Text |. Xiong Heni

Quelle |. „Ethnische Bildungsforschung“, Ausgabe 5, 2017

Seit dem Eintritt in die Industriegesellschaft hat sich die Berufsstruktur schrittweise verändert. Der Anteil der Arbeitsplätze mit geringen Qualifikationsanforderungen ist sukzessive zurückgegangen, während der Anteil der Arbeitsplätze mit hohen Qualifikationsanforderungen ebenfalls zugenommen hat. Diese Änderungen machenBildung wird zunehmend als wichtigster Weg zum sozialen Aufstieg angesehen.Das Blau-Duncan-Modell des Statuserwerbs legt nahe, dass Bildung eine wichtige Rolle bei der intergenerationellen Mobilität spielt. Das Wisconsin-Modell entwickelt das Statuserreichungsmodell weiter, indem es Bildungserwartungen als vermittelnde Variable verwendet, um den Zusammenhang zwischen familiärem Hintergrund und Bildungsstand zu erklären, und geht davon aus, dass ein positiver Zusammenhang zwischen Bildungserwartungen und Bildungsstand besteht. Seitdem gelten Bildungserwartungen als die wirksamsten Prädiktorvariablen zur Erklärung des Bildungsniveaus und sind zu einem wichtigen Bestandteil der Bildungsforschung geworden.

Die Bildungserwartungen der Eltern werden häufig als Erwartungen an die akademischen Qualifikationen ihrer Kinder betrachtet, d. Studien haben gezeigt, dass die Bildungserwartungen der Eltern je nach sozialer Schicht variieren.Je höher der sozioökonomische Status der Familie, desto höher sind die Bildungserwartungen der Eltern an ihre Kinder.Einige Forscher haben Klassenunterschiede in den Bildungserwartungen der Eltern aus der Perspektive von Beruf und Bildungsniveau untersucht und sind der Ansicht, dass die Bildungserwartungen der Eltern mit dem Beruf zusammenhängen.Eltern, die in Berufen arbeiten, die ein hohes Bildungsniveau erfordern, haben höhere akademische Erwartungen an ihre Kinder als Eltern, die in Berufen arbeiten, die ein niedriges Bildungsniveau erfordern.Die Studie wies auch darauf hin, dass ein hoher Zusammenhang zwischen den akademischen Qualifikationen der Eltern und den Bildungserwartungen besteht.Eltern mit einem höheren Bildungsniveau haben auch höhere Bildungserwartungen an ihre Kinder.Einige Forscher vertreten jedoch die gegenteilige Ansicht und glauben, dass die soziale Klasse nicht der einzige Faktor ist, der die Bildungserwartungen der Eltern beeinflusst.Auch Eltern am unteren Ende der Gesellschaft haben höhere Bildungserwartungen an ihre Kinder.In ländlichen Gebieten unseres Landes sind der sozioökonomische Status und das Bildungsniveau der Eltern im Allgemeinen niedrig, sie haben jedoch hohe Bildungserwartungen an ihre Kinder. Darüber hinaus sind ihre Bildungserwartungen an ihre Kinder nicht gering, obwohl die meisten Menschen, die zur Arbeit in die Städte kommen, über ein niedriges wirtschaftliches Einkommen, einen geringen sozialen Status und eine begrenzte Bildung verfügen. Lareau stimmt zu, dass Eltern aus der Arbeiterschicht die Bedeutung von Bildung ebenso erkennen wie Eltern aus der Mittelschicht. Daraus lässt sich erkennen, dass Eltern aus der Arbeiterklasse, die in der sozialen Struktur relativ benachteiligt sind, ebenfalls hohe Bildungserwartungen an ihre Kinder haben, „in der Hoffnung, dass ihre Söhne zu Drachen und ihre Töchter zu Phönixen werden“. Tatsächlich möchten Eltern aller sozialen Schichten, dass ihre Kinder aufs College gehen, und der Unterschied zwischen verschiedenen sozialen Schichten besteht in der Fähigkeit der Familien, diese Erwartung zu erfüllen. Andere Forscher weisen darauf hin, dass Bildungserwartungen kein einzelnes Niveau sind, sondern innerhalb einer Bandbreite bestehen. Je niedriger der sozioökonomische Status der Eltern ist, desto breiter sind die Bildungserwartungen. Eltern aus der Arbeiterklasse haben die gleichen hohen Bildungserwartungen wie Eltern aus der Mittelschicht, aber auch niedrigere Bildungserwartungen. Dies kann erklären, warum einige Eltern aus der Arbeiterklasse hohe Bildungserwartungen an ihre Kinder haben.

