2024-09-22
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우한대학교 원양화 사회과학대학원
군의 교육제도는 기초교육의 일반적인 특징을 갖고 있으며 군의 사회교육 기대의 배출구 역할을 해야 한다. 관할권 내 학생들은 군의 초·중등 교육제도를 거쳐 진학한 후 대학입시를 통해 대학에 입학할 수 있다. 현 교육 수출의 규모는 현립 고등학교의 칭베이 학생 수와 주요 대학 입학률에 반영됩니다. 칭베이에 입학한 사람의 수가 많고 주요 대학에 대한 높은 입학률은 현 교육 수출이 크다는 것을 나타냅니다. 현 사회는 관할 구역의 교육에 상대적으로 만족하고 있으며 부모도 자녀를 현에서 공부할 의향이 있습니다. 반대로 칭베이에는 수년 동안 인구가 0명이었습니다. 그리고 핵심 비율은 해마다 감소하고 있으며 이는 카운티의 교육 범위가 좁고 상위 수준 학교로 진출하기 위해 카운티에 머물 가능성이 거의 없음을 보여줍니다. 카운티 사회는 교육에 대한 관할권을 고려하지 않습니다. 불만이 있으면 학생들은 발로 투표하고 학생들은 카운티 밖으로 흘러 나갈 것입니다.
즉, 군교육은 군사회의 도농격차 문제를 포함하여 군사회의 특성에 부응해야 하며, 군교육은 도농교육균형 문제를 해결해야 한다. 농민 가족의 차별화가 심화되었으며, 교육에 대한 다양한 가족의 요구에 부응하여 유수 학생이 없는 문제를 해결해야 합니다. 농촌 지역의 상황이 심각한 상황에서 카운티 교육은 더 많은 학교 시간과 학교 교육을 원하는 낙오자 학생들의 요구에 부응하고 소외 아동의 과외 지도와 휴대전화 중독 문제를 해결해야 합니다. 즉, 카운티의 교육 공급은 카운티 사회 자체의 특성과 일치해야 하며, 그렇지 않으면 교육 수요와 공급의 불일치가 발생하게 됩니다.
카운티 초중등 교육 시스템에서 타운십 학교와 카운티는 중추적인 역할을 합니다. 카운티 교육에서 농촌 학교와 카운티 학교의 역할과 기능은 서로 다르며 밀접하게 연관되어 있습니다. 차이점을 보면, 군은 기초교육의 공통적인 문제에 대응해야 하며, 군은 군의 교육수출 문제를 해결하기 위해 교육자원을 집중해야 하고, 농촌학교는 군 교육의 구체적인 문제에 대응하고 군 차원의 특수 문제를 해결해야 한다. 사회의 교육적 요구. 연결성 측면에서 카운티의 쇠퇴는 필연적으로 농촌 학교의 쇠퇴로 이어질 것입니다. 타운십 학교는 농촌 학생들이 카운티에 입학하는 데 필요한 채널이며 카운티는 긴밀하게 상호 의존합니다. 따라서 군 내에서 '농촌 학교 모델'과 '군 모델'은 두 다리로 걸어야하며 편파적일 수 없습니다. 이 둘이 약해지면 군 교육 전체가 붕괴되고 농민과 군 사회에 재앙이 닥칠 것입니다.
군교육의 발전을 위해서는 의무교육단계에서는 농촌학교 발전에, 고등학교교육단계에서는 군학교 발전에 중점을 두어야 한다.
학교가 정상적인 캠퍼스 분위기를 형성하고, 수업이 정상적인 수업 질서를 유지하려면 일정 규모의 학생 풀이 필요합니다. 조사에 따르면 초·중학교의 학생 수는 300~600명 정도가 적정한 것으로 나타났다. 이는 한 학년당 1~2개 학급에 50명 내외의 학생이 있는 것을 의미한다. 학교에 학생 수가 부족해 정상적인 과외 활동, 문화, 체육 활동을 할 수 없습니다. 중학교에서는 학년 구성별로 2개 학급이 없으면 학급관리가 불가능합니다. 학급으로 보면 일반 교원은 30~50명 정도인데 초등학교는 30명 정도, 중학교는 50명 정도다. 이 숫자를 통해 수업은 정상적인 수업 활동을 수행하는 동시에 수업 및 교육 분위기를 형성할 수 있는 규모를 갖습니다. 수업 내 규모로 인해 학생들의 성적과 성적은 상급, 중급, 하급으로 구성됩니다. 상위 레벨의 성과는 학급 전체에 주어질 수 있으며, 중간 레벨에서는 분위기와 긍정적인 에너지를 전달할 수 있습니다. 그렇지 않으면, 수업에 학생이 20명 미만인 경우 학생들은 계층적 인센티브 메커니즘을 형성할 수 없고 수업 분위기가 없으며 교사는 열정과 열정을 동원할 수 없습니다.
