Texto | Xiong Heni

Fonte | "Pesquisa em Educação Étnica" Edição 5, 2017

Desde a entrada na sociedade industrial, a estrutura profissional mudou gradualmente. A proporção de empregos com baixas exigências de competências diminuiu gradualmente, enquanto a proporção de empregos com elevadas exigências de competências aumentou também dia a dia. Essas mudanças fazemA educação é cada vez mais vista como a principal via para a mobilidade social ascendente.O modelo Blau-Duncan de obtenção de estatuto sugere que a educação desempenha um papel importante na mobilidade intergeracional. O modelo de Wisconsin desenvolve ainda mais o modelo de obtenção de estatuto, utilizando as expectativas educativas como variável mediadora para explicar a relação entre o contexto familiar e o nível de escolaridade, e acredita que existe uma relação positiva entre as expectativas educativas e o nível de escolaridade. Desde então, as expectativas educacionais têm sido consideradas como as variáveis ​​preditoras mais eficazes na explicação do desempenho educacional e tornaram-se uma parte importante da investigação educacional.

As expectativas educativas dos pais são muitas vezes consideradas expectativas relativamente às qualificações académicas dos seus filhos, ou seja, o nível educativo que esperam que os seus filhos acabem por atingir. Estudos demonstraram que as expectativas educacionais dos pais variam de acordo com a classe social.Quanto mais elevado for o estatuto socioeconómico da família, maiores serão as expectativas educativas dos pais em relação aos seus filhos.Alguns investigadores examinaram as diferenças de classe nas expectativas educativas dos pais do ponto de vista da ocupação e do nível educacional, acreditando que as expectativas educativas dos pais estão relacionadas com a ocupação.Os pais que trabalham em profissões que exigem um elevado nível de escolaridade têm expectativas académicas mais elevadas para os seus filhos do que os pais que trabalham em profissões que exigem um baixo nível de escolaridade.O estudo também apontou que existe uma alta correlação entre as qualificações acadêmicas dos pais e as expectativas educacionais.Os pais com níveis de escolaridade mais elevados também têm expectativas educativas mais elevadas para os seus filhos.No entanto, alguns investigadores defendem a opinião oposta e acreditam que a classe social não é o único factor que afecta as expectativas educativas dos pais.Os pais que estão na base da sociedade também têm expectativas educacionais mais elevadas para os seus filhos.Nas zonas rurais do nosso país, o estatuto socioeconómico e o nível educacional dos pais são geralmente baixos, mas eles têm elevadas expectativas educativas para os seus filhos. Além disso, embora a maior parte da população flutuante que vem trabalhar nas cidades tenha baixos rendimentos económicos e estatuto social e educação limitada, as suas expectativas educativas para os seus filhos não são baixas. Lareau concorda que os pais da classe trabalhadora reconhecem a importância da educação tanto quanto os pais da classe média. Pode-se perceber a partir disso que os pais da classe trabalhadora que estão relativamente desfavorecidos na estrutura social também terão altas expectativas educacionais para seus filhos, "na esperança de que seus filhos se tornem dragões e suas filhas se tornem fênix". Na verdade, pais de todas as classes sociais desejam que seus filhos frequentem a faculdade, e a diferença entre as diferentes classes sociais é a capacidade das famílias de concretizar essa expectativa. Outros investigadores salientam que as expectativas educacionais não são um nível único, mas existem dentro de um intervalo. Quanto mais baixo for o estatuto socioeconómico dos pais, maior será o leque de expectativas educativas. Os pais da classe trabalhadora terão as mesmas expectativas educativas elevadas que os pais da classe média, mas também terão expectativas educativas mais baixas. Isto pode explicar por que alguns pais da classe trabalhadora têm elevadas expectativas educativas para os seus filhos.