Die meisten früheren Studien verglichen die Bildungserwartungen von Eltern verschiedener sozialer Schichten an ihre Kinder und führten eine Korrelationsanalyse mit den Bildungserwartungen der Eltern aus der Perspektive struktureller Variablen wie dem sozioökonomischen Status, dem Beruf und dem Bildungsniveau der Eltern durch Dies erklärt Klassenunterschiede in den Bildungserwartungen der Eltern. Diese Studien ignorieren jedoch den Einfluss, den Eltern als aktive Subjekte und selbst als Variablen auf die Bildungserwartungen haben können. Einige Forscher sind sich der Auswirkungen der Spannung zwischen Struktur und individueller Handlungsfähigkeit auf die Bildungserwartungen der Eltern bewusst und glauben, dass objektive Strukturfaktoren wie der sozioökonomische Status die Bildungserwartungen der Eltern nicht vollständig einschränken können. Doch was erwarten sie als Eltern mit Entscheidungsfreiheit und in einer benachteiligten sozioökonomischen Situation von der Bildung ihrer Kinder, welche Inhalte enthält sie und welche Merkmale weist sie auf? Können Arbeiterfamilien am unteren Ende das Schicksal ihrer Kinder und sogar der gesamten Familie durch die Macht der Bildungserwartungen ändern? Über diese Themen wird derzeit relativ wenig diskutiert. Daher werden in diesem Artikel hauptsächlich zwei Themen behandelt:

Erstens: Was sind die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse und was beinhalten sie?

Zweitens: Was sind die Merkmale der Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse?

MacIntyre glaubt, dass jeder Narrative erlebt und diese nutzt, um sein Leben zu verstehen. Um den Inhalt und die Merkmale der Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse zu verstehen, müssen wir auf die Erzählung spezifischer Lebensereignisse zurückgreifen, um sie zu verstehen. Wenn wir also College-Studenten der Arbeiterklasse als Forschungsobjekt nehmen, können wir die im Bildungsprozess enthaltenen Bildungserwartungen der Eltern durch retrospektive persönliche Erzählungen beschreiben, um den spezifischen Inhalt und die Merkmale der Bildungserwartungen der Eltern zu verstehen. In dieser Studie werden hauptsächlich das Bildungsniveau und der Beruf der Eltern als operative Indikatoren für die Arbeiterklasse verwendet. Als „Arbeiterklasse“ wird hier eine Gruppe mit einem relativ niedrigen Bildungsniveau bezeichnet, die hauptsächlich körperliche Arbeit verrichtet. Vor diesem Hintergrund nutzte diese Studie persönliche soziale Ressourcen und die Schneeballmethode, um praktische Stichproben durchzuführen, und wählte schließlich vier College-Studenten der Arbeiterklasse, die an wichtigen Universitäten in Peking studieren, als Forschungsthemen aus.(Einzelheiten finden Sie in Tabelle 1. Anhand des Bildungsniveaus und des Berufs der Eltern der Forschungsteilnehmer in Tabelle 1 können wir beurteilen, dass sie der Arbeiterklasse angehören.)Unter Verwendung der narrativen Forschungsmethode werden die Inhalte und Merkmale der Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse unter Verwendung der persönlichen Familienerfahrung und der Schulerfahrung des Forschungsobjekts als Hauptforschungsdaten analysiert.

Tabelle 1 Grundlegende Informationen zu Forschungsthemen

Einige Forscher glauben, dass hinter den hohen Erwartungen ländlicher Familien an die Bildung ihrer Kinder die von den Eltern für ihre Kinder entwickelte Familienbildungsstrategie „aufs College gehen – gute Arbeit – gutes Leben“ steckt. Dieser Artikel ergänzt die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse weiter, basierend auf den persönlichen Erzählungen von College-Studenten aus der Arbeiterklasse.Die Studie ergab, dass die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse an ihre Kinder nicht auf die akademischen Qualifikationen ihrer Kinder beschränkt sind, sondern eng mit der schulischen Leistung, der Karriere und dem zukünftigen Leben ihrer Kinder verknüpft sind.Die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse gehen vom schulischen Verhalten ihrer Kinder aus, von den akademischen Qualifikationen und Karrieren ihrer Kinder als Mittel zur Verwirklichung und vom zukünftigen Leben ihrer Kinder als ultimativem Ziel.

(1) Akademische Verhaltenserwartungen: fleißig lernen

Eltern mit einem benachteiligten sozioökonomischen Status haben auch den Wunsch, ihren Kindern beim Erwachsenwerden zu helfen. Die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse beginnen zunächst beim akademischen Verhalten ihrer Kinder. „Gut lernen“ ist das gute akademische Verhalten, das Eltern aus der Arbeiterklasse von ihnen erwarten Dies spiegelt sich insbesondere in Folgendem wider: Mündliche Ermahnungen, schulische Aufsicht und Bedenken hinsichtlich der Testergebnisse im täglichen Leben.

Castro glaubt, dass die Aufsicht und Unterstützung der Eltern bei der Erledigung der Hausaufgaben ein wichtiger Teil der Beteiligung der Eltern an der Bildung ihrer Kinder ist. Jedoch,Eltern aus der Arbeiterklasse haben ein relativ niedriges Bildungsniveau und ihr tägliches Leben und ihre Arbeit sind relativ von der Schulbildung und der Schulkultur getrennt. Dies führt dazu, dass Eltern aus der Arbeiterklasse eine gewisse Entfremdung vom Lehrplanwissen haben, das ihre Kinder in der Schule lernen die Fähigkeit von Eltern aus der Arbeiterklasse, ihren Kindern als Berater beim Lernen zu helfen.Für Eltern aus der Arbeiterklasse, die Wert auf die Bildung ihrer Kinder legen, werden sie jedoch, auch wenn sie die akademischen Studien ihrer Kinder nicht aus der Perspektive der Wissensbeherrschung und des kognitiven Verständnisses betreuen können, auf der Grundlage ihrer eigenen Fähigkeiten und tatsächlichen Bedingungen an der Bildung ihrer Kinder teilnehmen. Um die Hausaufgaben ihrer Kinder zu beaufsichtigen und nachzufragen, müssen Eltern aus der Arbeiterklasse nicht über entsprechende kulturelle Kenntnisse verfügen. Solange Eltern großen Wert auf das Lernen ihrer Kinder legen, können sie sich an der Bildung ihrer Kinder beteiligen, indem sie die Hausaufgaben ihrer Kinder beaufsichtigen und nachfragen. Dies ist auch eine relativ häufige Form der Beteiligung von Eltern aus der Arbeiterschicht an der Bildung ihrer Kinder.

