finché i genitori attribuiscono grande importanza agli studi dei propri figli, possono partecipare all'educazione dei propri figli supervisionando e chiedendo informazioni sui compiti dei propri figli. Questa è anche una forma relativamente comune di partecipazione dei genitori della classe operaia all’istruzione dei propri figli.

I genitori di Xiaolu le dicevano spesso di studiare duramente e di supervisionare gli studi di Xiaolu nella vita quotidiana, chiedendole e controllando se avesse completato i compiti. Questa era una manifestazione del coinvolgimento dei genitori di Xiaolu nell’educazione dei loro figli.

I genitori della classe operaia monitorano anche il rendimento scolastico dei propri figli monitorando e controllando il completamento degli esercizi da parte dei propri figli. Sua madre esaminava regolarmente i suoi esercizi e le chiedeva di completarli quando ne vedeva di non finiti. Xiaolu ha detto:

Il sistema degli esami ha la funzione di selezionare e identificare i talenti. I punteggi degli esami sono un indicatore importante per testare gli effetti dell'apprendimento. I genitori della classe operaia spesso giudicano il rendimento scolastico dei propri figli attraverso i risultati degli esami e li utilizzano per supervisionare l'apprendimento dei propri figli. I suoi genitori sono molto preoccupati per i punteggi dei test di Xiaolu e le chiedono dei suoi punteggi nei vari argomenti dopo ogni test.

Il comportamento accademico quotidiano può esercitare e migliorare le capacità accademiche di un individuo, che costituisce una base importante affinché gli individui possano raggiungere risultati accademici più elevati ed entrare in una buona università. Per questo motivo, i genitori della classe operaia utilizzano il comportamento accademico dei propri figli come base per le loro aspettative educative.

(2) Aspettative accademiche: entrare in una buona università

Lo sviluppo della società moderna ha cambiato in una certa misura le caratteristiche della mobilità sociale, da un sistema ereditario a un sistema di selezione dei talenti incentrato sulle capacità individuali, e gli standard di selezione dei talenti hanno gradualmente rafforzato l’importanza dell’istruzione scolastica. L’importanza dell’istruzione scolastica è quasi diventata un senso comune nella società moderna.Per le famiglie della classe operaia, consentire ai propri figli di raggiungere una mobilità sociale ascendente attraverso l’istruzione è quasi un importante o addirittura l’unico modo per cambiare il proprio status sociale e la propria identità.Pertanto, i genitori della classe operaia hanno sempre riposto grandi speranze nell'istruzione dei propri figli, sperando che questi studino bene e siano ammessi in futuro in una buona università. Allo stesso tempo, con la divulgazione dell'istruzione superiore, è andata perduta anche la rarità dei diplomi universitari e si è gradualmente verificato il fenomeno della svalutazione dei diplomi. Pertanto, sempre più genitori sperano che i propri figli possano essere ammessi in scuole prestigiose per assicurarsi il raro valore di un diploma universitario.Anche i genitori della classe operaia sono sensibili al fenomeno sociale della svalutazione dei diplomi e si rendono conto che solo le università prestigiose hanno il raro valore dei diplomi. Per questo sperano che i loro figli siano ammessi alle buone università.

I genitori di Xiaoguang riconoscono il valore dell’istruzione nel cambiare il destino di una persona. Da un punto di vista pratico, per la classe operaia, leggere e non leggere portano due risultati di vita completamente diversi. La lettura è benefica per lo sviluppo personale dei bambini e per lo sviluppo della famiglia, ma se non si studia non ci sarà via d'uscita.Per i genitori della classe operaia, lo stato di nascita dei loro figli è determinato fin dalla nascita, e l'unico modo per cambiare il loro stato più avanti nella vita è attraverso la lettura.Cambiare status è come "cercare una via d'uscita". Non studiare significa "nessuna via d'uscita". Studiare bene ed entrare in una buona università in futuro significa poter trovare una via d'uscita, che è benefica per lo sviluppo personale e familiare. .

Xiaoyu viene dalla campagna occidentale. Lei e sua sorella furono il primo gruppo di studenti universitari del villaggio, e lei fu anche la prima studentessa di master nel villaggio. Mio padre si è fatto degli amici quando è andato a lavorare nel settore della medicina, e tutti questi amici hanno addestrato i loro figli ad andare al college.Per mio padre, uscire dalla campagna ha ampliato in una certa misura la sua conoscenza della società e lo ha reso più consapevole dell'importanza dell'istruzione.Questo è anche un motivo importante per cui i genitori hanno insegnato a Xiao Yu fin da quando era bambina a studiare duramente e ad entrare in una buona università in futuro.

