Новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

Перед лицом ускоряющейся волны ИИ нереально запретить ИИ «под один размер», чтобы прояснить границы создания ИИ, особенно для разграничения «искусственного интеллекта». с помощью» и «творение под руководством искусственного интеллекта»

Чтобы определить итоги и границы, также стоит понаблюдать и подумать, могут ли содержание и качество статей, созданных с помощью ИИ, заменить или даже превзойти человеческую оригинальность.

«В эпоху ИИ образование превратится из преподавания знаний в преподавание и обучение. Преподавание традиционных знаний может стать менее важным. Особенно важно научиться сотрудничать с ИИ и использовать ИИ для расширения собственных возможностей».

Текст | Репортер еженедельника новостей "В поисках" Ю Сюэ и Лю Хаоюй

Во время выпускного сезона этого года такие университеты, как Китайский университет связи и Тяньцзиньский университет науки и технологий, стандартизировали письменные работы по искусственному интеллекту, что стало горячей темой в кампусе.

В некоторых университетах предусмотрено, что проверка дипломной работы (проекта) должна включать тестирование на ИИ-написание. При превышении установленного коэффициента выдается предупреждение и оценка отменяется. Есть также школы, в которых перечислены подробные правила разумного использования ИИ и методы повторной проверки после превышения стандарта.

Отношение университетов к написанию работ по ИИ интригует: с одной стороны, с быстрым развитием таких технологий, как генеративный искусственный интеллект и машинное обучение, его функции охватывают практически весь процесс создания работ, такие как извлечение информации, сбор документов, обработка данных, рисование и составление таблиц и т. д. С другой стороны, использование ИИ для написания работ и выполнения дипломных проектов также подвергалось сомнению относительно того, является ли это академическим проступком.

Более глубокая мысль заключается в том, что с грядущей революцией искусственного интеллекта, какие изменения произойдут в модели производства знаний, которая изначально была предназначена только для людей? Как следует скорректировать и адаптировать старую модель наследования знаний перед лицом возможных изменений?

Где граница «подмены пера» ИИ?

Обзор соответствующих нормативных актов, издаваемых в настоящее время университетами, показывает, что каждая школа в основном проводит оценки на основе доли контента, созданного ИИ, в общем объеме работ, подробно ли раскрывается использование и т. д., а также исследует границы и дно. направления использования ИИ в статьях.

Дуань Вэйвэнь, директор исследовательского отдела философии науки и технологий Института философии Китайской академии социальных наук, сказал, что, с одной стороны, эти меры показывают, что колледжи и университеты постоянно изучают границы и конечные результаты студентов. ' разумное использование инструментов искусственного интеллекта для содействия научным исследованиям. С другой стороны, они также отражают то, что колледжи и университеты стремятся быть честными и заслуживающими доверия подходами к научным исследованиям, сохраняя этику научных исследований и академическую чистоту.

На данный момент популяризацию и применение ИИ как технического инструмента невозможно остановить. Опросы СМИ показывают, что около 84% отечественных студентов использовали инструменты искусственного интеллекта.

Некоторые студенты рассказали, что они используют инструменты искусственного интеллекта в повседневной учебе и создании документов для сбора информации, быстрого поиска и организации информации, перевода информации, рисования и ретуширования, вычислений и табулирования и т. д., что может значительно повысить эффективность обучения и письма. Некоторые студенты также считают, что результаты поиска ИИ ненадежны, а язык резкий, вдохновляющий, но малопригодный.

Перед лицом ускоряющейся волны ИИ нереально запретить ИИ «под один размер», чтобы прояснить границы создания ИИ, особенно для разграничения «искусственного интеллекта». с помощью» и «творение под руководством искусственного интеллекта».

В декабре 2023 года Министерство науки и технологий выпустило «Руководство по ответственному проведению исследований (2023)», в котором четко указано, что генеративный искусственный интеллект не должен использоваться для непосредственного создания прикладных материалов, генеративный искусственный интеллект не должен входить в список -вкладчик результатов, и неиспользуемый искусственный интеллект не должен использоваться напрямую. Конкретные границы четко обозначены, например, проверенные ссылки, созданные генеративным искусственным интеллектом.

По словам Лян Чжэна, заместителя директора Института международного управления искусственным интеллектом Университета Цинхуа, статья, созданная в основном с помощью ИИ, явно не является оригинальной работой автора и может быть приравнена к «призраку». Если некоторые инструменты ИИ используются без проверки автора или использование скрыто, это не соответствует требованиям добросовестности научных исследований и считается академическим мошенничеством.