Xiaolus Eltern sagten ihr oft, sie solle fleißig lernen und Xiaolus Lernen im täglichen Leben beaufsichtigen, einschließlich der Frage und Kontrolle, ob sie ihre Hausaufgaben erledigt habe. Dies war ein Ausdruck des Engagements von Xiaolus Eltern für die Bildung ihrer Kinder.

Eltern aus der Arbeiterschicht überwachen auch die schulischen Leistungen ihrer Kinder, indem sie die Absolvierung von Übungen durch ihre Kinder verfolgen und überprüfen. Ihre Mutter schaute regelmäßig ihre Übungen durch und bat sie, sie zu vervollständigen, wenn sie unvollendete sah. Xiaolu sagte:

Das Prüfungssystem hat die Aufgabe, Talente zu prüfen und zu identifizieren. Prüfungsergebnisse sind ein wichtiger Indikator für die Prüfung der Lernerfolge. Eltern aus der Arbeiterklasse beurteilen die schulischen Leistungen ihrer Kinder häufig anhand der Prüfungsergebnisse und überwachen den Lernerfolg ihrer Kinder. Ihre Eltern sind sehr besorgt über Xiaolus Testergebnisse und werden sie nach jedem Test nach ihren Testergebnissen in verschiedenen Fächern fragen.

Das tägliche akademische Verhalten kann die akademischen Fähigkeiten eines Einzelnen trainieren und verbessern. Dies ist eine wichtige Grundlage für den Einzelnen, um höhere akademische Leistungen zu erzielen und eine gute Universität zu besuchen. Aus diesem Grund nutzen Eltern aus der Arbeiterklasse das schulische Verhalten ihrer Kinder als Grundlage für ihre Bildungserwartungen.

(2) Akademische Erwartungen: An eine gute Universität gehen

Die Entwicklung der modernen Gesellschaft hat die Merkmale der sozialen Mobilität in gewissem Maße verändert, von einem erblichen System zu einem Talentauswahlsystem, das sich auf individuelle Fähigkeiten konzentriert, und die Talentauswahlstandards haben die Bedeutung der Schulbildung nach und nach gestärkt. Die Bedeutung der Schulbildung ist in der modernen Gesellschaft fast selbstverständlich geworden.Für Arbeiterfamilien ist es fast eine wichtige oder sogar die einzige Möglichkeit, ihren Kindern den sozialen Aufstieg durch Bildung zu ermöglichen, ihren sozialen Status und ihre Identität zu ändern.Deshalb setzen Eltern aus der Arbeiterklasse schon immer große Hoffnungen auf die Bildung ihrer Kinder und hoffen, dass ihre Kinder in Zukunft gut lernen und an einer guten Universität zugelassen werden. Gleichzeitig ging mit der Popularisierung der Hochschulbildung auch die Seltenheit von Universitätsdiplomen verloren, und es kam nach und nach zu dem Phänomen der Abwertung der Diplome. Daher hoffen immer mehr Eltern, dass ihre Kinder an renommierten Schulen aufgenommen werden können, um sich den seltenen Wert eines Hochschulabschlusses zu sichern.Auch Eltern aus der Arbeiterklasse reagieren sensibel auf das gesellschaftliche Phänomen der Abwertung von Abschlüssen und sind sich darüber im Klaren, dass nur renommierte Universitäten den seltenen Wert von Abschlüssen haben. Deshalb hoffen sie, dass ihre Kinder an guten Universitäten aufgenommen werden.

Xiaoguangs Eltern erkennen den Wert von Bildung, die das eigene Schicksal verändert. Aus praktischer Sicht bringen Lesen und Nichtlesen für die Arbeiterklasse zwei völlig unterschiedliche Lebensergebnisse. Lesen ist für die persönliche Entwicklung von Kindern und die Entwicklung der Familie von Vorteil, aber wenn Sie nicht lernen, gibt es keinen Ausweg.Für Eltern aus der Arbeiterklasse wird der Geburtsstatus ihrer Kinder von Geburt an bestimmt, und die einzige Möglichkeit, ihren Status später im Leben zu ändern, ist das Lesen.Ein Statuswechsel ist wie „nach einem Ausweg suchen“. Nicht zu studieren bedeutet, „keinen Ausweg zu finden“. .