L'istruzione è un modo importante per la classe operaia di raggiungere la mobilità sociale verso l'alto. Questo concetto è la loro comprensione del senso comune della vita sociale.La vita reale e le circostanze sociali fanno capire loro l'importanza di andare all'università, soprattutto di essere ammessi in una buona università, quindi è più facile per loro avere grandi speranze che i loro figli entrino in una buona università.

(3) Aspettative di carriera: trova un buon lavoro

Il primo impiego è il punto di partenza della carriera di un individuo, ed è anche un anello fondamentale affinché i bambini provenienti da famiglie povere possano cambiare il loro destino. Pertanto, le aspettative di carriera diventano una continuazione diretta delle aspettative educative dei genitori della classe operaia. La teoria del capitale umano ritiene che l’istruzione abbia un valore economico e che il valore produttivo dell’istruzione scolastica si riflette nel fatto che si tratta di un investimento diretto nella capacità di produrre e guadagnare reddito in futuro.Gli investimenti nell’istruzione superiore hanno ancora un elevato livello di rendimento e il principio dell’acquisizione dei benefici è la motivazione principale per gli investimenti nell’istruzione familiare.La motivazione più fondamentale che spinge le famiglie della classe operaia a investire nell’istruzione superiore deriva dalle loro aspettative per i benefici futuri. La retribuzione del lavoro è utilizzata più facilmente dagli individui per misurare i benefici educativi.Per le famiglie della classe operaia, i benefici monetari sono la manifestazione più diretta dei benefici educativi, cioè il salario che i bambini ricevono dopo aver ricevuto l’istruzione.I genitori di Xiaoguang sperano che attraverso l'istruzione Xiaoguang possa ottenere in futuro una carriera finanziariamente remunerativa.

I genitori di Xiaolu sperano anche che lei possa ottenere un lavoro con una migliore remunerazione finanziaria attraverso l'istruzione. Allo stesso tempo, anche i suoi genitori ritengono che il lavoro sia un modo importante per lei di essere indipendente dalle casalinghe del villaggio.

Inoltre, anche il tipo di carriera è un fattore importante che i genitori della classe operaia considerano. In una società che si concentra sulla classificazione, il tipo professionale è la chiave di classificazione decisiva con cui tutto ciò che riguarda la vita viene distinto da altri fattori. Il tipo professionale diventa un fattore importante nel posizionamento sociale e nell'autovalutazione di un individuo. Ad esempio, attraverso il tipo di occupazione, un individuo può trovare una posizione corrispondente. Può rispettare coloro che sono migliori di lui e ha il diritto di aspettarsi o esigere conformità da coloro che sono peggiori di lui. Allo stesso tempo, il tipo di carriera è anche la fonte primaria della fiducia in se stessi e dell’esitazione individuale, dell’autocompiacimento e del senso di colpa, dell’orgoglio e della vergogna nella propria carriera. Inoltre, anche le tradizioni socio-culturali riguardanti le tipologie occupazionali rappresentano un motivo importante che influenza la valutazione della carriera dei genitori della classe operaia. Nell'antica società cinese esisteva una divisione professionale tra "lavoratori mentali" e "lavoratori", cioè la divisione tra lavoratori mentali e lavoratori manuali.Influenzati da una specifica cultura sociale, i genitori di Xiaoguang hanno diviso le carriere in due categorie, una è quella dei lavori che si basano sulla forza, e l'altra sono i lavori che si basano sulla conoscenza e sul cervello, cioè i lavori seduti in un ufficio.Per la classe operaia, l'istruzione è un modo importante per ottenere posizioni di lavoro intellettuale, pertanto i genitori sperano di poter studiare duramente e fare affidamento sulla conoscenza e sul cervello per guadagnarsi da vivere in futuro.

La remunerazione economica, l'indipendenza personale e il tipo di carriera sono i principali indicatori della valutazione della carriera da parte dei genitori della classe operaia. Il tipo di carriera ideale dei genitori della classe operaia è il lavoro mentale con una remunerazione economica più elevata, che è anche la loro aspettativa di carriera per i loro figli.

