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Di fronte all’ondata crescente di IA, non è realistico vietare l’IA “one size fits all” Sono necessarie una classificazione e una discussione caso per caso per chiarire i confini della creazione dell’IA, in particolare per distinguere tra “intelligenza artificiale”. assistita" e "creazione guidata dall'intelligenza artificiale"

Partendo dalla premessa di tracciare i profitti e i confini, vale anche la pena osservare e pensare se il contenuto e la qualità degli articoli generati dall’intelligenza artificiale possano sostituire o addirittura superare l’originalità umana.

"Nell'era dell'intelligenza artificiale, l'istruzione si trasformerà dall'insegnamento della conoscenza all'insegnamento e all'apprendimento. L'insegnamento tradizionale della conoscenza potrebbe diventare meno importante. Imparare a cooperare con l'intelligenza artificiale e come utilizzare l'intelligenza artificiale per migliorare le proprie capacità è particolarmente critico."

Testo |. "Looking" Reporter di News Weekly Yu Xue e Liu Haoyu

Durante la stagione delle lauree di quest’anno, università come l’Università di Comunicazione della Cina e l’Università di Scienza e Tecnologia di Tianjin hanno standardizzato i documenti di scrittura basati sull’intelligenza artificiale, che è diventato un argomento caldo nei campus.

Alcune università prevedono che la revisione della tesi di laurea (progettazione) debba includere prove di ghostwriting AI. Una volta superato il rapporto prescritto verrà dato un avvertimento e la valutazione verrà annullata. Ci sono anche scuole che elencano regole dettagliate sull’uso ragionevole dell’intelligenza artificiale e metodi di nuova ispezione dopo aver superato lo standard.

L'atteggiamento delle università nei confronti dei documenti scritti sull'intelligenza artificiale è intrigante: da un lato, con il rapido sviluppo di tecnologie come l'intelligenza artificiale generativa e l'apprendimento automatico, le sue funzioni coprono quasi l'intero processo di creazione della carta, come il recupero di informazioni, la raccolta di documenti, elaborazione di dati, disegno e tabulazione, ecc. D'altra parte, l'uso dell'intelligenza artificiale per scrivere documenti e realizzare progetti di laurea è stato anche messo in dubbio se costituisca cattiva condotta accademica.

Un pensiero più profondo è che con l’imminente rivoluzione dell’intelligenza artificiale, quali cambiamenti si verificheranno nel modello di produzione della conoscenza originariamente esclusivo degli esseri umani? Di fronte a possibili cambiamenti, come dovrebbe essere modificato e adattato il vecchio modello di eredità della conoscenza?

Dov’è il confine della “sostituzione della penna” dell’IA?

Un esame delle normative pertinenti attualmente emanate dalle università mostra che ogni scuola conduce principalmente valutazioni basate sulla proporzione di contenuti generati dall'intelligenza artificiale nel volume totale degli articoli, se l'uso è divulgato in dettaglio, ecc., ed esplora i confini e il fondo linee di utilizzo dell’intelligenza artificiale nei documenti.

Duan Weiwen, direttore dell'Ufficio di ricerca di filosofia della scienza e della tecnologia presso l'Istituto di filosofia dell'Accademia cinese delle scienze sociali, ha affermato che, da un lato, queste misurazioni mostrano che i college e le università esplorano costantemente i confini e i profitti degli studenti ' uso ragionevole degli strumenti di intelligenza artificiale per sostenere la ricerca scientifica D'altro canto, riflettono anche che i college e le università si sforzano di essere retti, onesti e affidabili verso la ricerca scientifica, mantenendo l'etica della ricerca scientifica e la purezza accademica.

Per ora, come strumento tecnico, la divulgazione e l’applicazione dell’intelligenza artificiale sono inarrestabili. I sondaggi sui media mostrano che circa l’84% degli studenti universitari nazionali ha utilizzato strumenti di intelligenza artificiale.

Alcuni studenti hanno affermato di utilizzare strumenti di intelligenza artificiale nello studio quotidiano e nella creazione di documenti per raccogliere informazioni, recuperare e organizzare rapidamente informazioni, tradurre informazioni, disegnare e ritoccare, calcolare e tabulare, ecc., il che può migliorare notevolmente l'efficienza dell'apprendimento e della scrittura. Alcuni studenti ritengono inoltre che i risultati della ricerca dell’intelligenza artificiale siano inaffidabili e che il linguaggio sia schietto, stimolante ma di utilità limitata.