Xiaoyu stammt aus dem ländlichen Westen. Sie und ihre Schwester waren die ersten College-Studenten im Dorf, und sie war auch die erste Masterstudentin im Dorf. Mein Vater hat einige Freunde gefunden, als er ins Medizingeschäft ging, und diese Freunde haben alle ihre Kinder für das College ausgebildet.Als mein Vater das Land verließ, erweiterte er in gewissem Maße sein Wissen über die Gesellschaft und schärfte sein Bewusstsein für die Bedeutung von Bildung.Dies ist auch ein wichtiger Grund, warum Eltern Xiao Yu seit ihrer Kindheit beigebracht haben, fleißig zu lernen und in Zukunft eine gute Universität zu besuchen.

Bildung ist für die Arbeiterklasse ein wichtiges Mittel zum sozialen Aufstieg. Dieses Konzept ist ihr gesundes Verständnis des gesellschaftlichen Lebens.Durch das wirkliche Leben und die sozialen Umstände wird ihnen bewusst, wie wichtig es ist, ein Studium zu besuchen, insbesondere die Zulassung an einer guten Universität, sodass es für sie einfacher ist, große Hoffnungen darauf zu setzen, dass ihre Kinder eine gute Universität besuchen.

(3) Karriereerwartungen: Finden Sie einen guten Job

Die erste Beschäftigung ist der Ausgangspunkt für die berufliche Laufbahn eines Menschen und ein entscheidender Faktor dafür, ob Kinder aus armen Familien ihr Schicksal ändern können. Daher werden Karriereerwartungen zu einer direkten Fortsetzung der Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse. Die Humankapitaltheorie geht davon aus, dass Bildung einen wirtschaftlichen Wert hat, und der Produktionswert der Schulbildung spiegelt sich darin wider, dass es sich um eine direkte Investition in die Fähigkeit handelt, in der Zukunft zu produzieren und Einkommen zu erzielen.Investitionen in die Hochschulbildung weisen nach wie vor eine hohe Rendite auf, und das Prinzip des Nutzengewinns ist die Hauptmotivation für Investitionen in die Familienbildung.Die grundlegendste Motivation für Familien aus der Arbeiterklasse, in höhere Bildung zu investieren, liegt in ihren Erwartungen an künftige Vorteile. Das Arbeitsentgelt wird von Einzelpersonen am einfachsten zur Messung des Bildungsnutzens herangezogen.Für Familien der Arbeiterklasse sind Geldleistungen der direkteste Ausdruck der Bildungsleistungen, also des Lohns, den Kinder nach der Ausbildung erhalten.Xiaoguangs Eltern hoffen, dass Xiaoguang durch Bildung in Zukunft eine finanziell einträgliche Karriere erreichen kann.

Xiaolus Eltern hoffen auch, dass sie durch Bildung einen Job mit besserer finanzieller Vergütung bekommen kann. Gleichzeitig sind ihre Eltern der Meinung, dass die Arbeit für sie eine wichtige Möglichkeit sei, unabhängig von den Hausfrauen im Dorf zu sein.

Darüber hinaus ist auch der Berufstyp ein wichtiger Faktor, den Eltern aus der Arbeiterklasse berücksichtigen. In einer klassifikationsorientierten Gesellschaft ist die Berufsart die entscheidende Schlüsselklassifikation, durch die sich alles, was mit dem Leben zu tun hat, von anderen Faktoren unterscheidet. Der Berufstyp wird zu einem wichtigen Faktor für die soziale Platzierung und Selbsteinschätzung einer Person. Beispielsweise kann eine Person durch die Art der Beschäftigung eine entsprechende Position finden. Er kann diejenigen respektieren, die besser sind als er, und er hat das Recht, von denen, die schlechter sind als er, zu erwarten oder zu verlangen. Gleichzeitig ist der Karrieretyp auch die Hauptquelle für das Selbstvertrauen und Zögern des Einzelnen, für Selbstgefälligkeit und Selbstvorwürfe, für Stolz und Scham in seiner Karriere. Darüber hinaus sind auch sozialkulturelle Traditionen in Bezug auf Berufstypen ein wichtiger Faktor, der die Karrierebewertung von Eltern aus der Arbeiterschicht beeinflusst. In der alten chinesischen Gesellschaft gab es eine berufliche Trennung zwischen „Geistesarbeitern“ und „Arbeitern“, also zwischen Geistesarbeitern und Arbeitern.Beeinflusst von einer bestimmten sozialen Kultur teilten Xiaoguangs Eltern Karrieren in zwei Kategorien ein: zum einen Jobs, bei denen es auf Stärke ankommt, und zum anderen Jobs, bei denen es auf Wissen und Köpfchen ankommt, also Jobs im Büro.Für die Arbeiterklasse ist Bildung ein wichtiger Weg, um intellektuelle Arbeitsstellen zu erreichen. Daher hoffen die Eltern, dass sie in Zukunft fleißig lernen und sich auf Wissen und Köpfchen verlassen können.

Wirtschaftliche Entlohnung, persönliche Unabhängigkeit und Karrieretyp sind die Hauptindikatoren für die Karrierebewertung durch Eltern aus der Arbeiterklasse. Der ideale Karrieretyp für Eltern aus der Arbeiterklasse ist geistige Arbeit mit höherer wirtschaftlicher Entlohnung, die auch ihre Karriereerwartung für ihre Kinder darstellt.

