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a particularidade e o foco de desenvolvimento da educação municipal

escola de ciências sociais wen yanghua, universidade de wuhan

1. generalidade e particularidade do sistema educativo distrital

o sistema educacional do condado tem as características gerais da educação básica e deve servir como uma saída para as expectativas de educação social do condado. os estudantes na jurisdição podem progredir através do sistema de ensino primário e secundário do condado e depois ingressar na universidade através do exame de admissão à faculdade. a dimensão das exportações de educação do condado reflecte-se no número de estudantes de qingbei nas escolas secundárias do condado e na taxa de admissão nas principais universidades. o grande número de pessoas admitidas em qingbei e a elevada taxa de admissão nas principais universidades indicam que as exportações de educação do condado são grandes. a sociedade do condado está relativamente satisfeita com a educação na jurisdição, e os pais também estão satisfeitos com ela. eles estão dispostos a manter seus filhos no condado para estudar, pelo contrário, o número de pessoas em qingbei é zero há muitos anos; e a taxa básica tem diminuído ano após ano, o que mostra que a oferta educacional do condado é estreita e há pouca esperança de permanecer no condado para avançar para uma escola de nível superior. a sociedade do condado não se importa com a jurisdição se a educação. estiver insatisfeito, os alunos votarão com os pés e os alunos sairão do condado.

o sistema educativo distrital também tem a sua própria singularidade, ou seja, deve responder à singularidade da sociedade distrital, incluindo o problema do fosso urbano-rural na sociedade distrital, e a educação distrital deve resolver o problema do equilíbrio educativo urbano-rural; a diferenciação das famílias dos agricultores intensificou-se e a educação municipal deve responder às diferentes necessidades de educação das famílias. as diferentes necessidades dos alunos deixados para trás devem ser resolvidas para resolver o problema de não ter filhos com educação; nas áreas rurais é grave, e a educação municipal deve responder às necessidades dos alunos deixados para trás que desejam mais tempo escolar e educação escolar, e resolver os problemas de aulas extracurriculares de crianças deixadas para trás e do vício em telefones celulares. por outras palavras, a oferta educativa do concelho deve corresponder às características da própria sociedade do concelho, caso contrário haverá um descompasso entre a oferta e a procura de educação.

no sistema de ensino primário e secundário do condado, as escolas municipais e os condados desempenham um papel fundamental. os papéis e funções das escolas rurais e das escolas distritais na educação distrital são diferentes e intimamente relacionados. em termos de diferenças, os condados precisam de responder a problemas comuns na educação básica. os condados concentram recursos educacionais para resolver problemas de exportação de educação nos condados, enquanto as escolas rurais precisam de responder a problemas específicos na educação do condado e resolver problemas especiais a nível do condado. necessidades educacionais da sociedade. em termos de conectividade, o declínio dos condados levará inevitavelmente ao declínio das escolas rurais. as escolas municipais são um canal necessário para os estudantes rurais ingressarem nos condados. as escolas municipais e os condados são estreitamente interdependentes. portanto, dentro do concelho, o “modelo de escola rural” e o “modelo de concelho” devem caminhar sobre duas pernas e não podem ser parciais. uma vez que os dois enfraqueçam, isso levará ao colapso de toda a educação do condado, trazendo um desastre para os agricultores e para a sociedade do condado.

para o desenvolvimento da educação distrital, a fase do ensino obrigatório deve centrar-se no desenvolvimento das escolas rurais, e a fase do ensino secundário deve centrar-se no desenvolvimento das escolas distritais.

2. as vantagens do “modelo de escola rural” e as suas consequências sociais decrescentes

para que uma escola forme uma atmosfera normal de campus e para que uma turma mantenha uma ordem normal de ensino, é necessário um certo tamanho de grupo de alunos. de acordo com a pesquisa, um número mais razoável de alunos nas escolas primárias e secundárias é entre 300 e 600 alunos, o que significa uma a duas turmas de cerca de 50 alunos por série. não há alunos suficientes na escola e as normais atividades extracurriculares, culturais e desportivas não podem ser realizadas. nas escolas secundárias, se não houver duas turmas para cada composição de séries, a gestão das turmas não poderá ser realizada. em termos de turmas, uma unidade de ensino normal tem entre trinta e cinquenta alunos, cerca de trinta nas escolas primárias e até cinquenta nas escolas secundárias. com esse número, a turma tem uma escala que pode realizar as atividades normais da aula e formar um ambiente de aula e ensino ao mesmo tempo, pois pela escala dentro da turma, as notas e o desempenho dos alunos podem formar superior, médio e inferior; níveis, e o desempenho do nível superior pode ser dado a toda a turma. demonstrar em sala de aula e impulsionar o nível médio, e o nível médio pode transmitir atmosfera e energia positiva. caso contrário, se houver menos de 20 alunos numa turma, os alunos não conseguirão formar um mecanismo hierárquico de incentivo, não haverá clima na turma e os professores não conseguirão mobilizar o seu entusiasmo e entusiasmo.