Di fronte all’ondata crescente di IA, non è realistico vietare l’IA “one size fits all” Sono necessarie una classificazione e una discussione caso per caso per chiarire i confini della creazione dell’IA, in particolare per distinguere tra “intelligenza artificiale”. assistita" e "creazione guidata dall'intelligenza artificiale".

Nel dicembre 2023, il Ministero della Scienza e della Tecnologia ha pubblicato le "Linee guida per una condotta responsabile della ricerca (2023)", in cui si afferma chiaramente che l'intelligenza artificiale generativa non deve essere utilizzata per generare direttamente materiali applicativi, l'intelligenza artificiale generativa non deve essere elencata come co -contributore di risultati e l'intelligenza artificiale non utilizzata non deve essere utilizzata direttamente. I confini specifici sono chiaramente tracciati, come i riferimenti verificati generati dall'intelligenza artificiale generativa.

Secondo Liang Zheng, vicedirettore dell'Institute of Artificial Intelligence International Governance dell'Università di Tsinghua, un articolo generato principalmente dall'intelligenza artificiale non è ovviamente il lavoro originale dell'autore e può essere equivalente al "ghostwriting". Se alcuni strumenti di intelligenza artificiale vengono utilizzati senza verifica da parte dell'autore o l'uso è nascosto, non soddisfa i requisiti di integrità della ricerca scientifica ed è considerato frode accademica.

Zhu Wei, vicedirettore del Centro di ricerca sul diritto della comunicazione dell'Università cinese di scienze politiche e diritto, ha affermato che i contenuti generati dall'intelligenza artificiale non possono essere copiati e incollati direttamente nei documenti per essere utilizzati senza citazioni, né possono essere utilizzati come parte principale del carta. Questo per tracciare i confini dei documenti di scrittura dell'IA L'essenziale.

Gli esperti ricordano che le normative corrispondenti devono adattarsi in modo proattivo ai cambiamenti tecnologici e adeguarsi continuamente in futuro, e chiarire ulteriormente standard di test specifici e misure punitive. Sulla base dell'incoraggiamento dell'uso razionale e dell'aumento del costo della violazione, ci concentriamo sulla coltivazione delle capacità di ricerca scientifica degli studenti e sull'educazione degli studenti all'integrità accademica e cerchiamo di insegnare agli studenti a utilizzare correttamente gli strumenti di intelligenza artificiale e a mantenere la loro capacità di esplorare nuove conoscenze e metodi indipendenti. pensiero.

Alla Conferenza mondiale sull'intelligenza artificiale del 2024, un gruppo di robot umanoidi è stato esposto all'ingresso della mostra (foto scattata il 4 luglio 2024) Foto di Fang Zhe/This Journal

La creatività dell’intelligenza artificiale supererà quella degli esseri umani?

Con la premessa di tracciare la linea di fondo, vale la pena osservare e riflettere se il contenuto e la qualità dei documenti generati dall’intelligenza artificiale possano sostituire o addirittura superare l’originalità umana.

Resta inteso che gli strumenti di scrittura basati sull'intelligenza artificiale si basano solitamente sulla tecnologia di elaborazione del linguaggio naturale e su algoritmi di apprendimento automatico e possono comprendere e imitare le espressioni del linguaggio umano e generare articoli logicamente coerenti e fluenti basati su determinati argomenti e requisiti. Il suo nucleo è apprendere ed estrarre modelli da una grande quantità di dati di testo, ma la maggior parte di questi contenuti si basa sull'innovazione combinata dei dati esistenti, che è lontana dall'originalità e dall'innovazione richieste dall'articolo.

Shen Yang, professore alla Scuola di giornalismo dell’Università di Tsinghua, ritiene che il potere dell’intelligenza artificiale risieda principalmente nell’innovazione combinatoria, non nell’innovazione di fusione, per non parlare dell’innovazione dirompente. Anche se lo stesso strumento di intelligenza artificiale viene utilizzato da utenti diversi, il ruolo dell’intelligenza artificiale sarà molto diverso.

Ciò significa che se l’utente dispone di materiali limitati, gli strumenti di intelligenza artificiale possono fornire raccolta dati di base, riepilogo e altri servizi. Se l’utente ha compiuto progressi innovativi nel campo, il ruolo dell’intelligenza artificiale sarà molto limitato.