(4) Lebenserwartungen: ein gutes Leben führen

Die Idee von Bildung als Vorbote eines besseren Lebens hat sich durchgesetzt. Für Eltern aus der Arbeiterklasse ist das zukünftige Leben ihrer Kinder das ultimative Ziel des akademischen Verhaltens, der akademischen Qualifikationen und der Karriereerwartungen. Sie betrachten Bildung und Karriere als wichtige Wege zu einem besseren Leben.

Xiaoyus Vater erlebte, wie die Kinder seiner Freunde ein gutes Leben führten, indem sie aufs College gingen und arbeiteten. Dadurch wurde ihm auch klar, welche Auswirkungen Bildung und Karriere auf die Lebensbedingungen haben. Daher vermittelte sein Vater Xiaoyu in seinem täglichen Leben oft, wie wichtig es sei, aufs College zu gehen und einen guten Job zu finden, um ein gutes Leben zu führen.Unter dem Einfluss seines Vaters verinnerlichte Xiao Yu schon sehr früh ein solches Wertekonzept und erkannte, dass er hart lernen musste, um aus dem Bergdorf herauszukommen und schwere Handarbeit loszuwerden.

Aus der Sicht von Eltern aus der Arbeiterklasse ist der Einfluss von gutem oder schlechtem Lesen auf zukünftige Lebenschancen und Lebensbedingungen offensichtlich.Xiaoguangs Eltern erzählen ihm oft vom Zusammenhang zwischen Lesen und zukünftigem Leben. Wenn Sie gut lesen, werden Sie mehr Möglichkeiten im Leben haben, und wenn Sie nicht gut lesen, wird Ihr Leben nicht reibungslos genug sein Sie werden mehr Schwierigkeiten und Frustration erleben.

Die Lebenserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse an ihre Kinder hängen mit den aktuellen Lebensbedingungen der Familie zusammen. Ein niedriger sozioökonomischer Status ist immer mit einer schlechten körperlichen und geistigen Gesundheit und einem schwierigen Lebensumfeld verbunden. „Harte Arbeit“ und „Leiden“ sind die unmittelbarsten Erfahrungen, die Xiaolus Eltern in ihren Lebensjahren machen, und zwar für Menschen wie sie, die aus der Berufswelt kommen Klasse Für Familien ist „gut lesen“ die wichtigste Möglichkeit für die nächste Generation, ihre Lebensumstände zu verändern. Daher neigen sie dazu zu hoffen, dass ihre Kinder fleißig lernen und hoffen, dass ihre Kinder durch Bildung einem harten Leben entfliehen und nicht so hart arbeiten können wie sie und ein besseres Leben führen können.

Die Lebensbedingungen von Arbeiterfamilien lassen sie hoffen, dass ihre Kinder in Zukunft ein besseres Leben führen können. Ihr Verständnis von „gutem Leben“ kann oberflächlich oder sogar vage sein.Sie sind möglicherweise nicht in der Lage, ein detailliertes Bild eines „guten Lebens“ zu zeichnen, aber schwere körperliche Arbeit loszuwerden bedeutet ein leichteres und besseres Leben.Sie sind sich der harten Arbeit körperlicher Arbeit bewusst und hoffen deshalb, dass ihre Kinder nicht so müde werden wie sie selbst. Dies ist eine pädagogische Erwartung, die auf der starken emotionalen Verfassung der Eltern beruht.

(5) Den Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse mangelt es an Inhalten, die sich auf die persönlichen Ideale ihrer Kinder beziehen

Einige Forscher wiesen darauf hin, dass der Diskurs der Arbeiterklasse von „tatsächlich“ und „unmittelbar“ dominiert wird, während der Diskurs der Mittelschicht von „Ideal“ und „Vorteil“ dominiert wird.Eltern aus der Arbeiterschicht konzentrieren sich auf die Bedürfnisse und Interessen des aktuellen Lebens, während Eltern aus der Mittelschicht möglicherweise mehr auf persönliche Ideale achten.

Xiaofeng sprach über die Erwartungen ihrer Eltern an sich selbst. Das ultimative Ziel des Studiums sei es, in Zukunft einen festen Arbeitsplatz zu finden, um sicherzustellen, dass sie ihren Lebensunterhalt bestreiten könne, aber sie sprach nie über ihre Lebensideale.

Es gibt gewisse Unterschiede zwischen Eltern aus der Arbeiterklasse und Eltern aus der Mittelschicht hinsichtlich der Bildungserwartungen ihrer Kinder.Die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterschicht beschränken sich auf stabile Arbeitsplätze, während die Erwartungen von Eltern aus der Mittelschicht an ihre Kinder eher darin bestehen, ihnen bei der Verwirklichung ihrer Lebensideale zu helfen.Ein stabiler Arbeitsplatz kann grundlegende Überlebensbedürfnisse erfüllen, während Lebensideale das Bedürfnis nach Weiterentwicklung nach der Befriedigung der Grundbedürfnisse darstellen.