Чжу Вэй, заместитель директора Исследовательского центра коммуникационного права Китайского университета политических наук и права, сказал, что контент, созданный ИИ, нельзя копировать и вставлять непосредственно в статьи для использования без цитирования, а также нельзя использовать в качестве основной части бумага. Это необходимо для того, чтобы очертить границы написания статей по искусственному интеллекту.

Эксперты напоминают, что соответствующие нормативные акты должны активно адаптироваться к технологическим изменениям и постоянно корректироваться в будущем, а также уточнять конкретные стандарты тестирования и карательные меры. Основываясь на поощрении рационального использования и увеличении стоимости нарушений, мы концентрируемся на развитии способностей студентов к научным исследованиям и обучении студентов академической честности, а также пытаемся научить студентов правильно использовать инструменты искусственного интеллекта и поддерживать их способность изучать новые знания и независимо мышление.

На Всемирной конференции по искусственному интеллекту 2024 года у входа на выставку была выставлена ​​группа гуманоидных роботов (фото сделано 4 июля 2024 года). Фото Фан Чжэ/This Journal

Превзойдет ли творческий потенциал ИИ творческий потенциал человека?

Если исходить из подведения итогов, стоит понаблюдать и подумать о том, могут ли содержание и качество статей, созданных с помощью ИИ, заменить или даже превзойти человеческую оригинальность.

Понятно, что инструменты письма ИИ обычно основаны на технологии обработки естественного языка и алгоритмах машинного обучения и могут понимать и имитировать выражения человеческого языка, а также генерировать логически связные и беглые статьи на основе заданных тем и требований. Его суть заключается в изучении и извлечении закономерностей из большого количества текстовых данных, но большая часть этого содержания основана на сочетании инноваций существующих данных, что далеко от оригинальности и инноваций, требуемых в статье.

Шэнь Ян, профессор Школы журналистики Университета Цинхуа, считает, что сила ИИ в основном заключается в комбинаторных инновациях, а не в слиянии инноваций, не говоря уже о подрывных инновациях. Даже если один и тот же инструмент ИИ используется разными пользователями, роль ИИ будет совершенно разной.

Это означает, что если у пользователя ограниченные материалы, инструменты ИИ могут обеспечить базовый сбор данных, обобщение и другие услуги. Если пользователь совершил инновационный прорыв в этой области, роль ИИ будет очень ограничена.

Ли Синь, заместитель генерального директора и старший архитектор Beijing Zhixiang Technology, напомнил, что, хотя ИИ еще не полностью квалифицирован для профессионального и высококачественного создания бумаги, со скоростью развития технологии ИИ его роль в создании бумаги, вероятно, возрастет. Переходите от помощи к участию в принятии решений.

В контексте того, что ИИ постоянно проверяет границы человеческих возможностей, эксперты полагают, что вместо того, чтобы беспокоиться о том, сможет ли ИИ заменить человеческое творчество, лучше подумать о том, как люди могут сосуществовать с ИИ и как подчеркнуть человеческую ценность и расширить человеческие возможности путем подбор соответствующих инструментов ИИ.

На недавно состоявшейся Всемирной конференции по искусственному интеллекту 2024 года председатель и генеральный директор Baidu Робин Ли заявил, что ИИ играет скорее роль «второго пилота» в этой волне и в конечном итоге нуждается в людях, чтобы понять его. Он не является конкурентом людям. «ИИ только помогает людям в их работе, а не заменяет их работу. Он может сделать работу людей более эффективной и качественной».

Кроме того, в неизвестных областях, которые ИИ пока не может исследовать, эта часть «инициативы» по-прежнему лежит на людях. «В эпоху искусственного интеллекта человеческое понимание и суждение становятся более ценными, а эстетика, суждение, принятие решений, вдохновение и т. д. должны быть твердо взяты в руки человека», — сказал Шэнь Ян.

Как изменится образование в эпоху ИИ?

Хотя ИИ позиционируется как «вспомогательный» в отношениях с людьми, нельзя игнорировать тот факт, что мощная поддержка ИИ вызывает огромные изменения в моделях образования и концепциях обучения людей, а традиционная модель подготовки талантов подвергается воздействию.

Многие студенты заявили, что помимо задач, которые необходимо выполнять самостоятельно, у них неосознанно сформировалась привычка «спрашивать ИИ при возникновении проблем». Они судят только о том, в какой степени они могут обратиться за помощью к ИИ при использовании ИИ. «Это в некоторой степени влияет на способность мыслить независимо».

Лю Юнмоу, профессор философского факультета Китайского университета Жэньминь, сказал, что влияние больших языковых моделей на образование только начало проявляться и в будущем станет еще более серьезным. «В будущем студенты, скорее всего, будут жить в среде с использованием искусственного интеллекта, поэтому сопутствующие продукты не могут быть запрещены в школах и академических кругах, чтобы студенты, которых они обучают, не отставали от общества».