A maioria dos estudos anteriores comparou as expectativas educacionais de pais de diferentes classes sociais para seus filhos e realizou análises de correlação com as expectativas educacionais dos pais na perspectiva de variáveis ​​estruturais como status socioeconômico, ocupação e nível de escolaridade dos pais, e com base em Isso explica as diferenças de classe nas expectativas educacionais dos pais. No entanto, estes estudos ignoram o impacto que os pais, enquanto sujeitos activos, eles próprios enquanto variáveis, podem ter nas expectativas educativas. Alguns investigadores estão conscientes do impacto da tensão entre a estrutura e a agência individual nas expectativas educativas dos pais e acreditam que factores estruturais objectivos, como o estatuto socioeconómico, não podem restringir completamente as expectativas educativas dos pais. No entanto, como pais com agência e numa situação socioeconómica desfavorecida, o que esperam da educação dos seus filhos, que conteúdo contém e que características possui? Podem as famílias da classe trabalhadora, na base, mudar o destino dos seus filhos e até mesmo de toda a família através do poder das expectativas educacionais? Atualmente há relativamente pouca discussão sobre essas questões. Portanto, este artigo discute principalmente duas questões:

Primeiro, quais são as expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora e o que elas contêm?

Em segundo lugar, quais são as características das expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora?

MacIntyre acredita que todos vivenciam a narrativa e a utilizam para compreender sua vida. Para compreender o conteúdo e as características das expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora, devemos voltar à narrativa de acontecimentos de vida específicos para compreender. Portanto, se tomarmos como objeto de pesquisa os estudantes universitários da classe trabalhadora, poderemos descrever as expectativas educacionais dos pais contidas no processo educativo por meio de narrativas pessoais retrospectivas, de modo a compreender o conteúdo e as características específicas das expectativas educacionais dos pais. Este estudo utiliza principalmente o nível de escolaridade e a ocupação dos pais como indicadores operacionais da classe trabalhadora. A “classe trabalhadora” aqui refere-se a um grupo com um nível de escolaridade relativamente baixo e que se dedica principalmente ao trabalho manual. Em vista disso, este estudo utilizou recursos sociais pessoais e o método bola de neve para conduzir uma amostragem de conveniência e, finalmente, selecionou 4 estudantes universitários da classe trabalhadora que estudam nas principais universidades de Pequim como sujeitos da pesquisa.(Ver Tabela 1 para detalhes. A partir do nível de escolaridade e ocupação dos pais dos sujeitos da pesquisa na Tabela 1, podemos julgar que eles pertencem à classe trabalhadora), utilizando o método de pesquisa narrativa, tendo como principais dados da pesquisa a experiência pessoal de vida familiar e escolar do objeto de pesquisa, para analisar o conteúdo e as características das expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora.

Tabela 1 Informações básicas dos sujeitos da pesquisa

Alguns investigadores acreditam que por detrás das elevadas expectativas das famílias rurais em relação à educação dos filhos está a estratégia de educação familiar de “ir para a faculdade – bom emprego – boa vida” concebida pelos pais para os seus filhos. Este artigo complementa ainda mais as expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora com base nas narrativas pessoais de estudantes universitários da classe trabalhadora.O estudo concluiu que as expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora em relação aos seus filhos não se limitam às qualificações académicas dos seus filhos, mas estão intimamente relacionadas com o desempenho académico, a carreira e a vida futura dos seus filhos.As expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora tomam o comportamento académico dos seus filhos como ponto de partida, as qualificações académicas e as carreiras dos seus filhos como meio de realização e a vida futura dos seus filhos como o objectivo final.

(1) Expectativas de comportamento acadêmico: estude muito

Os pais com situação socioeconômica desfavorecida também desejam ajudar seus filhos a crescer. As expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora começam primeiro com o comportamento acadêmico de seus filhos. “Estudar bem” é o bom comportamento acadêmico que os pais da classe trabalhadora esperam de seus filhos. desenvolvimento das crianças. Isto reflecte-se especificamente no seguinte: Admoestações verbais, supervisão académica e preocupações sobre os resultados dos testes na vida quotidiana.