(4) Aspettative di vita: vivere una buona vita

Ha preso piede l’idea dell’istruzione come foriera di una vita migliore. Per i genitori della classe operaia, la destinazione finale del comportamento accademico, delle qualifiche accademiche e delle aspettative di carriera dei loro figli è la vita futura dei loro figli. Considerano l’istruzione e la carriera come percorsi importanti verso una vita migliore.

Il padre di Xiaoyu ha visto i figli dei suoi amici condurre una buona vita andando al college e lavorando. Ciò gli ha fatto capire anche l'impatto dell'istruzione e della carriera sulle condizioni di vita. Pertanto, nella sua vita quotidiana, suo padre spesso trasmetteva a Xiaoyu il valore di andare al college e trovare un buon lavoro per condurre una buona vita.Sotto l'influenza di suo padre, Xiao Yu interiorizzò molto presto questo tipo di concetto di valore e si rese conto che avrebbe dovuto studiare duramente per lasciare il villaggio di montagna e liberarsi del pesante lavoro manuale.

Dal punto di vista dei genitori della classe operaia, l’impatto della lettura buona o scarsa sulle opportunità di vita futura e sulle condizioni di vita è evidente.I genitori di Xiaoguang gli parlano spesso della connessione tra la lettura e la vita futura. Se leggi bene, avrai più opportunità nella vita e la tua vita sarà relativamente facile. Se non leggi bene, la tua vita non sarà abbastanza fluida sperimenterai più difficoltà e frustrazione.

Le aspettative di vita dei genitori della classe operaia per i loro figli sono correlate alle attuali condizioni di vita della famiglia. Il basso status socioeconomico è sempre associato a una cattiva salute fisica e mentale e a un ambiente di vita difficile. "Duro lavoro" e "sofferenza" sono le esperienze più dirette dei genitori di Xiaolu nei loro anni di vita, e per persone come loro che provengono dal mondo del lavoro. classe Per le famiglie, "leggere bene" è il modo più importante affinché la prossima generazione possa cambiare le proprie condizioni di vita. Pertanto, tenderanno a sperare che i loro figli studino duramente e sperano che i loro figli possano sfuggire a una vita difficile attraverso l’istruzione e non lavorare duro come loro e vivere una vita migliore.

Le condizioni di vita delle famiglie della classe operaia fanno sperare che i loro figli possano vivere una vita migliore in futuro. La loro comprensione della "bella vita" può essere superficiale o addirittura vaga.Potrebbero non essere in grado di dipingere un quadro dettagliato di una "bella vita", ma essere in grado di liberarsi del pesante lavoro fisico significa una vita più leggera e una vita migliore.Sono ben consapevoli del duro lavoro fisico, quindi la loro più grande speranza è che i loro figli non siano stanchi come loro. Questa è un'aspettativa educativa che si basa sul forte stato emotivo dei genitori.

(5) Le aspettative educative dei genitori della classe operaia mancano di contenuti legati agli ideali personali dei loro figli

Alcuni ricercatori hanno sottolineato che il discorso della classe operaia è dominato da "effettivo" e "immediato", mentre il discorso della classe media è dominato da "ideale" e "vantaggio".I genitori della classe operaia si concentrano sui bisogni e sugli interessi della vita attuale, mentre i genitori della classe media possono prestare maggiore attenzione agli ideali personali.

Xiaofeng ha parlato delle aspettative dei suoi genitori per se stessa. L'obiettivo finale dei suoi studi era trovare un lavoro stabile in futuro per assicurarsi di potersi mantenere, ma non ha mai parlato dei suoi ideali di vita.

Ci sono alcune differenze tra i genitori della classe operaia e quelli della classe media nelle aspettative educative dei loro figli.Le aspettative educative dei genitori della classe operaia sono limitate a lavori stabili, mentre le aspettative dei genitori della classe media per i loro figli sono più rivolte ad aiutare i figli a realizzare i propri ideali di vita.Un lavoro stabile può soddisfare i bisogni fondamentali di sopravvivenza, mentre gli ideali di vita rappresentano la necessità di un ulteriore sviluppo dopo che i bisogni primari sono stati soddisfatti.