o inquérito concluiu que, devido ao impacto das aspirações de baixa fertilidade e da migração dos agricultores, as crianças em idade escolar rural diminuíram significativamente. o número de crianças é relativamente pequeno, a maioria das quais são 100. em escolas pequenas com menos de 1.000 alunos, muitos locais de ensino têm apenas um ou dois alunos. embora estas pequenas escolas tenham investido pesadamente em instalações de hardware, a sua taxa de utilização de recursos é baixa e não há economias de escala. à medida que a população rural se desloca e os estudantes se reúnem em escolas municipais, a maioria das escolas pequenas, escolas de aldeia e centros de ensino desaparecerão em breve. as escolas municipais tornar-se-ão os principais destinatários dos serviços de educação rural obrigatória e do investimento governamental na educação rural. chamamos esse modelo de gestão e desenvolvimento educacional, no qual o investimento educacional, os recursos estudantis, os professores e a gestão das instituições de ensino estão concentrados nas escolas municipais, de "modelo de escola rural".

"escola municipal" é um termo geral para escolas municipais e escolas centrais municipais, incluindo notas nos dois estágios da escola primária central e do ensino médio. as escolas centrais municipais não são apenas instituições de ensino, mas também têm funções gerais de gestão e de pessoal docente para escolas secundárias, escolas primárias e pontos de ensino em todo o município. do ponto de vista da gestão do ensino, as escolas rurais respondem e servem principalmente as necessidades educativas das famílias camponesas que não podem sair das áreas urbanas. portanto, têm fortes características de correspondência rural em termos de objectivos educativos, gestão escolar e métodos de ensino. por exemplo, em termos de objectivos educativos, as escolas rurais são diferentes das escolas urbanas no que diz respeito ao objectivo do ensino superior. a coisa mais importante pela qual são responsáveis ​​é a disciplina dos alunos, porque a maioria dos alunos das escolas rurais vem de "tempo parcial". famílias trabalhadoras e parcialmente agrícolas ". os alunos são deixados para trás e suas famílias não se importam com eles. se a educação de cultivo e a educação disciplinar forem muito fracas, então essas responsabilidades serão transferidas para as responsabilidades da escola, e a escola deve ensinar, disciplinar e punir essas crianças rurais. em termos de gestão escolar, porque as crianças deixadas para trás passam o tempo fora da escola de forma ineficaz e não têm ninguém para as orientar depois das aulas, a segurança também é um problema. portanto, o apelo das famílias rurais é esperar que a escola o faça. assumir o controle total dos alunos para que as crianças possam passar mais tempo na escola, há muita demanda por internato. depois, as escolas municipais devem reforçar a construção e o equipamento das funções de internato em termos de gestão escolar, tais como o reforço da alocação de professores vitalícios e instalações de apoio relacionadas para o auto-estudo nocturno. em termos de métodos de ensino, se as cidades e aldeias pretendem enviar alunos para escolas secundárias normais e garantir a qualidade do ensino e a reputação da escola para reter os alunos, devem realizar uma gestão diferenciada e dividir as aulas a nível escolar em aulas rápidas e aulas lentas, aulas boas e aulas ruins na separação de nível de classe, os bons alunos sentam-se na frente e no meio da sala de aula, os alunos ruins sentam-se nas laterais e no fundo da sala de aula.