Castro acredita que a supervisão e assistência dos pais na realização dos trabalhos de casa é uma parte importante da participação dos pais na educação dos seus filhos. No entanto,Os pais da classe trabalhadora têm níveis de educação relativamente baixos e a sua vida quotidiana e o seu trabalho estão relativamente separados da educação escolar e da cultura escolar. Isto também limita. a capacidade dos pais da classe trabalhadora de servirem como conselheiros para ajudar os filhos nos estudos.No entanto, para os pais da classe trabalhadora que valorizam a educação dos seus filhos, embora não possam orientar os estudos académicos dos seus filhos na perspectiva do domínio do conhecimento e da compreensão cognitiva, participarão na educação dos seus filhos com base nas suas próprias capacidades e condições reais. Supervisionar e perguntar sobre a conclusão dos trabalhos de casa dos seus filhos não exige que os pais da classe trabalhadora tenham conhecimentos culturais relevantes. Desde que os pais atribuam grande importância aos estudos dos seus filhos, podem participar na educação dos seus filhos supervisionando e perguntando sobre os trabalhos de casa dos seus filhos. Esta é também uma forma relativamente comum de os pais da classe trabalhadora participarem na educação dos seus filhos.

Os pais de Xiaolu costumavam dizer-lhe para estudar muito e supervisionar os estudos de Xiaolu na vida diária, inclusive perguntando e verificando se ela havia concluído o dever de casa. Isso era uma manifestação do envolvimento dos pais de Xiaolu na educação dos filhos.

Os pais da classe trabalhadora também monitoram o desempenho acadêmico de seus filhos, monitorando e verificando a conclusão dos exercícios por eles. Sua mãe olhava regularmente seus exercícios e pedia que ela os completasse quando via os inacabados. Xiaolu disse:

O sistema de exames tem a função de selecionar e identificar talentos. As pontuações dos exames são um indicador importante para testar os efeitos da aprendizagem. Os pais da classe trabalhadora muitas vezes julgam o desempenho académico dos seus filhos através dos resultados dos exames e utilizam-nos para supervisionar a aprendizagem dos seus filhos. Seus pais estão muito preocupados com os resultados dos testes de Xiaolu e perguntarão a ela sobre os resultados dos testes em várias disciplinas após cada teste.

O comportamento acadêmico diário pode exercitar e melhorar a capacidade acadêmica de um indivíduo, o que é uma base importante para que os indivíduos alcancem resultados acadêmicos mais elevados e ingressem em uma boa universidade. Por causa disso, os pais da classe trabalhadora usam o comportamento acadêmico dos filhos como base para suas expectativas educacionais.

(2) Expectativas acadêmicas: entrar em uma boa universidade

O desenvolvimento da sociedade moderna alterou até certo ponto as características da mobilidade social, de um sistema hereditário para um sistema de selecção de talentos centrado nas capacidades individuais, e os padrões de selecção de talentos reforçaram gradualmente a importância da educação escolar. A importância da educação escolar quase se tornou senso comum na sociedade moderna.Para as famílias da classe trabalhadora, permitir que os seus filhos alcancem mobilidade social ascendente através da educação é quase uma forma importante, ou mesmo a única, de mudarem o seu estatuto social e a sua identidade.Portanto, os pais da classe trabalhadora sempre depositaram grandes esperanças na educação dos seus filhos, esperando que os seus filhos estudem bem e sejam admitidos numa boa universidade no futuro. Ao mesmo tempo, com a popularização do ensino superior, a raridade dos diplomas universitários também se perdeu, e o fenómeno da desvalorização dos diplomas tem ocorrido gradualmente. Portanto, cada vez mais pais esperam que os seus filhos possam ser admitidos em escolas de prestígio para garantir o raro valor de um diploma universitário.Os pais da classe trabalhadora também são sensíveis ao fenómeno social da desvalorização dos diplomas e percebem que apenas as universidades de prestígio têm o raro valor dos diplomas. É por isso que esperam que os seus filhos sejam admitidos em boas universidades.

Os pais de Xiaoguang reconhecem o valor da educação para mudar o destino de uma pessoa. Do ponto de vista prático, para a classe trabalhadora, ler e não ler trazem dois resultados de vida completamente diferentes. Ler é benéfico para o desenvolvimento pessoal das crianças e para o desenvolvimento da família, mas se você não estudar não terá saída.Para os pais da classe trabalhadora, o estatuto de nascimento dos seus filhos é determinado desde o nascimento, e a única forma de alterar o seu estatuto mais tarde na vida é através da leitura.Mudar de status é como “procurar uma saída”. Não estudar significa “sem saída”. Estudar bem e entrar em uma boa universidade no futuro significa ser capaz de encontrar uma saída, o que é benéfico para o desenvolvimento pessoal e familiar. .