조사 결과에 따르면 저출산 열망과 농민 이주로 인해 농촌 학령기 아동이 크게 감소한 것으로 나타났습니다. 대부분의 마을 초등학교는 철거되거나 교육 장소로 전환되거나 소규모 학교로 통합되었습니다. 학생 수는 상대적으로 적으며 대부분은 100명입니다. 학생 수가 1,000명 미만인 소규모 학교의 경우 많은 교육 현장에서 학생이 한두 명뿐입니다. 이들 소규모 학교는 하드웨어 시설에 많은 투자를 했지만 자원 활용률이 낮고 규모의 경제도 없다. 농촌 인구가 더 많이 이동하고 학생들이 향 학교에 모이면서 대부분의 소규모 학교, 마을 학교 및 교육 센터는 곧 사라질 것입니다. 타운십 학교는 농촌 의무 교육 서비스와 농촌 교육에 대한 정부 투자의 주요 수혜자가 될 것입니다. 우리는 교육 투자, 학생 자원, 교사, 교육 기관 관리가 마을 학교에 집중되는 이러한 교육 관리 및 개발 모델을 "농촌 학교 모델"이라고 부릅니다.
'향학교'란 중앙초등학교와 중학교 2단계의 학년을 포함하는 향학교와 향중앙학교를 총칭하는 용어이다. 향 중앙 학교는 교육 기관일 뿐만 아니라 중학교, 초등학교 및 향 전체의 교습 지점에 대한 전반적인 관리 및 교사 인력 배치 기능을 갖추고 있습니다. 교육관리 측면에서 볼 때 농촌학교는 주로 도시를 벗어나지 못하는 농민가정의 교육적 요구에 부응하고 이를 충족시키기 때문에 교육목표, 학교경영, 교수방법 등에서 농촌부합성이 강한 특성을 갖고 있다. 예를 들어, 교육 목표 측면에서 농촌 학교는 고등 교육을 목표로 하는 도시 학교와 다릅니다. 농촌 학교의 학생 대부분은 "시간제" 출신이기 때문에 그들이 책임지는 가장 중요한 것은 학생들의 규율입니다. 일과 농사를 짓는" 가족. 학생들은 뒤처지고 가족들은 그들을 돌보지 않습니다. 재배 교육과 징계 교육이 매우 약하면 이러한 책임이 학교의 책임으로 전가되며 학교는 반드시 이 시골 아이들을 가르치고, 훈계하고, 처벌합니다. 학교 운영 측면에서는 방치된 아이들이 학교 밖 시간을 비효율적으로 보내고, 수업 후에 지도해 줄 사람도 없기 때문에 안전도 문제가 되기 때문에 학교가 희망을 갖는 것이 농촌 가정의 매력이다. 아이들이 학교에서 더 많은 시간을 보낼 수 있도록 학생들을 완전히 통제하면 기숙사에 대한 수요가 많습니다. 그리고 향학교는 평생교사 배정과 야간자율학습 관련 지원시설을 강화하는 등 학교경영 측면에서 기숙기능의 구축과 설비를 강화해야 한다. 교수 방법 면에서, 마을과 마을에서 학생을 일반 고등학교에 보내고 교육의 질과 학교의 명성을 보장하여 학생을 유지하려면 차별화된 관리를 수행하고 학교 수준의 수업을 빠른 수업으로 나누어야 합니다. 느린 수업, 좋은 수업, 나쁜 수업. 학급 수준에서 좋은 학생은 교실의 앞과 중앙에 앉고, 나쁜 학생은 교실의 옆과 뒤쪽에 앉습니다.