Li Xin, vice direttore generale e architetto senior della Beijing Zhixiang Technology, ha ricordato che sebbene l'intelligenza artificiale non sia ancora pienamente qualificata per la creazione di carta professionale e di alta qualità, con la velocità di sviluppo della tecnologia AI, il suo ruolo nella creazione di carta è destinato ad aumentare. Passare dagli aiuti alla partecipazione decisionale.

In un contesto in cui l’intelligenza artificiale mette costantemente alla prova i limiti delle capacità umane, gli esperti ritengono che invece di preoccuparsi se l’intelligenza artificiale possa sostituire la creatività umana, sia meglio pensare a come gli esseri umani possono coesistere con l’intelligenza artificiale e a come evidenziare il valore umano e amplificare le capacità umane attraverso abbinamento di strumenti di intelligenza artificiale adeguati.

Alla Conferenza mondiale sull'intelligenza artificiale del 2024 tenutasi di recente, il presidente e amministratore delegato di Baidu, Robin Li, ha affermato che l'intelligenza artificiale svolge più un ruolo di "copilota" in questa ondata e, in definitiva, ha bisogno che le persone la comprendano. Non è un concorrente delle persone. "L'intelligenza artificiale si limita ad assistere le persone nel loro lavoro, non a sostituirlo. Può rendere il lavoro delle persone più efficiente e di migliore qualità."

Inoltre, in aree sconosciute che l’intelligenza artificiale non può ancora esplorare, questa parte dell’”iniziativa” spetta ancora agli esseri umani. "Nell'era dell'intelligenza artificiale, l'intuizione e il giudizio umani sono più preziosi e l'estetica, il giudizio, il processo decisionale, l'ispirazione, ecc. devono essere saldamente afferrati nelle mani dell'uomo", ha affermato Shen Yang.

Come cambierà l’istruzione nell’era dell’IA?

Sebbene l’intelligenza artificiale sia posizionata come “ausiliaria” nel suo rapporto con le persone, non si può ignorare che il forte sostegno dell’intelligenza artificiale sta causando enormi cambiamenti nei modelli educativi e nei concetti di educazione delle persone, e il modello tradizionale di formazione dei talenti sta subendo un impatto.

Molti studenti hanno affermato che oltre ai compiti che devono essere completati in modo indipendente, hanno inconsapevolmente preso l'abitudine di "chiedere all'intelligenza artificiale quando incontrano problemi". Giudicano solo fino a che punto possono chiedere aiuto all'intelligenza artificiale quando usano l'intelligenza artificiale. "Ciò influisce in una certa misura sulla capacità di pensare in modo indipendente."

Liu Yongmou, professore alla Scuola di Filosofia dell’Università Renmin della Cina, ha affermato che l’impatto dei grandi modelli linguistici sull’istruzione ha appena cominciato a manifestarsi e diventerà più grave in futuro. "In futuro, gli studenti vivranno probabilmente in un ambiente assistito dall'intelligenza artificiale, quindi i prodotti correlati non potranno essere vietati nelle scuole e nel mondo accademico, per evitare che gli studenti che formeranno rimangano indietro rispetto alla società."

Di fronte all’impatto dell’intelligenza artificiale, le persone hanno atteggiamenti diversi:

La "mamma Haidian" Zhang Miao ha un figlio che frequenta la quarta elementare della scuola elementare nel distretto di Haidian, a Pechino. Il bambino ha ora completato i corsi di cinese, matematica e inglese nella prima elementare. Zhang Miao prevede di completare i corsi di scuola superiore prima del terzo anno di scuola media, completare la matematica avanzata prima del terzo anno di scuola superiore e ottenere un punteggio GRE di 325 o superiore. Tuttavia, la straordinaria capacità dei grandi modelli di intelligenza artificiale di apprendere le conoscenze esistenti negli ultimi due anni l'ha portata a preoccuparsi se il focus della competizione per i talenti cambierà in futuro, i piani che ha fissato per i suoi figli perderanno concorrenza?