Xiaoyu vem da zona rural do oeste. Ela e sua irmã foram o primeiro grupo de estudantes universitários da aldeia e ela também foi a primeira estudante de mestrado da aldeia. Meu pai fez alguns amigos quando saiu para trabalhar na medicina, e todos esses amigos treinaram seus filhos para irem para a faculdade.Para meu pai, sair do campo ampliou até certo ponto seu conhecimento sobre a sociedade e o tornou mais consciente da importância da educação.Esta também é uma razão importante pela qual os pais ensinaram Xiao Yu desde criança a estudar muito e entrar em uma boa universidade no futuro.

A educação é uma forma importante de a classe trabalhadora alcançar a mobilidade social ascendente. Este conceito é a sua compreensão de bom senso da vida social.A vida real e as circunstâncias sociais fazem com que eles percebam a importância de ir para a faculdade, principalmente de serem admitidos em uma boa universidade, por isso é mais fácil para eles terem grandes esperanças de que seus filhos ingressem em uma boa universidade.

(3) Expectativas de carreira: encontre um bom emprego

O primeiro emprego é o ponto de partida da carreira de um indivíduo e é também um elo fundamental para que as crianças de famílias pobres possam mudar o seu destino. Portanto, as expectativas de carreira tornam-se uma continuação direta das expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora. A teoria do capital humano acredita que a educação tem valor económico, e o valor da produção da educação escolar reflecte-se no facto de ser um investimento directo na capacidade de produzir e obter rendimentos no futuro.O investimento no ensino superior ainda apresenta um elevado nível de retorno, e o princípio da aquisição de benefícios é a principal motivação para o investimento na educação familiar.A motivação mais fundamental para as famílias da classe trabalhadora investirem no ensino superior advém das suas expectativas em relação a benefícios futuros. A remuneração do trabalho é mais facilmente utilizada pelos indivíduos para medir os benefícios educacionais.Para as famílias da classe trabalhadora, os benefícios monetários são a manifestação mais direta dos benefícios educacionais, ou seja, os salários que as crianças recebem após receberem educação.Os pais de Xiaoguang esperam que, através da educação, Xiaoguang consiga obter uma carreira financeiramente remunerada no futuro.

Os pais de Xiaolu também esperam que ela consiga um emprego com melhor remuneração financeira através da educação. Ao mesmo tempo, os seus pais também sentem que trabalhar é uma forma importante de ela ser independente das donas de casa da aldeia.

Além disso, o tipo de carreira também é um fator importante que os pais da classe trabalhadora consideram. Numa sociedade que aposta na classificação, o tipo ocupacional é a classificação-chave decisiva pela qual tudo o que se relaciona com a vida se distingue de outros factores. O tipo ocupacional torna-se um fator importante na colocação social e na autoavaliação de um indivíduo. Por exemplo, através do tipo de ocupação, um indivíduo pode encontrar uma posição correspondente. Ele pode respeitar aqueles que são melhores que ele e tem o direito de esperar ou exigir o cumprimento daqueles que são piores que ele. Ao mesmo tempo, o tipo de carreira é também a principal fonte de autoconfiança e hesitação individual, complacência e auto-culpa, orgulho e vergonha na sua carreira. Além disso, as tradições sócio-culturais relativas aos tipos ocupacionais são também uma razão importante que afecta a avaliação da carreira dos pais da classe trabalhadora. Na antiga sociedade chinesa, havia uma divisão ocupacional entre “trabalhadores mentais” e “trabalhadores”, ou seja, a divisão entre trabalhadores mentais e trabalhadores manuais.Influenciados por uma cultura social específica, os pais de Xiaoguang dividiram as carreiras em duas categorias: uma são os empregos que dependem da força e a outra são os empregos que dependem do conhecimento e da inteligência, ou seja, empregos em um escritório.Para a classe trabalhadora, a educação é uma forma importante de obter cargos de trabalho intelectual. Portanto, os pais esperam poder estudar muito e contar com o conhecimento e a inteligência para ganhar a vida no futuro.