설문 조사에 따르면 농촌 학교는 소규모 학교, 마을 학교 및 교육 센터에 비해 매우 분명한 장점이 있습니다. 첫째, 학생 규모가 큽니다. 농촌 학교는 마을을 떠나지 않은 대부분의 학생들이 모이는 곳으로, 초·중·고를 막론하고 학교와 학급에는 일정한 규모의 학생이 있어 합리적인 구배를 형성할 수 있으며, 교육 및 관리도 잘 되어 있다. 학교 및 수업은 정상적으로 진행될 수 있습니다. 두 번째는 모든 면에서 우수한 교사를 모으는 것입니다. 중앙 학교는 향 전체의 교사를 관리하고 배치할 권한이 있으며 향에서 향 학교로 우수한 교사를 배치하고 각 학년의 교수진을 풍부하게 하며 노인, 중년 및 청년의 구조를 합리적으로 일치시킬 수 있습니다. 선생님. 셋째, 농촌교육자원은 마을학교와 교습지점으로 희석되지 않고 농촌학교에 집중되어 교육자원의 집적화, 규모화 효과를 발휘할 수 있다. 넷째, 농촌학교는 학생수가 많고 교사구조가 합리적이면 안정적인 캠퍼스 문화와 분위기, 경영경험을 형성할 수 있고 안정적인 교수연구팀과 전통을 형성할 수 있다. 이런 식으로 농촌 학교는 교육 및 학생 관리에 성과를 내고 "반 노동, 반 농업", 더 낙오되고 교육 수준이 낮은 농촌 사회의 특성에 적응할 수 있으며 교육 요구에 부응할 수 있습니다. 희망이 보이면 농촌 학교는 학생을 유지하여 긍정적인 피드백을 형성하고 농촌 부모는 학생을 농촌 학교에 유지하려는 의지가 더 커질 것입니다. 가족 교육 비용을 줄이고 가족 교육 불안을 완화하여 도시에 갈 수 없는 가정의 대부분의 어린이가 농촌 학교 교육 공급을 통해 상대적으로 좋은 의무 교육을 받고 고등 교육에 진학할 수 있는 기회를 동일하게 제공합니다.
도시와 농촌의 교육 자원이 고르지 않게 분포되어 있다는 것은 객관적인 사실입니다. 초기 교사 배치 측면에서 볼 때, 카운티 타운은 우수한 대학생을 더 많이 유치할 수 있으며, 재분배 측면에서 더 많은 우수한 농촌 교사도 카운티 타운으로 이동하여 농촌 학교를 카운티 학교의 우수한 교사를 위한 훈련 기지로 만듭니다. 교육 자원, 훈련 자원, 교육 및 연구 자원, 과학 및 교육 자원, 정보 자원 등은 모두 향 중학교보다 풍부합니다. 도시로 이주할 여유가 있는 농촌 가정들도 자녀를 군립학교에 보내기 위해 안간힘을 쓰고 있으며, 우수한 농촌 학생들은 끊임없이 실종되고 있다. 이것은 큰 추세입니다. 현재 교육부는 도시와 농촌 교육의 균형과 관련된 조치를 추진하고 있습니다. 가장 성공적인 방법은 카운티의 우수한 고등학교에 대한 등록 할당량을 설정하는 정책입니다. 지원자 수에 따라 일정 비율로 우수한 고등학교에 입학하여 학교 내 경쟁을 어느 정도 제한하여 농촌 학교의 우수한 학생을 보장합니다.