A differenza di Zhang Miao, Ma Jing, il cui figlio frequenta la quinta elementare della scuola elementare del distretto di Haidian, è ottimista riguardo al futuro. Ma Jing ha detto che non ha mai limitato l'energia dei suoi figli all'apprendimento della conoscenza stessa, ma esplora costantemente varie possibilità con i suoi figli. Sebbene i voti del bambino non siano eccezionali, Ma Jing ritiene che sia più importante esplorare le qualità innate del bambino interiormente piuttosto che padroneggiare precocemente la conoscenza di livello superiore. "Spero che i bambini alla fine trovino un percorso in cui sono bravi e che vari strumenti tecnologici, inclusa l'intelligenza artificiale, possano aiutarli a concentrarsi su questo percorso e a compensare le loro altre carenze".

Liang Zheng crede che la società presenti alcune deviazioni dalla cognizione alla pratica dell'educazione, cioè equipara l'istruzione alla conoscenza e crede che avere conoscenza significhi avere abilità. "Nell'era dell'intelligenza artificiale, l'istruzione si trasformerà dall'insegnamento della conoscenza all'insegnamento e all'apprendimento. L'insegnamento tradizionale della conoscenza potrebbe diventare meno importante. Imparare a cooperare con l'intelligenza artificiale e come utilizzare l'intelligenza artificiale per migliorare le proprie capacità è particolarmente critico. Ciò in realtà solleva più domande sulle capacità umane. Domanda elevata”.

In altre parole, se l’istruzione in passato consisteva nel coltivare persone in grado di rispondere correttamente alle domande e dare risposte corrette, allora nella futura era dell’intelligenza artificiale, agli studenti potrebbe non essere richiesto di rispondere correttamente alle domande e dare risposte corrette, ma devono dare le proprie risposte. domande e pensieri.

Da questa prospettiva, l’istruzione futura “convergerà” gradualmente in termini di trasferimento di conoscenze, ma in termini di stimolazione del potenziale e della creatività individuale, i modelli saranno più diversificati.

Concentrandosi sul futuro, Chu Zhaohui, ricercatore presso l'Accademia cinese delle scienze dell'educazione, ha suggerito che le scuole e i genitori dovrebbero insegnare agli studenti in base alle loro attitudini, concentrarsi sulla coltivazione dell'alfabetizzazione mediatica e tecnica dei bambini e rafforzare il pensiero critico dei bambini. A suo avviso, la tecnologia dell’intelligenza artificiale ha cambiato gli strumenti, i contenuti e l’ambiente dell’istruzione, ma i valori fondamentali, i concetti e le leggi fondamentali dell’istruzione non cambieranno a causa del progresso tecnologico, né lo faranno la logica specifica e le leggi di crescita dello sviluppo umano. Cambiamenti dovuti a cambiamenti nella forma esterna.

Il modo di pensare nell’intelligenza artificiale generativa si basa principalmente su modelli di big data, che sono diversi dal modo di pensare e dai modelli cognitivi che gli esseri umani hanno sviluppato nel corso di milioni di anni. Quando l'essere umano si trova di fronte ad “altri” completamente diversi dalle proprie competenze e dalla propria logica cognitiva, non può semplicemente seguire o imitare, ma deve mantenere la propria unicità e prestare attenzione alla grande saggezza che trascende il livello della conoscenza specifica.

Molti esperti hanno suggerito che nell’era dell’intelligenza artificiale, l’istruzione dovrebbe aiutare a sviluppare la capacità degli studenti di porre domande, risolvere problemi che vanno oltre l’intelligenza artificiale e vedere attraverso l’essenza delle cose “Solo pensando chiaramente a quali problemi si desidera risolvere alla fine e qual è lo scopo ultimo dell’apprendimento, puoi fare meglio a rendere l’intelligenza artificiale il tuo strumento.”

Ogni progresso tecnologico nella storia promuoverà inevitabilmente cambiamenti nei modelli di produzione della conoscenza e nei modelli educativi. Attualmente, ci troviamo ancora una volta al bivio della storia, di fronte ai rapidi cambiamenti nella scienza e nella tecnologia, dovremmo essere in soggezione.

Come disse lo scrittore britannico Eliot: "A cosa serve il tempismo per coloro che non sanno come trarne vantaggio?" La vera sfida non è mai la tecnologia in sé, ma il modo in cui utilizziamo saggiamente questa opportunità senza precedenti senza perderci torrente della tecnologia, non rinunceremo alla gloria della saggezza umana, facendo di ogni progresso tecnologico un passo avanti per la civiltà umana. (Su richiesta degli intervistati, Zhang Miao e Ma Jing sono pseudonimi)***