Der Marxismus glaubt, dass „Menschen die Produzenten ihrer eigenen Ideen und Gedanken sind und durch die bestimmte Entwicklung ihrer eigenen Produktivkräfte und die diesen Entwicklungen entsprechenden Interaktionen eingeschränkt werden. Bewusstsein kann nur eine Existenz sein, die jederzeit verwirklicht wird, und Menschen.“ Ihre Existenz ist ihr eigentlicher Lebensprozess ... Es ist nicht das Bewusstsein, das das Leben bestimmt, sondern das Leben, das das Bewusstsein bestimmt.“Die spezifischen Situationen und Lebenserfahrungen des wirklichen Lebens haben es Eltern aus der Arbeiterklasse ermöglicht, nach und nach ein Verständnis für Bildung zu entwickeln, die Bedeutung von Bildung für die persönliche Karriere- und Lebensentwicklung zu erkennen und die Konsequenzen des „Lesens guter Bücher“ und „schlechten Lesens“ klar zu verstehen ". Es ergaben sich zwei unterschiedliche Lebensergebnisse. Unter diesen Umständen bildeten und entwickelten Eltern aus der Arbeiterklasse nach und nach ihre Bildungserwartungen.Basierend auf der Analyse der persönlichen Erzähldaten von College-Studenten aus der Arbeiterklasse wird festgestellt, dass die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse die Merkmale einer instrumentellen Rationalitätsorientierung, einer Pragmatismusorientierung und einer Familismusorientierung aufweisen.

(1) Gutes Lernen ist von grundlegender Bedeutung für ein gutes Leben: die instrumentelle rationale Ausrichtung der Bildungserwartungen

In der Wirtschaftswissenschaft gibt es eine Grundannahme über „rationale Menschen“, und auch die soziologische Theorie geht davon aus, dass Menschen rational sind. Weber wies darauf hin, dass Landwirte im „Traditionalismus“ nicht danach streben, das Beste zu bekommen, sondern danach streben, möglichst wenig zu zahlen, um genug zu bekommen. Das heißt, wir streben danach, den Nutzen zu maximieren und gleichzeitig die Kosten zu minimieren. Aber,Aufgrund der Beschränkungen politischer, kultureller, materieller und anderer realistischer Faktoren ist die Rationalität der Arbeiterklasse eine Art „begrenzte Rationalität“, also instrumentelle Rationalität.Eltern der Arbeiterklasse haben ein klares Verständnis für ihre eigenen Klassennachteile und den unzureichenden Besitz sozialer Ressourcen. Unter dem Einfluss der instrumentellen Rationalität basiert die Rationalität der Arbeiterklasse im Vergleich zu anderen Gruppen stärker grundlegende Überlebensbedürfnisse erfüllen.Unser Land hat eine kulturelle Tradition, die großen Wert auf Bildung legt. Traditionelle Konzepte wie „Wer sich durch hervorragende Bildung auszeichnet, wird Beamter“ und „Morgens Bauer sein und abends in die Halle des Kaisers aufsteigen“ sind tief verwurzelt Sie machen den Menschen auch klar, wie wichtig es ist, ihren benachteiligten sozialen Status durch Bildung zu ändern.Gleichzeitig ist Bildung mit der Entwicklung der modernen Gesellschaft zunehmend zu einem wichtigen Mittel zur Erlangung eines sozialen Status geworden. Daher neigen Eltern aus der Arbeiterklasse dazu, Bildung als wichtiges Instrument zur Erreichung sozialer Aufstiegschancen zu betrachten, was eine konkrete Manifestation instrumenteller Rationalität ist.

Zu den Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse an ihre Kinder gehören „gut lernen – eine gute Universität besuchen – einen guten Job finden – ein gutes Leben führen“ usw., was ihre Erwartung widerspiegelt, dass ihre Kinder durch gutes Lernen bessere akademische Leistungen erzielen Akademisches Verhalten erreichen, dann eine bessere Karriere machen und sozialen Status erreichen, um ein gutes Leben zu führen. Für Eltern aus der Arbeiterklasse ist Bildung ein wichtiger Weg, um sozialen Status zu erlangen, sie ignorieren jedoch die persönlichen Ideale ihrer Kinder, was die instrumentelle Rationalität ihrer Bildungserwartungen widerspiegelt.

(2) Konzentration auf den aktuellen Lebensunterhalt, aber schwierige Suche nach langfristiger Entwicklung: Pragmatismusorientierung

Einige Forscher wiesen darauf hin, dass die Arbeiterklasse mehr Wert auf praktische und kurzfristige Angelegenheiten legt und es an langfristigen Plänen mangelt. Ihr Leben hängt direkt von Arbeitsproduktionsaktivitäten ab und erfordert selten Denken und akademisches Wissen. Diese Entfremdung führt dazu, dass sie sich auf kurzfristige Effekte oder sofort erreichbare Vorteile konzentrieren. Dadurch mangelt es ihnen auch an Plänen und Weitblick für die Entwicklung ihrer Kinder.Dies zeigt, dass ihre Bewertung der Arbeit hauptsächlich auf dem durch die Arbeit erzielten Einkommen und anderen möglichen unmittelbaren Befriedigungen und der Arbeitsplatzsicherheit basiert, sie betrachten die Arbeit jedoch nicht als Leiter für die berufliche Weiterentwicklung ihrer Kinder.