그러나 군정부가 군읍에 건설하는 '신교육도시'는 농촌학교 학생들의 손실을 크게 가중시켰다. 현급 정부는 군부동산을 개발하고 군경제를 활성화하기 위해 부동산을 중심으로 많은 교육자원을 투자하고 교육을 통해 농민들이 도시에 주택을 구입하도록 유도해 왔다. 일부 지역에서는 농민을 도시로 끌어들이기 위해 군에서 교육 수준이 우수한 읍·면에 위치한 고등학교와 중학교를 통째로 군마을로 옮겨 농민들이 주택을 구입하기 위해 도시로 이주하도록 강요하고 있다. 현급 정부의 이러한 운영 물결은 필연적으로 농촌 학교의 쇠퇴를 가속화할 것이며, 농촌 학교의 쇠퇴로 인한 결과는 특히 심각하여 대부분의 농촌 학생들이 열심히 일하기도 전에 실패하게 됩니다. 그 논리는 다음과 같다. 첫째, 농촌 학생, 특히 우수한 학생의 대규모 및 급속한 유출은 필연적으로 농촌 학교 학생의 다수로 이어질 것이며 규모가 축소되고 경사지는 경향이 있어 학교의 유지가 어려워진다. 분위기가 타당하며, 교육 규모가 무너지고, 농촌 학교의 교육 성과가 저하됩니다. 둘째, 수업에 참여하는 학생들의 규모와 변화도가 없고, 교사의 성취감도 점점 낮아지고, 이는 열정을 자극할 수 없음을 의미합니다. , 의욕과 열정, 그리고 우수한 교사의 외부 흐름을 더욱 촉진합니다. 셋째, 학교에 성과가 없고 우수한 교사가 떠나게 되어 농촌 학부모의 학교에 대한 불만과 불신이 증가하고 우수한 학생과 능력이 있는 학생을 강요합니다. 결국 농촌 학교에 남아 있는 학생들은 떠날 수 없는 학생들이다. 넷째, 이들 가족 자체가 농촌 지역의 취약한 가족 및 불완전한 가족(이혼 가족 등)으로 큰 비중을 차지하고 있다. 농촌의 가족들은 아이들에게 지식과 양육교육을 제공할 수 없고 전적으로 농촌 학교 교육에 의존하고 있으며, 농촌 학교가 약화되면 개별적으로 열심히 일하더라도 계층 이동의 기회가 없습니다. 의무교육을 받아야 하는데, 열심히 일하는 방법을 모른다는 것은 말할 것도 없습니다.
농촌 학교가 약화된다는 것은 도시에 갈 수 없는 농촌 가정의 대부분의 아이들이 조기에 의무교육 시스템에서 쫓겨난다는 것을 의미한다. 첫째, 도시화 발전과 소수의 양질의 교육을 위해 대다수의 사람들을 노골적으로 방치하는 것은 큰 불의이다. 둘째, 도시로 떠나는 가족들의 교육 부담을 가중시킨다. 주택 구입, 소비, 도시 생활, 학생 동반 유학 등을 포함한 이러한 높은 비용으로 인해 비용을 지불할 능력이 없는 농촌 가족이 도시에 진입하는 것을 방해합니다. 셋째, 고등학교 입시 경쟁 수준; 교육이 군으로 이동하고, 개별 가족이 군에서 교육 자원을 놓고 경쟁함으로써 농촌 가족의 교육 불안과 교육 경쟁이 심화되고, 더욱 촉진됩니다. 교육의 도시화로 인해 농촌 학교의 쇠퇴가 가속화되었습니다.
조사에 따르면, 일반 지구와 군에는 상대적으로 좋은 일반 고등학교가 한두 개 정도 있을 뿐이고, 소위 '지방 중점 고등학교'라고 불리는 학교는 최대 한 개에 불과한데, 이는 고등학교 교육의 중앙 집중화와 관련이 있다. 자원. 초·중등교육은 의무교육이고, 교육자원의 배분에는 공정성이 요구되므로 상대적으로 균형이 잡혀야 한다. 고등학교 교육은 의무교육이 아니라 경쟁력을 갖춘 교육이다. 시·도의 대학 입시 경쟁에 참여하기 위해서는 모든 고등학교의 균형이 아닌 중앙 집중화를 통해 군의 대학 활성화를 도모해야 한다. 시·도 입시 경쟁. 그러면 군에서 교육자원을 집중하여 1~2개의 일반 고등학교를 운영하고, 이 두 학교의 대학입시 결과를 통해 군사회와 상급정부에 교육성과 신호를 보내는 학교운영모델이 바로 "카운티 모델."