A remuneração económica, a independência pessoal e o tipo de carreira são os principais indicadores de avaliação da carreira pelos pais da classe trabalhadora. O tipo de carreira ideal dos pais da classe trabalhadora é o trabalho mental com maior remuneração económica, que é também a sua expectativa de carreira para os seus filhos.

(4) Expectativas de vida: viver uma vida boa

A ideia da educação como prenúncio de uma vida melhor se consolidou. Para os pais da classe trabalhadora, o destino final do comportamento académico, das qualificações académicas e das expectativas profissionais dos seus filhos é a vida futura dos seus filhos. Eles consideram a educação e a carreira como caminhos importantes para uma vida melhor.

O pai de Xiaoyu testemunhou os filhos de seus amigos levando uma vida boa, indo para a faculdade e trabalhando. Isso também o fez perceber o impacto da educação e da carreira nas condições de vida. Portanto, em sua vida diária, seu pai muitas vezes transmitia a Xiaoyu o valor de ir para a faculdade e encontrar um bom emprego para levar uma vida boa.Sob a influência de seu pai, Xiao Yu internalizou esse tipo de conceito de valor muito cedo e percebeu que precisava estudar muito para sair da aldeia nas montanhas e se livrar do pesado trabalho manual.

Do ponto de vista dos pais da classe trabalhadora, o impacto de ler bem ou mal nas futuras oportunidades de vida e nas condições de vida é óbvio.Os pais de Xiaoguang costumam contar a ele sobre a conexão entre a leitura e a vida futura. Se você ler bem, terá mais oportunidades na vida e sua vida será relativamente fácil, se você não ler bem, sua vida não será tranquila o suficiente. você experimentará mais dificuldades e frustrações.

As expectativas de vida dos pais da classe trabalhadora em relação aos seus filhos estão interligadas com as actuais condições de vida da família. O baixo status socioeconômico está sempre associado a problemas de saúde física e mental e a um ambiente de vida difícil. "Trabalho duro" e "sofrimento" são as experiências mais diretas dos pais de Xiaolu em seus anos de vida e de pessoas como eles que vêm do mundo do trabalho. class Para as famílias, “ler bem” é a forma mais importante para a próxima geração mudar suas condições de vida. Portanto, tenderão a esperar que os seus filhos estudem muito e que os seus filhos possam escapar de uma vida difícil através da educação e não trabalharem tanto como eles e viverem uma vida melhor.

As condições de vida das famílias da classe trabalhadora fazem com que tenham esperança de que os seus filhos possam viver uma vida melhor no futuro. A sua compreensão da “boa vida” pode ser superficial ou mesmo vaga.Eles podem não ser capazes de pintar um quadro detalhado de uma “vida boa”, mas ser capazes de se livrar do trabalho físico pesado significa uma vida mais leve e melhor.Eles estão bem conscientes do trabalho árduo do trabalho físico, por isso a sua maior esperança é que os seus filhos não fiquem tão cansados ​​como eles. Esta é uma expectativa educacional que depende do forte estado emocional dos pais.

(5) As expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora carecem de conteúdos relacionados com os ideais pessoais dos seus filhos

Alguns pesquisadores apontaram que o discurso da classe trabalhadora é dominado por “real” e “imediato”, enquanto o discurso da classe média é dominado por “ideal” e “vantagem”.Os pais da classe trabalhadora concentram-se nas necessidades e interesses da vida atual, enquanto os pais da classe média podem prestar mais atenção aos ideais pessoais.

Xiaofeng falou sobre as expectativas de seus pais em relação a si mesma. O objetivo final dos estudos era encontrar um emprego estável no futuro para garantir que ela pudesse se sustentar, mas ela nunca falou sobre seus ideais de vida.

Existem certas diferenças entre os pais da classe trabalhadora e os pais da classe média nas expectativas educacionais dos seus filhos.As expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora limitam-se a empregos estáveis, enquanto as expectativas dos pais da classe média em relação aos seus filhos são mais para ajudá-los a concretizar os seus ideais de vida.Um emprego estável pode satisfazer as necessidades básicas de sobrevivência, enquanto os ideais de vida são a necessidade de maior desenvolvimento depois de as necessidades básicas serem satisfeitas.