a julgar pela pesquisa, as escolas rurais têm vantagens muito óbvias sobre as escolas pequenas, as escolas rurais e os centros de ensino: primeiro, os alunos têm uma grande escala. as escolas rurais reúnem a maior parte dos alunos que não saíram da cidade. independentemente de serem escolas primárias, secundárias ou secundárias, as escolas e turmas têm um determinado tamanho de alunos, que pode formar um gradiente razoável, e o ensino e a gestão. das escolas e aulas poderão ser realizadas normalmente. a segunda é reunir professores de destaque de todos os municípios. a escola central tem autoridade para administrar e alocar professores em todo o município. ela pode designar professores de destaque do município para a escola do município, enriquecer a equipe docente de cada série e adequar-se razoavelmente à estrutura de idosos, de meia-idade e jovens. professores. terceiro, os recursos da educação rural estão concentrados nas escolas rurais, em vez de serem diluídos nas escolas das aldeias e nos pontos de ensino, permitindo assim que os recursos educativos exerçam efeitos de aglomeração e de escala. quarto, se uma escola rural tiver um grande número de alunos e uma estrutura de professores razoável, ela poderá formar uma cultura, atmosfera e experiência de gestão estáveis ​​no campus, e formar uma equipe e tradição estáveis ​​de ensino e pesquisa. desta forma, as escolas rurais terão atuação no ensino e na gestão estudantil, serão capazes de se adaptar às características da sociedade rural de “meio trabalhador, meio agricultor”, mais deixadas para trás e menos escolarizadas, responder às necessidades educativas da sociedade rural, libertar a força de trabalho jovem rural e exportar os estudantes para o ensino superior. se houver esperança, as escolas rurais serão capazes de reter os estudantes, formando um feedback positivo, e os pais rurais estarão mais dispostos a manter os estudantes nas escolas rurais, reduzir os custos da educação familiar e enfraquecer a ansiedade da educação familiar, para que a maioria das crianças de famílias que não podem ir para as cidades possam receber uma educação obrigatória relativamente boa e tenham a mesma oportunidade de avançar para o ensino superior através da oferta de educação escolar rural.

a distribuição desigual dos recursos educativos urbanos e rurais é um facto objectivo. em termos de alocação inicial de professores, as cidades distritais são mais capazes de atrair estudantes universitários de excelência. em termos de redistribuição, mais professores rurais excelentes também se mudam para as cidades distritais, tornando as escolas rurais uma base de formação para professores excelentes nas escolas distritais. em termos de recursos pedagógicos, os recursos de formação, os recursos de ensino e investigação, os recursos científicos e educativos, os recursos de informação, etc., são todos mais ricos do que os das escolas secundárias municipais. as famílias nas zonas rurais que podem dar-se ao luxo de se mudarem para as cidades também não poupam esforços para enviar os seus filhos para as escolas locais, e os melhores estudantes rurais perdem-se constantemente. esta é uma grande tendência. actualmente, o departamento de educação também está a promover medidas relacionadas com o equilíbrio da educação urbana e rural. a mais bem-sucedida é a política de definição de quotas de matrícula para escolas secundárias de alta qualidade nos condados. isto permite que as escolas secundárias municipais tenham o direito de. matricular-se em escolas secundárias de alta qualidade em uma determinada proporção com base no número de candidatos, limitando a competição dentro da escola. em certa medida, garante os alunos de escolas rurais de alta qualidade.

no entanto, as “novas cidades educativas” construídas pelos governos distritais nas cidades distritais agravaram enormemente a perda de estudantes das escolas rurais. a fim de desenvolver o imobiliário distrital e promover a economia distrital, os governos a nível distrital investiram uma grande quantidade de recursos educacionais em torno do imobiliário e atraíram agricultores para comprar casas nas cidades através da educação. em alguns locais, a fim de atrair agricultores para se mudarem para as cidades, os condados transferiram escolas secundárias e escolas secundárias inteiras localizadas em cidades e aldeias com excelente qualidade de ensino para cidades distritais, forçando os agricultores a mudarem-se para as cidades para comprar casas. esta onda de operações por parte dos governos a nível distrital irá inevitavelmente acelerar o declínio das escolas rurais, e as consequências do declínio das escolas rurais são particularmente graves, condenando a maioria dos estudantes rurais ao fracasso antes mesmo de terem tempo para trabalhar arduamente. a lógica é a seguinte: primeiro, a saída rápida e em grande escala de estudantes rurais, especialmente estudantes excelentes, inevitavelmente levará a um grande número de estudantes de escolas rurais e tenderá a diminuir e diminuir, tornando difícil sustentar a escola atmosfera, quebrará a escala de ensino razoável e as escolas rurais diminuirão o desempenho do ensino, em segundo lugar, os alunos da turma não têm escala nem gradiente, e os professores têm cada vez menos sentido de realização e ganho, o que significa que não podem estimular o entusiasmo; , motivação e entusiasmo, e promover ainda mais o fluxo de saída de professores excelentes, em terceiro lugar, a escola não tem desempenho e professores excelentes vão embora, o que aumenta a insatisfação e a desconfiança dos pais rurais em relação à escola, e obriga alunos excelentes e alunos capazes a; no final, os alunos que permanecem nas escolas rurais são aqueles que não podem sair. em quarto lugar, estas próprias famílias são famílias desfavorecidas e famílias incompletas (como famílias divorciadas) nas áreas rurais, representando uma grande parte. das zonas rurais. as suas famílias são incapazes de proporcionar às crianças conhecimentos e educação estimulante e dependem totalmente da educação escolar rural e, quando as escolas rurais enfraquecerem, mesmo que trabalhem arduamente individualmente, não terão qualquer hipótese de mobilidade ascendente. escolaridade obrigatória, sem falar que não sabem trabalhar duro.