Il marxismo ritiene che “le persone sono produttrici delle proprie idee e dei propri pensieri e sono limitate dal certo sviluppo delle proprie forze produttive e dalle interazioni corrispondenti a questi sviluppi. La coscienza può essere solo un’esistenza che si realizza in qualsiasi momento e le persone La loro esistenza è il loro vero processo vitale... Non è la coscienza che determina la vita, ma la vita che determina la coscienza”.Le situazioni specifiche e le esperienze di vita reale hanno permesso ai genitori della classe operaia di formarsi gradualmente una comprensione dell'istruzione, di rendersi conto dell'importanza dell'istruzione per la carriera personale e lo sviluppo della vita, e di comprendere chiaramente le conseguenze del "leggere buoni libri" e del "leggere male". ". Ne risultarono due diversi esiti di vita. Fu in questa circostanza che i genitori della classe operaia formarono e svilupparono gradualmente le loro aspettative educative.Sulla base dell'analisi dei dati narrativi personali degli studenti universitari della classe operaia, si è riscontrato che le aspettative educative dei genitori della classe operaia hanno le caratteristiche dell'orientamento alla razionalità strumentale, dell'orientamento al pragmatismo e dell'orientamento al familismo.

(1) Studiare bene è fondamentalmente per una buona vita: l'orientamento strumentale e razionale delle aspettative educative

In economia esiste un presupposto di base sulle “persone razionali”, e anche la teoria sociologica ritiene che le persone siano razionali. Weber ha sottolineato che gli agricoltori nel "tradizionalismo" non perseguono l'obiettivo di ottenere il massimo, ma perseguono il pagamento di minimo per ottenere abbastanza. Vale a dire, perseguiamo la massimizzazione dei benefici minimizzando i costi. Ma,A causa delle limitazioni di fattori politici, culturali, materiali e di altri fattori realistici, la razionalità della classe operaia è una sorta di "razionalità limitata", cioè razionalità strumentale.I genitori della classe operaia hanno una chiara comprensione dei propri svantaggi di classe e del possesso insufficiente di risorse sociali. Sotto l'influenza della razionalità strumentale, la razionalità della classe operaia è basata sulla realtà. Rispetto ad altri gruppi, hanno un desiderio più forte di farlo soddisfare le esigenze fondamentali di sopravvivenza.Il nostro Paese ha una tradizione culturale che attribuisce grande importanza all'istruzione. Concetti tradizionali come "Chi eccelle nell'apprendimento diventerà un funzionario" e "Diventa contadino la mattina e la sera salirà nella sala dell'imperatore" sono profondamente radicati. nella mente delle persone e fanno sì che le persone comprendano l'importanza di cambiare la propria condizione sociale svantaggiata attraverso l'importanza dell'istruzione.Allo stesso tempo, con lo sviluppo della società moderna, l’istruzione è diventata sempre più un mezzo importante per ottenere uno status sociale. Pertanto, i genitori della classe operaia tendono a considerare l’istruzione come uno strumento importante per raggiungere la mobilità sociale ascendente, che è una manifestazione concreta della razionalità strumentale.

Le aspettative educative dei genitori della classe operaia per i loro figli includono "studia bene - entra in una buona università - trova un buon lavoro - vivi una bella vita", ecc., che riflette la loro aspettativa che i loro figli ottengano risultati accademici migliori attraverso buoni risultati. comportamento accademico. Raggiungere un'istruzione superiore, quindi ottenere una carriera migliore e raggiungere uno status sociale per ottenere una buona vita. Per i genitori della classe operaia, l'istruzione è un modo importante per raggiungere uno status sociale, ma essi ignorano gli ideali personali dei loro figli, che riflettono la razionalità strumentale delle loro aspettative educative.

(2) Concentrarsi sui mezzi di sussistenza attuali ma difficile ricercare uno sviluppo a lungo termine: orientamento al pragmatismo

Alcuni ricercatori hanno sottolineato che la classe operaia presta maggiore attenzione agli affari pratici e a breve termine e manca di piani a lungo termine. Le loro vite dipendono direttamente dalle attività di produzione del lavoro e raramente coinvolgono il pensiero e la conoscenza accademica. Questa alienazione li porta a concentrarsi sugli effetti a breve termine o sui benefici immediatamente ottenibili. Ciò fa sì che manchino loro progetti e lungimiranza per la crescita dei propri figli.Ciò dimostra che la loro valutazione del lavoro si basa principalmente sul reddito generato dal lavoro e su altre possibili gratificazioni immediate e sulla sicurezza del lavoro, ma non considerano il lavoro come una scala nella carriera di sviluppo dei loro figli.