Столкнувшись с воздействием ИИ, люди по-разному относятся:

У «мамы Хайдянь» Чжан Мяо есть ребенок, который учится в четвертом классе начальной школы в районе Хайдянь в Пекине. Сейчас ребенок закончил курсы китайского языка, математики и английского языка в первом классе средней школы. Чжан Мяо планирует закончить курсы средней школы до третьего года обучения в неполной средней школе, пройти углубленный курс математики до третьего года обучения в средней школе и получить балл GRE 325 или выше. Однако удивительная способность крупных моделей ИИ усваивать существующие знания за последние два года заставила ее беспокоиться о том, изменится ли фокус конкурса талантов в будущем. Как только он изменится, потеряют ли планы, которые она поставила для своих детей. конкуренция? сила.

В отличие от Чжан Мяо, Ма Цзин, чей ребенок учится в пятом классе начальной школы района Хайдянь, с оптимизмом смотрит в будущее. Ма Цзин сказала, что она никогда не ограничивала энергию своих детей изучением самих знаний, но постоянно исследует вместе со своими детьми различные возможности. Хотя оценки ребенка не являются выдающимися, Ма Цзин считает, что важнее изучить врожденные качества ребенка изнутри, чем рано овладевать знаниями более высокого уровня. «Я надеюсь, что дети в конечном итоге найдут направление, в котором они хороши, и различные технологические инструменты, включая искусственный интеллект, смогут помочь детям сосредоточиться на этом направлении и компенсировать другие их недостатки».

Лян Чжэн считает, что в обществе существуют определенные отклонения от познания к практике образования, то есть оно приравнивает образование к знаниям и полагает, что обладание знаниями означает необходимость иметь способности. «В эпоху ИИ образование превратится из преподавания знаний в преподавание и обучение. Преподавание традиционных знаний может стать менее важным. Особенно важно научиться сотрудничать с ИИ и использовать ИИ для улучшения собственных способностей. Это на самом деле поднимает вопросы больше вопросов о человеческих способностях. Высокий спрос».

Другими словами, если в прошлом образование заключалось в воспитании людей, способных правильно отвечать на вопросы и давать правильные ответы, то в будущей эпохе ИИ от учащихся, возможно, не потребуется правильно отвечать на вопросы и давать правильные ответы, но они должны будут давать свои собственные вопросы и мысли.

С этой точки зрения будущее образование будет постепенно «сближаться» с точки зрения передачи знаний, но с точки зрения стимулирования индивидуального потенциала и творчества модели будут более разнообразными.

Ориентируясь на будущее, Чу Чжаохуэй, исследователь Китайской академии педагогических наук, предложил, чтобы школы и родители обучали учащихся в соответствии с их способностями, сосредоточивались на развитии у детей медиаграмотности и технической грамотности, а также укрепляли критическое мышление детей. По его мнению, технология искусственного интеллекта изменила инструменты, содержание и среду образования, но основные ценности, концепции и основные законы образования не изменятся из-за технического прогресса, равно как и конкретная логика и законы роста человеческого развития. Изменения обусловлены изменением внешней формы.

Образ мышления в генеративном искусственном интеллекте в основном опирается на модели больших данных, что отличается от образа мышления и когнитивных моделей, которые люди развивали на протяжении миллионов лет. Когда люди сталкиваются с «другими», которые полностью отличаются от их собственных навыков и когнитивной логики, они не могут просто следовать или подражать, но должны сохранять свою уникальность и обращать внимание на великую мудрость, превосходящую уровень конкретных знаний.

Многие эксперты предположили, что в эпоху ИИ образование должно помочь ученикам задавать вопросы, решать проблемы, выходящие за рамки ИИ, и видеть суть вещей «Только ясно думая о том, какие проблемы вы хотите решить в конечном итоге. и какова конечная цель обучения, можете ли вы лучше сделать ИИ своим собственным инструментом».

Каждое технологическое достижение в истории неизбежно будет способствовать изменениям в моделях производства знаний и моделей образования. В настоящее время мы снова стоим на перепутье истории. Столкнувшись с быстрыми изменениями в науке и технике, мы должны трепетать.

Как сказал британский писатель Элиот: «Что хорошего в выборе времени для тех, кто не знает, как им воспользоваться?» Реальная проблема заключается не в самой технологии, а в том, как мы разумно используем эту беспрецедентную возможность, не теряясь. поток технологий, мы не откажемся от славы человеческой мудрости, делая каждый технологический прогресс шагом вперед для человеческой цивилизации. (По просьбе интервьюируемых Чжан Мяо и Ма Цзин являются псевдонимами) ■