O marxismo acredita que “as pessoas são produtoras de suas próprias ideias e pensamentos, e são restringidas pelo desenvolvimento certo de suas próprias forças produtivas e pelas interações correspondentes a esses desenvolvimentos. A consciência só pode ser uma existência que se realiza a qualquer momento, e as pessoas. A sua existência é o seu verdadeiro processo de vida... Não é a consciência que determina a vida, mas a vida que determina a consciência.”As situações específicas e as experiências de vida da vida real permitiram aos pais da classe trabalhadora formar gradualmente uma compreensão da educação, perceber a importância da educação para a carreira pessoal e o desenvolvimento da vida, e compreender claramente as consequências de "ler bons livros" e "ler mal". ". O resultado foram dois resultados de vida diferentes. Foi sob esta circunstância que os pais da classe trabalhadora gradualmente formaram e desenvolveram suas expectativas educacionais.Com base na análise dos dados narrativos pessoais de estudantes universitários da classe trabalhadora, verifica-se que as expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora têm as características de orientação para a racionalidade instrumental, orientação para o pragmatismo e orientação para o familismo.

(1) Estudar bem é fundamental para uma vida boa: a orientação racional instrumental das expectativas educacionais

Existe uma suposição básica sobre “pessoas racionais” na economia, e a teoria sociológica também acredita que as pessoas são racionais. Weber salientou que os agricultores sob o “tradicionalismo” não procuram obter o máximo, mas sim pagar o mínimo para obter o suficiente. Ou seja, buscamos maximizar os benefícios e ao mesmo tempo minimizar os custos. mas,Devido às limitações de factores políticos, culturais, materiais e outros factores realistas, a racionalidade da classe trabalhadora é uma espécie de “racionalidade limitada”, isto é, racionalidade instrumental.Os pais da classe trabalhadora têm uma compreensão clara das desvantagens de sua própria classe e da posse insuficiente de recursos sociais. Sob a influência da racionalidade instrumental, a racionalidade da classe trabalhadora é baseada na realidade. Em comparação com outros grupos, eles têm um desejo mais forte. satisfazer as necessidades básicas de sobrevivência.Nosso país tem uma tradição cultural que atribui grande importância à educação. Conceitos tradicionais como “Uma pessoa que se destaca no aprendizado se tornará um oficial” e “Seja um agricultor pela manhã e suba ao salão do imperador à noite” estão profundamente arraigados. na mente das pessoas Eles também fazem com que as pessoas percebam a importância de mudar seu status social desfavorecido através da educação.Ao mesmo tempo, com o desenvolvimento da sociedade moderna, a educação tornou-se cada vez mais uma forma importante de obter estatuto social. Portanto, os pais da classe trabalhadora tendem a considerar a educação como uma ferramenta importante para alcançar a mobilidade social ascendente, o que é uma manifestação concreta da racionalidade instrumental.

As expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora para os seus filhos incluem "estudar bem - entrar numa boa universidade - encontrar um bom emprego - viver uma boa vida", etc., o que reflecte a sua expectativa de que os seus filhos alcançarão melhores resultados académicos através de bons comportamento acadêmico. Alcançar o ensino superior, depois obter uma carreira melhor e alcançar status social para alcançar uma vida boa. Para os pais da classe trabalhadora, a educação é uma forma importante de alcançar estatuto social, mas ignoram os ideais pessoais dos seus filhos, o que reflecte a racionalidade instrumental das suas expectativas educativas.

(2) Concentração nos meios de subsistência atuais, mas difícil de buscar o desenvolvimento a longo prazo: orientação para o pragmatismo

Alguns investigadores salientaram que a classe trabalhadora presta mais atenção aos assuntos práticos e de curto prazo e carece de planos de longo prazo. As suas vidas dependem directamente de actividades de produção laboral e raramente envolvem pensamento e conhecimento académico. Esta alienação faz com que se concentrem em efeitos de curto prazo ou em benefícios imediatamente alcançáveis. Isso também faz com que faltem planos e previsões para o crescimento dos filhos.Isto mostra que a sua avaliação do trabalho se baseia principalmente no rendimento gerado pelo trabalho e noutras possíveis gratificações imediatas e segurança no emprego, mas não consideram o trabalho como uma escada na carreira de desenvolvimento ascendente dos seus filhos.