I dati della ricerca contenuti in questo articolo verificano parte delle opinioni di cui sopra, ma ci sono anche alcune differenze. L'obiettivo fondamentale delle aspettative educative dei genitori della classe operaia è ottenere uno status sociale. Sono preoccupati che i loro figli ottengano occupazioni intellettuali con ricompense economiche più elevate e un lavoro più facile, e sperano che i loro figli possano vivere una vita migliore.Considerano il lavoro come un modo per ottenere una remunerazione e sicurezza nella vita, ma ciò non significa che non considerino il lavoro come una scala per il continuo sviluppo individuale.

Vale la pena sottolineare che i genitori della classe operaia considerano il lavoro come una garanzia di vita. Ciò non significa che si concentrino solo su interessi a breve termine e manchino di pianificazione a lungo termine, ma riflette il loro orientamento al pragmatismo. Il pragmatismo caratteristico delle aspettative educative è che considerano il lavoro come un modo importante per garantire la vita, perché solo soddisfacendo i bisogni fondamentali di sopravvivenza possono cercare un ulteriore sviluppo.

(3) Onorare gli antenati: orientamento familiare

Il familismo è un'identità familiare basata sugli interessi familiari, che sottolinea l'esistenza complessiva della famiglia come premessa e lo sviluppo della famiglia come priorità.Il familismo è uno dei valori fondamentali della tradizione culturale del nostro Paese, che si riflette nella tutela e nell'enfasi sulla "casa". "Famiglia" è la parola "ereditare il mondo", e "ereditare il mondo" esprime la continuazione della vita di generazione in generazione ed è portatore della continuazione della vita infinita.Per i genitori della classe operaia, i figli sono la continuazione della loro vita e le generazioni future sono la speranza per lo sviluppo familiare.

Sotto l'influenza del familismo, le aspettative educative dei genitori della classe operaia hanno inevitabilmente le caratteristiche del familismo, che si manifesta nel fatto che considerano lo sviluppo dei loro figli come la realizzazione degli interessi generali della famiglia e lo sviluppo della famiglia. Grazie alle loro esperienze educative e di vita, si rendono conto dell'impatto dell'istruzione sull'acquisizione dello status sociale individuale e del divario nello status sociale individuale causato dai diversi livelli di istruzione. Non vogliono che questo divario si estenda ai loro figli. Pertanto, si aspettano che i loro figli cambino il loro status sociale e le loro condizioni di vita attraverso l’istruzione. Sperano che lo status sociale dei loro figli possa trascendere l'attuale status sociale della famiglia e considerano l'acquisizione dello status sociale dei loro figli come lo sviluppo della famiglia.

Allo stesso tempo, anche la cultura orientata alla famiglia è una caratteristica importante del familismo.La cultura orientata alla famiglia fa sì che i genitori della classe operaia considerino il simbolo sociale del raro valore che può essere raggiunto con l'ammissione in una scuola prestigiosa come un evento importante che mette in risalto la gloria della famiglia.Ciò fa sì che anche i genitori della classe operaia nutrano grandi speranze che i loro figli siano ammessi in una buona scuola, sperando che i loro figli siano ammessi in una scuola prestigiosa e portino gloria alla famiglia.

Le aspettative educative dei genitori hanno un impatto importante sulla crescita e sullo sviluppo dei loro figli Lo studio delle aspettative educative dal punto di vista della classe sociale è un tema importante nella sociologia dell'educazione.La classe operaia è in una posizione di svantaggio relativo in termini di status socioeconomico. Questo status sociale non limita le aspettative educative dei genitori della classe operaia. Al contrario, essere svantaggiati per lungo tempo nella struttura sociale ha stimolato il loro desiderio di cambiare status quo e stimolato il loro desiderio per i loro figli. Hanno grandi aspettative.Per comprendere le aspettative educative dei genitori della classe operaia, dobbiamo ritornare al contesto di vita specifico e alla situazione sociale in cui vivono, e tornare al mondo quotidiano per esplorare le loro aspettative educative.

Secondo i racconti retrospettivi degli studenti universitari della classe operaia,Le aspettative educative dei genitori non si limitano alle aspettative relative alle qualifiche accademiche dei propri figli, ma includono più contenuti, comprese le aspettative comportamentali accademiche, le aspettative accademiche, le aspettative di carriera e le aspettative di vita.Secondo le narrazioni personali degli studenti universitari della classe operaia, le aspettative educative dei loro genitori possono essere descritte come: “Studia bene, entra in una buona università, trova un buon lavoro, vivi una bella vita”.Tuttavia, la mancanza di attenzione agli ideali personali dei bambini è in realtà un vero riflesso della difficoltà della classe operaia nel perseguire uno sviluppo personale a lungo termine basato sulle attuali esigenze di sostentamento.