Die Forschungsdaten in diesem Artikel bestätigen einen Teil der oben genannten Ansichten, es gibt jedoch auch einige Unterschiede. Das grundlegende Ziel der Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse besteht darin, sozialen Status zu erlangen. Sie sind besorgt darüber, dass ihre Kinder intellektuelle Berufe mit höheren wirtschaftlichen Erträgen und leichterer Arbeit erhalten, und hoffen, dass ihre Kinder ein besseres Leben führen können.Sie betrachten Arbeit zwar als eine Möglichkeit, Entlohnung und Lebenssicherheit zu erlangen, aber das bedeutet nicht, dass sie Arbeit nicht als Leiter für eine kontinuierliche individuelle Weiterentwicklung betrachten.

Es ist erwähnenswert, dass Eltern aus der Arbeiterklasse Arbeit als Lebensgarantie betrachten. Dies bedeutet nicht, dass sie sich nur auf kurzfristige Interessen konzentrieren und keine langfristige Planung haben, sondern spiegelt ihre Pragmatismusorientierung wider. Der für Bildungserwartungen charakteristische Pragmatismus besteht darin, dass sie Arbeit als einen wichtigen Weg zur Sicherung des Lebens betrachten, denn nur durch die Befriedigung grundlegender Überlebensbedürfnisse können sie eine weitere Entwicklung anstreben.

(3) Ehrung der Vorfahren: Familienorientierung

Familismus ist eine Familienidentität, die auf Familieninteressen basiert und die Gesamtexistenz der Familie als Voraussetzung und die Entwicklung der Familie als Priorität hervorhebt.Der Familismus ist einer der Grundwerte der kulturellen Tradition unseres Landes, der sich in der Wahrung und Betonung der „Heimat“ widerspiegelt. „Familie“ ist das Wort für „die Welt erben“, und „die Welt erben“ drückt die Fortsetzung des Lebens von Generation zu Generation aus und ist der Träger der Fortsetzung des unendlichen Lebens.Für Eltern aus der Arbeiterklasse sind Kinder die Fortsetzung ihres Lebens und zukünftige Generationen die Hoffnung auf Familienentwicklung.

Unter dem Einfluss des Familismus weisen die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse zwangsläufig Merkmale des Familismus auf, die sich darin manifestieren, dass sie die Entwicklung ihrer Kinder als Verwirklichung der Gesamtinteressen der Familie und der Entwicklung der Familie betrachten. Aufgrund ihrer eigenen Bildungs- und Lebenserfahrungen sind sie sich der Auswirkungen der Bildung auf den Erwerb des individuellen sozialen Status und der durch unterschiedliche Bildungsniveaus verursachten Kluft im individuellen sozialen Status bewusst. Sie möchten nicht, dass sich diese Kluft auf ihre Kinder ausdehnt. Daher erwarten sie von ihren Kindern, dass sie durch Bildung ihren sozialen Status und ihre Lebensbedingungen ändern. Sie hoffen, dass der soziale Status ihrer Kinder über den aktuellen sozialen Status der Familie hinausgehen kann, und betrachten den Erwerb des sozialen Status ihrer Kinder als Entwicklung der Familie.

Gleichzeitig ist die familienorientierte Kultur auch ein wichtiges Merkmal des Familismus.Eine familienorientierte Kultur führt dazu, dass Eltern aus der Arbeiterklasse das soziale Symbol des seltenen Wertes, der durch die Aufnahme in eine angesehene Schule erreicht werden kann, als ein wichtiges Ereignis betrachten, das den Ruhm der Familie hervorhebt.Dies führt auch dazu, dass Eltern aus der Arbeiterklasse große Hoffnungen auf die Aufnahme ihrer Kinder in eine gute Schule setzen und darauf hoffen, dass ihre Kinder auf eine angesehene Schule aufgenommen werden und der Familie Ruhm bringen.

Die Bildungserwartungen der Eltern haben einen wichtigen Einfluss auf das Wachstum und die Entwicklung ihrer Kinder. Die Untersuchung der Bildungserwartungen aus der Perspektive der sozialen Klasse ist ein wichtiges Thema der Bildungssoziologie.Die Arbeiterklasse ist in Bezug auf ihren sozioökonomischen Status relativ benachteiligt. Dieser soziale Status schränkt die Bildungserwartungen der Eltern aus der Arbeiterklasse nicht ein. Im Gegenteil, die lange Benachteiligung in der sozialen Struktur hat ihren Wunsch geweckt, ihren Status zu ändern quo und haben ihren Wunsch nach ihren Kindern geweckt.Um die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse zu verstehen, müssen wir zu dem spezifischen Lebenskontext und der sozialen Situation, in der sie leben, zurückkehren und in die Alltagswelt zurückkehren, um ihre Bildungserwartungen zu erkunden.

Nach den retrospektiven Erzählungen von College-Studenten der ArbeiterklasseDie Bildungserwartungen der Eltern beschränken sich nicht nur auf die akademischen Qualifikationen ihrer Kinder, sondern umfassen auch weitere Inhalte, darunter akademische Verhaltenserwartungen, akademische Erwartungen, Karriereerwartungen und Lebenserwartungen.Nach den persönlichen Erzählungen von College-Studenten aus der Arbeiterklasse lassen sich die Bildungserwartungen ihrer Eltern wie folgt beschreiben: „Gut lernen – an eine gute Universität gehen – einen guten Job finden – ein gutes Leben führen.“Allerdings ist die mangelnde Beachtung der persönlichen Ideale von Kindern tatsächlich ein Ausdruck der Schwierigkeiten der Arbeiterklasse, eine langfristige persönliche Entwicklung auf der Grundlage aktueller Lebensunterhaltsbedürfnisse anzustreben.