o enfraquecimento das escolas rurais significa que a maioria das crianças rurais de famílias que não podem ir para as cidades são expulsas precocemente do sistema de ensino obrigatório. em primeiro lugar, isto é uma grande injustiça. o concelho abandona descaradamente a maioria das pessoas em prol do desenvolvimento da urbanização e de um pequeno número de pessoas que recebem uma educação de alta qualidade. estudar, incluindo comprar casas, consumir, morar nas cidades e acompanhar os alunos nos estudos, etc., esses altos custos também impedem a entrada na cidade de famílias rurais que não têm condições de pagar; em terceiro lugar, o nível de concorrência para o vestibular; a educação passou para os condados e as famílias individuais estão competindo por recursos educacionais nos condados, exacerbando a ansiedade educacional e a competição educacional das famílias rurais e promovendo ainda mais. a urbanização da educação exacerbou o declínio das escolas rurais.

3. as vantagens do “modelo de concelho” e as suas consequências sociais debilitantes

de acordo com a pesquisa, nos distritos e condados em geral existem apenas uma ou duas escolas secundárias gerais relativamente boas e, no máximo, uma chamada "escola secundária principal provincial". recursos. o ensino primário e secundário é obrigatório e a distribuição dos recursos educativos exige justiça, pelo que precisa de ser relativamente equilibrada. o ensino secundário não é obrigatório, mas sim um ensino competitivo. para participar no concurso de vestibular na cidade e província, a alocação de recursos deve tender a ser centralizada e não equilibrada em todas as escolas secundárias, de modo a facilitar o ensino superior do concelho. exame de admissão na cidade e província competir. então, este modelo de gestão escolar em que um condado concentra recursos educacionais para administrar uma ou duas escolas secundárias comuns e envia sinais de desempenho educacional à sociedade do condado e aos governos de nível superior por meio dos resultados do vestibular dessas duas escolas, é o “modelo de condado”.

de acordo com o inquérito actual, a população registada de um distrito ou condado geral está entre 4.500.000 e 1.000.000, e há geralmente seis ou sete a mais de 10 escolas secundárias normais na jurisdição. entre elas, existem geralmente duas a cinco escolas secundárias no concelho, e as restantes escolas secundárias estão distribuídas nas cidades centrais regionais. as escolas secundárias do condado geralmente podem recrutar alunos de todo o condado, como as melhores uma ou duas escolas secundárias, enquanto as escolas secundárias nas cidades centrais recrutam principalmente alunos das escolas secundárias municipais da área. as melhores uma ou duas escolas secundárias do condado são responsáveis ​​​​por exportar a educação social do condado e criar realizações educacionais para o governo do condado. os alunos da dinastia qing do norte e aqueles admitidos nas principais universidades geralmente estão nessas duas escolas, e há. basicamente não há alunos da dinastia qing do norte nas outras escolas secundárias, há menos alunos de universidades importantes, principalmente estudantes universitários de segundo e terceiro níveis e estudantes universitários juniores.