이번 조사에 따르면 일반구·군 등록인구는 450만명에서 100만명 사이이며, 일반적으로 관할구역 내 일반고는 6~7개에서 10개 이상이다. 그 중 일반적으로 군에는 2~5개의 고등학교가 있고, 나머지 고등학교는 지역 중심 도시에 분포되어 있다. 카운티의 고등학교는 일반적으로 최고의 고등학교 1~2개 등 카운티 전체에서 학생을 모집할 수 있는 반면, 중앙 타운의 고등학교는 주로 해당 지역의 타운십 중학교에서 학생을 모집합니다. 현내 최고의 한두 고등학교는 현 사회 교육을 수출하고 현급 정부를 위한 교육 성과를 창출하는 책임을 맡고 있습니다. 기본적으로 다른 고등학교에는 북청 학생이 없으며 주요 대학의 학생이 적고 대부분 2, 3급 대학생과 단기 대학생입니다.
군에서 가장 좋은 한두 개의 고등학교는 소위 "군 중학교"입니다. 카운티는 카운티의 다른 고등학교에 비해 다음과 같은 장점이 있습니다. 첫째, 학생 수가 보장됩니다. 군은 군 전역에 걸쳐 학생을 등록하고 있으며, 군 내 중학교 수의 변동에 따라 학생 수는 변동되지 않습니다. 현 내 중학교 학생 수가 크게 감소하더라도 현 내 학생 등록에는 영향을 미치지 않습니다. 왜냐하면 현 내 학생은 "목표 도착" 정책에 따라 상위권 학생을 모집하기 때문입니다. 카운티 내 학생 수는 줄일 수 없습니다. 따라서 카운티는 자체 자원 및 개발 목표에 따라 등록 수를 결정하고 조정할 수 있습니다. 그러나 다른 고등학교는 농촌에 위치하여 상대적으로 입학 범위가 제한되어 있어 해당 지역의 중학교에 따라 학생 수에 영향을 미치게 됩니다. 해당 지역의 중학교 학생 수가 감소하면 해당 지역의 고등학교 등록 옵션이 줄어들고 농촌 인구가 감소하고 이동함에 따라 등록 규모도 축소되어야 할 수도 있습니다. 이들 고등학교가 카운티 전역에서 학생 등록을 허용하더라도 다른 지역의 학생을 찾기는 어려울 것입니다. 일부 카운티와 도시에서는 등록을 용이하게 하기 위해 해당 지역의 고등학교가 카운티 타운으로 이전되었습니다. 둘째, 학생들의 질이 보장된다. 카운티 고등학교 입학은 카운티 내 최고의 중학교 졸업생이 카운티 고등학교에 대한 첫 번째 및 두 번째 선택을 작성해야 하는 합법적인 최상위 입학입니다. . 일부 카운티에서는 관련 정책을 통해 우수한 중학교 졸업생을 유치할 수도 있습니다. 예를 들어 해당 카운티에서 처음으로 학교에 지원하는 소수의 학생은 물질적 보너스 및 학교에 동행하는 가족과 같은 특정 보상을 누릴 수 있습니다. 셋째, 효과적인 교사가 보장됩니다. 우수한 졸업생을 채용하고 우수한 교사를 양성할 수 있을 뿐만 아니라, 카운티에서는 교육국을 통해 다른 중학교의 우수한 교사를 채용하여 교육팀을 강화할 수도 있습니다. 넷째, 예산, 프로젝트 투자, 명예 및 수상, 캠퍼스 문화, 베테랑 교사 자원, 교육 및 연구 경험, 경영 경험, 관리 팀 구축, 동문 등 학생과 교사 외에 최고, 가장 풍부한 소프트웨어 및 하드웨어 자원을 보유하고 있습니다. 관계, 사회적 관계, 정치적 자원, 사회적 평판 등