Diese vier Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse sind miteinander verbunden und integriert und spiegeln die bedingte, kontinuierliche und integrale Bedeutung von Studium, Prüfungen, Arbeit und Leben für Kinder aus der Arbeiterklasse wider. Erstens bedeutet die sogenannte bedingte Bedeutung, dass die Erfüllung der ersteren Inhalte eine Voraussetzung für die letzteren ist. Das heißt, dass für die Arbeiterklasse nur dann ein Zugang zu einer guten Universität möglich ist, wenn die Voraussetzungen für ein gutes Studium erfüllt sind ; nur wenn die Voraussetzungen für ein gutes Studium erfüllt sind, kann man nur dann einen guten Job finden, wenn man die Voraussetzungen für einen guten Job erfüllt. Alle Voraussetzungen sind gegeben, um das Endziel eines „guten Lebens“ zu erreichen. Zweitens bedeutet die Bedeutung von Kontinuität, dass Studium, Prüfung, Arbeit und Leben die „Stationen“ sind, auf denen Kinder der Arbeiterklasse einen sozialen Aufstieg erreichen können Eng mit „Sites“ verbundene Themen sind im Allgemeinen für die Arbeiterklasse deutlich sichtbar und nachvollziehbar. Drittens bedeutet die Gesamtbedeutung, dass die vier integraler Bestandteil und unverzichtbar sind. Ohne eine dieser Verbindungen wird es für die Kinder der Arbeiterklasse schwierig sein, durch Bildung einen sozialen Aufstieg zu erreichen. Die Bedingtheit, Kontinuität und Integrität der Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse spiegeln die wahre Konnotation der „Hoffnung auf den Erfolg ihrer Kinder“ aus der Unterschicht wider.

Basierend auf der Analyse des spezifischen Inhalts der Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse lässt sich erkennen, dass sich ihre Bildungserwartungen schrittweise in realen Lebenssituationen und in der Lebenswelt formen und die Merkmale instrumenteller Rationalität, Pragmatismus und Familismus aufweisen.Angesichts der tatsächlichen Situation der gegenwärtigen sozialen Klasse betrachtet die Arbeiterklasse Bildung als ein Werkzeug und eine rationale Orientierung, die eine Voraussetzung dafür ist, harte Arbeit loszuwerden und gleichzeitig ihren Lebensunterhalt zu verbessern. als ultimatives Ziel der Bildung und finden es schwierig, die langfristige Entwicklung des Einzelnen zu berücksichtigen, und die Familienorientierung, die sich in der Familienfürsorge widerspiegelt und mit den Bildungserwartungen der Arbeiterklasse verbunden ist verkörpern die unterste „Hoffnung auf Erfolg“ der Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse.

Die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse haben eine spezifische Klassenfarbe und eine unauslöschliche Klassenprägung.Die Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse sind „fleißig lernen“, „eine gute Universität besuchen“, „einen guten Job finden“ und „ein gutes Leben führen“ sowie die Konditionalität, Kontinuität und Integrität zwischen Studium, Aufnahmeprüfungen und Arbeit Es spiegelt die grundlegende Konnotation von „untersten“ Bildungserwartungen und einer starken Abhängigkeit von Bildung wider.Das „Gute“, das die Arbeiterklasse von den vier Aspekten Studium, Prüfungen, Arbeit und Leben erwartet, besteht im Wesentlichen darin, den Lebensunterhalt zu verbessern, und lässt sich nur schwer auf das Niveau der langfristigen persönlichen Entwicklung bringen. Dies spiegelt auch den „Bottom-Style“ wider „Bildung. Die Erwartungen beschränken sich auf Merkmale auf der Ebene des Lebensunterhalts.

Durch den Blick auf die Inhalte und Merkmale der Bildungserwartungen der Arbeiterklasse hilft es uns, die Bildung und die Gesamtsituation der Kinder der Arbeiterklasse besser zu verstehen.Diese Studie nimmt College-Studenten der Arbeiterklasse als Forschungsobjekt, analysiert den Inhalt und die Merkmale der Bildungserwartungen der Eltern der Arbeiterklasse anhand ihrer persönlichen Erzählungen und stellt den Kontext und die allgemeinen Merkmale der Bildungserwartungen der Eltern der Arbeiterklasse dar. Das Manko ist jedoch das Fehlen von Erzählungen der Eltern aus der Arbeiterklasse selbst, was es schwierig macht, die dynamische Interaktion zwischen Eltern und Kindern in diesem Prozess und die möglichen Auswirkungen auf die Bildungserwartungen abzubilden. Folgeforschung kann die Perspektive von Eltern aus der Arbeiterklasse ergänzen und ein umfassenderes und tiefergehendes Verständnis der Bildungserwartungen von Eltern aus der Arbeiterklasse liefern.