as melhores uma ou duas escolas secundárias do concelho são as chamadas "escolas secundárias distritais". o concelho apresenta as seguintes vantagens em relação às restantes escolas secundárias do concelho: em primeiro lugar, o número de alunos é garantido. o condado matricula alunos em todo o condado, e o número de alunos não varia com as flutuações no número de escolas secundárias no condado. mesmo que o número de alunos nas escolas secundárias do concelho diminua significativamente, isso não afetará a matrícula de alunos no concelho, porque os alunos do concelho recrutam alunos de alto escalão após a política de “chegada alvo”, o número; de estudantes no condado não pode ser reduzido. portanto, os condados podem determinar e ajustar o número de matrículas de acordo com os seus próprios recursos e objetivos de desenvolvimento. no entanto, como outras escolas secundárias estão localizadas em áreas rurais, o seu âmbito de matrícula é relativamente limitado, pelo que o número de matrículas é afectado pelas escolas secundárias da área. se o número de estudantes nas escolas secundárias da área diminuir, as opções de matrícula nas escolas secundárias da área diminuirão e a escala de matrículas poderá até ter de ser reduzida à medida que a população rural diminui e se desloca. mesmo que estas escolas secundárias possam matricular alunos em todo o concelho, será difícil encontrar alunos de outras áreas. em alguns condados e cidades, as escolas secundárias da região foram transferidas para a cidade do condado para facilitar a matrícula. em segundo lugar, a qualidade dos alunos é garantida. as admissões no ensino médio do condado são admissões legais de nível superior. os melhores formandos do ensino médio do condado devem preencher sua primeira e segunda opções para o ensino médio do condado. somente depois que a escola secundária do condado concluir as admissões, outras escolas de ensino médio admitirão alunos. . alguns condados também podem atrair excelentes diplomados do ensino secundário através de políticas relevantes. por exemplo, os primeiros alunos do condado a candidatarem-se à sua escola podem desfrutar de certas recompensas, tais como bónus materiais e membros da família que vivem na escola para os acompanhar. terceiro, professores eficazes são garantidos. além de poder recrutar excelentes licenciados e formar os seus próprios professores com elevada qualidade, o condado também pode recrutar excelentes professores de outras escolas secundárias através do departamento de educação para enriquecer a equipa docente. quarto, possui os melhores e mais abundantes recursos de software e hardware, além de alunos e professores, incluindo orçamento, investimento em projetos, honras e prêmios, cultura do campus, recursos para professores veteranos, experiência de ensino e pesquisa, experiência de gestão, formação de equipes de gestão, ex-alunos relações, relações sociais, recursos políticos, reputação social, etc., etc.

se o condado administrar bem uma ou duas escolas secundárias e a escola secundária tiver bons resultados no vestibular, os seguintes impactos positivos irão transbordar: primeiro, atenderá às necessidades do governo do condado e de seus principais líderes para desempenho educacional, obtendo assim acesso contínuo à política, economia, etc. em nível de condado. apoio de recursos. em segundo lugar, atender às necessidades da sociedade do condado para a exportação de expectativas educacionais, ou seja, as expectativas educacionais dos estudantes de qingbei e de mais estudantes universitários importantes, para que a sociedade do condado tenha confiança e apoio à educação do condado e, em seguida, retenha os juniores do condado de alta qualidade graduados do ensino médio. terceiro, o condado garante a exportação da educação do condado. excelentes graduados do ensino médio podem permanecer no condado, e o sistema educacional do condado permanecerá relativamente intacto. sistema de ensino, e ainda há grande esperança de ingressar na universidade pela saída do município. como a educação distrital pode atender às necessidades educacionais da maioria das famílias do município, apenas algumas famílias com recursos irão às prefeituras e capitais provinciais para adquirir recursos educacionais de maior qualidade, mas isso não provocará imitação e competição de outras famílias. quarto, reduzir a intensidade da competição na educação social do condado. o atual concurso de vestibular é baseado principalmente no nível do condado e o condado como portador para participar do concurso de vestibular da província. em vez de famílias individuais participarem diretamente na competição entre as famílias da província, dentro da província, é. competição entre condados e, mais importante, competição entre condados, os estudantes e suas famílias participam apenas na competição em todo o condado, ou seja, na competição para promoção nos condados. depois que a meta chega à escola, a competição entre alunos e famílias fica limitada às escolas secundárias que frequentam, ou seja, a meta da competição o âmbito da competição é mais restrito e a pressão competitiva é menor. portanto, usar os condados como meio para participar de concursos de vestibular limita o escopo da competição e reduz muito a intensidade da competição educacional e a ansiedade educacional na sociedade do condado.

o condado tem funcionado relativamente bem nos últimos 20 a 30 anos, com ansiedade social e educacional moderada e sem concorrência acirrada. no entanto, na última década, a ansiedade e a competição na educação na sociedade do condado intensificaram-se. uma das razões importantes é o enfraquecimento dos condados. as principais razões para o declínio nos condados são as seguintes: em primeiro lugar, as super escolas secundárias provinciais e municipais estão a recrutar estudantes em todas as regiões. os melhores alunos do condado são atraídos por essas escolas por meio de várias políticas preferenciais. sem os melhores alunos do condado, os alunos excelentes, os alunos de nível médio e os alunos com baixo desempenho ficarão sem motivação. durante muitos anos, o número de estudantes de qingbei foi zero, a taxa de reinvestimento tem diminuído ano após ano. a terceira é a saída de excelentes professores. a educação básica é uma educação baseada no acúmulo de experiência. a formação de professores excelentes não pode ser alcançada da noite para o dia, mas requer tempo para ser acumulada. no entanto, a saída de professores de destaque só ocorre num curto período de tempo, o que levará a uma escassez de professores de destaque no concelho e a uma estrutura docente pouco razoável, o que também afectará gravemente o desempenho docente da escola.