Os dados da pesquisa deste artigo verificam parte das visões acima, mas também existem algumas diferenças. O objectivo fundamental das expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora é obter estatuto social. Eles estão preocupados com a possibilidade de os seus filhos obterem ocupações intelectuais com maiores recompensas económicas e trabalho mais fácil, e esperam que os seus filhos possam viver uma vida melhor.Consideram o trabalho como uma forma de obter remuneração e segurança de vida, mas isso não significa que não considerem o trabalho como uma escada para o desenvolvimento individual contínuo.

Vale a pena salientar que os pais da classe trabalhadora consideram o trabalho uma garantia de vida. Isto não significa que se concentrem apenas em interesses de curto prazo e que não tenham planeamento a longo prazo, mas reflecte a sua orientação pragmatista. O pragmatismo característico das expectativas educativas é que consideram o trabalho como uma forma importante de garantir a vida, porque só satisfazendo as necessidades básicas de sobrevivência podem procurar um maior desenvolvimento.

(3) Honrando os antepassados: orientação familiar

O familismo é uma identidade familiar baseada nos interesses familiares, enfatizando a existência global da família como premissa e o desenvolvimento da família como prioridade.O familismo é um dos valores fundamentais da tradição cultural do nosso país, que se reflete na proteção e ênfase no “lar”. “Família” é a palavra “herdar o mundo”, e “herdar o mundo” expressa a continuação da vida de geração em geração e é portadora da continuação da vida infinita.Para os pais da classe trabalhadora, os filhos são a continuação das suas vidas e as gerações futuras são a esperança para o desenvolvimento familiar.

Sob a influência do familismo, as expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora têm inevitavelmente as características do familismo, que se manifesta na medida em que consideram o desenvolvimento dos seus filhos como a realização dos interesses globais da família e o desenvolvimento da família. Devido às suas próprias experiências educativas e de vida, eles percebem o impacto da educação na aquisição do estatuto social individual e a disparidade no estatuto social individual causada pelos diferentes níveis de educação. Portanto, esperam que os seus filhos mudem o seu estatuto social e condições de vida através da educação. Eles esperam que o estatuto social dos seus filhos possa transcender o estatuto social actual da família e consideram a aquisição do estatuto social dos seus filhos como o desenvolvimento da família.

Ao mesmo tempo, a cultura orientada para a família é também uma característica importante do familismo.A cultura voltada para a família faz com que os pais da classe trabalhadora considerem o símbolo social do raro valor que pode ser alcançado com a admissão em uma escola de prestígio como um evento importante que destaca a glória da família.Isto também faz com que os pais da classe trabalhadora tenham grandes esperanças de que os seus filhos sejam admitidos numa boa escola, na esperança de que os seus filhos sejam admitidos numa escola de prestígio e tragam glória à família.

As expectativas educacionais dos pais têm um impacto importante no crescimento e desenvolvimento dos seus filhos. Estudar as expectativas educacionais na perspectiva da classe social é um tema importante na sociologia educacional.A classe trabalhadora está em relativa desvantagem em termos de estatuto socioeconómico. Este estatuto social não restringe as expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora. Pelo contrário, estar em desvantagem durante muito tempo na estrutura social estimulou o seu desejo de mudar o estatuto. quo e estimulou seu desejo pelos filhos. Têm grandes expectativas.Para compreender as expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora, precisamos de regressar ao contexto de vida específico e à situação social em que vivem, e regressar ao mundo quotidiano para explorar as suas expectativas educativas.

De acordo com as narrativas retrospectivas de estudantes universitários da classe trabalhadora,As expectativas educativas dos pais não se limitam às expectativas quanto às qualificações académicas dos seus filhos, mas incluem mais conteúdos, incluindo expectativas comportamentais académicas, expectativas académicas, expectativas profissionais e expectativas de vida.De acordo com as narrativas pessoais de estudantes universitários da classe trabalhadora, as expectativas educacionais dos seus pais podem ser descritas como: “Estudar bem – entrar numa boa universidade – encontrar um bom emprego – viver uma boa vida”.Contudo, a falta de atenção aos ideais pessoais das crianças é, na verdade, um verdadeiro reflexo da dificuldade da classe trabalhadora em prosseguir o desenvolvimento pessoal a longo prazo com base nas actuais necessidades de subsistência.