Queste quattro aspettative educative dei genitori della classe operaia sono interconnesse e integrate, riflettendo il significato condizionato, continuo e integrale dello studio, degli esami, del lavoro e della vita per i bambini della classe operaia. In primo luogo, il cosiddetto significato condizionale significa che la soddisfazione del primo contenuto è un prerequisito per il secondo. Cioè, per la classe operaia, solo se sono soddisfatte le condizioni per studiare bene, può essere possibile entrare in una buona università ; solo se ci sono le condizioni per un buon studio; solo se si hanno le condizioni per frequentare una buona università si può trovare un buon lavoro; solo se si hanno le condizioni per trovare un buon lavoro si può vivere una buona vita; Tutti i prerequisiti servono per raggiungere l'obiettivo finale di vivere una "buona vita". In secondo luogo, il significato di continuità significa che lo studio, l'esame, il lavoro e la vita sono le "stazioni" in cui i bambini della classe operaia possono raggiungere la mobilità sociale verso l'alto. Tutti e quattro insieme costituiscono il percorso di promozione per i bambini della classe operaia strettamente legati ai “Siti” sono generalmente chiaramente visibili e seguibili dalla classe operaia. In terzo luogo, il significato generale significa che i quattro sono integrali tra loro e sono indispensabili. Senza nessuno dei collegamenti, sarà difficile per i figli della classe operaia raggiungere la mobilità sociale verso l’alto attraverso l’istruzione. La condizionalità, la continuità e l’integrità delle aspettative educative dei genitori della classe operaia riflettono la vera connotazione della “speranza che i loro figli abbiano successo” della classe più povera.

Dall'analisi del contenuto specifico delle aspettative educative dei genitori della classe operaia, si può vedere che le loro aspettative educative si formano gradualmente nelle situazioni della vita reale e nel mondo della vita, e hanno le caratteristiche della razionalità strumentale, del pragmatismo e del familismo.Di fronte alla situazione attuale dell'attuale classe sociale, la classe operaia considera l'istruzione uno strumento e un orientamento razionale che è un prerequisito per liberarsi dal duro lavoro e allo stesso tempo migliorare il proprio sostentamento, considera "vivere una buona vita"; come obiettivo finale dell'educazione e trovano difficile da raggiungere L'orientamento pragmatico che tiene conto dello sviluppo a lungo termine dell'individuo e l'orientamento familistico riflesso nella cura familiare e nel complesso legato alle aspettative educative della classe operaia incarnare la "speranza di successo" di livello inferiore delle aspettative educative dei genitori della classe operaia.

Le aspettative educative dei genitori della classe operaia hanno un colore di classe specifico e un’impronta di classe indelebile.Le aspettative educative dei genitori della classe operaia sono "studiare intensamente", "entrare in una buona università", "trovare un buon lavoro" e "vivere una bella vita", e la condizionalità, continuità e integrità tra studio, esami di ammissione, lavoro e la vita. Riflette la connotazione di base delle aspettative educative del "livello inferiore" e della forte dipendenza dall'istruzione.La “bontà” che la classe operaia si aspetta dai quattro aspetti di studio, esami, lavoro e vita è fondamentalmente quella di migliorare i mezzi di sussistenza di base ed è difficile da elevare al livello di sviluppo personale a lungo termine. Ciò riflette anche lo “stile di fondo”. " istruzione. Le aspettative sono limitate alle caratteristiche del livello di sostentamento.

Attraverso la finestra sui contenuti e sulle caratteristiche delle aspettative educative della classe operaia, ci aiuta a comprendere meglio l'istruzione e la situazione complessiva dei figli della classe operaia.Questo studio prende come oggetto di ricerca gli studenti universitari della classe operaia, analizza il contenuto e le caratteristiche delle aspettative educative dei genitori della classe operaia attraverso le loro narrazioni personali e presenta il contesto e le caratteristiche generali delle aspettative educative dei genitori della classe operaia. Tuttavia, il limite è la mancanza di narrazioni da parte degli stessi genitori della classe operaia, che rende difficile riflettere l’interazione dinamica tra genitori e figli in questo processo e il possibile impatto sulle aspettative educative. La ricerca di follow-up può aggiungere la prospettiva dei genitori della classe operaia e fornire una comprensione più completa e approfondita delle aspettative educative dei genitori della classe operaia.