o enfraquecimento dos concelhos terá graves consequências políticas e sociais:

em primeiro lugar, na ausência da reputação dos estudantes de qingbei e do sinal da taxa de matrícula dos alunos de graduação, a sociedade do condado tem dúvidas e desconfiança no ensino secundário do condado e, portanto, a educação do condado também começou. votar com os pés para sair, de modo que a estrutura de origem estudantil no município fica ainda mais descabida. mesmo que a escola tenha uma grande escala, as turmas não podem formar um escalão razoável, o conhecimento, a compreensão e as capacidades de realização de testes dos alunos não podem melhorar, e os professores não têm noção de sucesso no ensino, por isso são mais propensos a serem atraídos por escolas privadas. escolas e super escolas secundárias. formar feedback negativo.

em segundo lugar, o sistema educativo do condado não é confiável. enquanto alguém deixar o condado para estudar numa província ou cidade, isso provocará imitação e competição por parte de outros estudantes e das suas famílias, formando assim uma expectativa de saída para todos os que têm capacidade. sair, exacerbando assim a perturbação da ansiedade educacional do condado. então, para que os seus filhos frequentem escolas melhores nas províncias e cidades, você tem que comprar mais recursos educacionais no mercado. mesmo desde o ensino secundário e primário, você quer que os seus filhos frequentem boas escolas nas províncias. e cidades. os pais que são capazes realmente fazem isso, dando exemplo e criando uma cultura. os pais que são incompetentes e cujos filhos ainda não chegaram ao ensino fundamental (ensino fundamental) ficam muito ansiosos.

terceiro, as famílias capazes enviam os seus filhos para fora do condado, desde a escola primária até ao ensino secundário. como resultado, a oferta de alunos do ensino secundário e primário no condado é esvaziada e todo o sistema educativo do condado, desde o ensino secundário até ao ensino secundário. a escola secundária e a escola primária estão desintegradas. a educação municipal não pode mais produzir alunos excelentes.

quarto, as famílias capazes enviam os seus filhos para boas escolas provinciais e municipais, e aqueles que são deixados para frequentar escolas secundárias do condado, incluindo escolas secundárias, são filhos de famílias comuns do condado. estas famílias são a maioria no concelho, uma vez que não podem sair, dependem mais do sistema educativo distrital, especialmente do ensino secundário distrital. se a educação no município for boa, eles terão saída e maiores chances de continuar os estudos, o que é bom para eles. no entanto, o concelho é fraco - a estrutura de origem estudantil está destruída, a estrutura docente não é razoável e os recursos educativos estão concentrados nas províncias e cidades. difícil para eles saírem do condado.

4. colapso do sistema educacional do condado

de um modo geral, as escolas rurais, com base na adequação às particularidades da sociedade rural, concretizam o direito básico da maioria das crianças das famílias rurais de usufruir da educação obrigatória a um custo próximo e baixo, garantindo a equidade da educação municipal. a concentração de recursos educativos distritais nos concelhos para participação em concursos educativos provinciais e municipais reflecte a eficiência do sistema educativo distrital, respondendo assim às expectativas educativas da sociedade distrital, mantendo a confiança da sociedade distrital na educação distrital e mantendo o integridade do sistema educacional do condado.

o enfraquecimento das escolas rurais e das escolas distritais tornou a educação a nível distrital assistemática. já não é capaz de corresponder às características da sociedade rural e de responder às necessidades de educação social a nível distrital, muito menos de dar expectativas de educação social a nível distrital. uma saída. a maior consequência do enfraquecimento das escolas rurais é que os filhos das famílias camponesas de classe baixa nos municípios fracassam sem sequer se esforçarem, enquanto o enfraquecimento dos condados significa que as crianças das famílias comuns nos condados não conseguem ver o futuro, por mais que trabalhem arduamente. no final, o vestibular se torna um dos poucos economicamente viáveis. crianças de famílias condicionadas brincam juntas.