Estas quatro expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora estão inter-relacionadas e integradas, reflectindo o significado condicional, contínuo e integral do estudo, dos exames, do trabalho e da vida para as crianças da classe trabalhadora. Em primeiro lugar, o chamado significado condicional significa que a satisfação do primeiro conteúdo é um pré-requisito para o segundo. Ou seja, para a classe trabalhadora, somente se estiverem reunidas as condições para estudar bem, será possível ingressar em uma boa universidade. ; somente se estiverem reunidas as condições para um bom estudo; Somente se você reunir as condições para frequentar uma boa universidade poderá encontrar um bom emprego; somente se reunir as condições para encontrar um bom emprego poderá viver uma boa vida; Todos os pré-requisitos são para atingir o objetivo final de viver uma “boa vida”. Em segundo lugar, a importância da continuidade significa que o estudo, os exames, o trabalho e a vida são as “estações” nas quais as crianças da classe trabalhadora podem alcançar a mobilidade social ascendente. Os quatro juntos constituem o caminho de promoção para as crianças da classe trabalhadora. estreitamente relacionados com “Sites” são geralmente claramente visíveis e seguidos pela classe trabalhadora. Terceiro, o significado geral significa que os quatro são parte integrante um do outro e são indispensáveis. Sem qualquer uma das ligações, será difícil para os filhos da classe trabalhadora alcançarem mobilidade social ascendente através da educação. A condicionalidade, continuidade e integridade nas expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora reflectem a verdadeira conotação da “esperança de que os seus filhos tenham sucesso” da classe mais baixa.

A partir da análise do conteúdo específico das expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora, percebe-se que suas expectativas educacionais se formam gradativamente nas situações da vida real e do mundo vivo, e possuem características de racionalidade instrumental, pragmatismo e familismo.Diante da situação real da classe social atual, a classe trabalhadora considera a educação uma ferramenta e uma orientação racional que é um pré-requisito para se livrar do trabalho árduo e ao mesmo tempo melhorar sua subsistência, considera “viver uma vida boa”; como objetivo final da educação e têm dificuldade em A orientação do pragmatismo que leva em conta o desenvolvimento a longo prazo do indivíduo e a orientação do familismo refletida no cuidado familiar e complexo ligado às expectativas educacionais da classe trabalhadora; incorporam a "esperança de sucesso" de nível inferior das expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora.

As expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora têm uma cor de classe específica e uma marca de classe indelével.As expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora são “estudar bastante”, “entrar em uma boa universidade”, “encontrar um bom emprego” e “viver uma vida boa”, e a condicionalidade, continuidade e integridade entre estudo, vestibular, trabalho e vida. Reflete a conotação básica de expectativas educacionais de "nível inferior" e de forte dependência da educação.A "bondade" que a classe trabalhadora espera dos quatro aspectos de estudo, exames, trabalho e vida é basicamente melhorar a subsistência básica e é difícil de atualizar para o nível de desenvolvimento pessoal a longo prazo. Isto também reflecte o "estilo de base". " educação. As expectativas são limitadas às características do nível de subsistência.

Através da janela do conteúdo e das características das expectativas educacionais da classe trabalhadora, ajuda-nos a compreender melhor a educação e a situação geral dos filhos da classe trabalhadora.Este estudo toma como objeto de pesquisa estudantes universitários da classe trabalhadora, analisa o conteúdo e as características das expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora por meio de suas narrativas pessoais e apresenta o contexto e as características gerais das expectativas educacionais dos pais da classe trabalhadora. No entanto, a lacuna é a falta de narrativas dos próprios pais da classe trabalhadora, tornando difícil refletir a interação dinâmica entre pais e filhos neste processo e o possível impacto nas expectativas educacionais. A investigação de acompanhamento pode acrescentar a perspectiva dos pais da classe trabalhadora e fornecer uma compreensão mais abrangente e aprofundada das expectativas educativas dos pais da classe trabalhadora.