군이 1~2개의 군고교를 잘 운영하고, 군고교가 대학 입시에서 좋은 성적을 거두면 다음과 같은 긍정적인 영향이 넘쳐날 것이다. 교육 성과를 통해 지속적으로 카운티 차원의 정치, 경제 등에 대한 접근권을 확보합니다. 자원 지원. 둘째, 교육적 기대, 즉 qingbei 학생들과 더 많은 핵심 대학생들의 교육적 기대를 수출하기 위한 현 사회의 요구를 충족시켜 현 사회가 현 교육에 대한 신뢰와 지원을 갖고 고품질 현 후배를 유지하도록 합니다. 고등학교 졸업자. 셋째, 군은 군교육의 해외수출을 보장하며, 우수한 중학교 졸업생들이 군에 머물 수 있도록 하고, 군의 교육제도는 비교적 온전하게 유지될 것이며, 군의 대부분의 가정은 군을 통해 상대적으로 저렴한 비용으로 기초교육서비스를 받을 수 있다. 교육 시스템이 있으며 카운티 출구에서 대학에 입학할 수 있는 희망이 여전히 남아 있습니다. 카운티 교육은 카운티 내 대부분의 가족의 교육 요구를 충족할 수 있으므로 자원이 있는 소수의 가족만이 현 및 지방 수도로 가서 고품질 교육 자원을 구매하지만 이것이 다른 가족의 모방과 경쟁을 유발하지는 않습니다. 넷째, 군사회교육의 경쟁강도를 완화한다. 현재 대학 입시 대회는 도의 대학 입시 대회에 참가하는 주체로서 주로 군 단위와 군을 중심으로 이루어지고 있다. 카운티 간의 경쟁, 그리고 더 중요한 것은 학생과 그 가족이 카운티 전체의 경쟁, 즉 카운티로의 진급 경쟁에만 참여한다는 것입니다. 목표가 학교에 도달한 후에는 학생과 가족 간의 경쟁은 자신이 다니는 중학교로 제한됩니다. 즉, 경쟁 대상이 좁아지고 경쟁 압력도 작아집니다. 따라서 대학 입시 경쟁에 참여하기 위해 카운티를 매개체로 활용하는 것은 경쟁의 범위를 제한하고 교육 경쟁의 강도와 카운티 사회의 교육 불안을 크게 감소시킵니다.
이 카운티는 지난 20~30년 동안 사회적, 교육적 불안이 중간 수준이고 경쟁이 치열하지 않은 가운데 비교적 잘 운영되어 왔습니다. 그러나 지난 10여년 동안 군사회의 교육에 대한 불안과 경쟁이 심화된 중요한 이유 중 하나는 군의 약화이다. 군수가 감소한 주요 원인은 다음과 같다. 첫째, 도·시립 슈퍼중학교가 지역을 넘나들며 학생을 모집하고 있다. 다양한 우대 정책을 통해 군 내 우수한 학생들이 이들 학교에 매력을 느끼고 있으며, 군 내 우수한 학생, 중급 학생, 부진한 학생 모두 학교의 대학 입시 성적이 저하될 수밖에 없습니다. 수년 동안 qingbei의 학생 수는 0명이었고 재투자율은 해마다 감소하고 있습니다. 세 번째는 우수한 교사의 유출이다. 기초교육은 경험의 축적을 바탕으로 한 교육이다. 훌륭한 교사를 양성하는 것은 하루아침에 이루어질 수 없고 축적하는 데 시간이 필요하다. 그러나 우수교원의 유출은 단기간에 발생하기 때문에 군 내 우수교원 부족과 불합리한 교원구조로 이어져 학교의 교습 성과에도 심각한 영향을 미치게 된다.
카운티의 약화는 심각한 정치적, 사회적 결과를 가져올 것입니다.
첫째, 칭베이 학생들의 평판과 학부생 입학률의 징후가 없는 상황에서 현 사회는 현 고등학교 교육에 대한 의구심과 불신을 갖고 있으며 이로 인해 현립 우수 학생과 재정 자원이 있는 중학교 학생들도 시작되었습니다. 발로 투표하여 카운티의 학생 소스 구조가 더욱 불합리해집니다. 학교 규모가 크더라도 수업이 합리적인 계층을 형성할 수 없고, 학생들의 지식, 이해, 시험 응시 능력이 향상될 수 없으며, 교사는 가르치는 성취감이 없기 때문에 사교육에 매력을 느낄 가능성이 더 높습니다. 학교와 슈퍼중학교. 부정적인 피드백을 형성합니다.
둘째, 카운티 교육 시스템은 신뢰할 수 없습니다. 누군가가 카운티를 떠나 지방이나 도시로 공부하는 한 다른 학생과 그 가족의 모방과 경쟁을 불러일으켜 능력이 있는 모든 사람에게 유출 기대를 형성하게 됩니다. 떠나는 것은 카운티 사회의 혼란을 악화시킵니다. 그러니까 자식들이 지방이나 시의 좋은 학교에 가기 위해서는 중학교, 초등학교 때라도 시중에서 교육자료를 더 많이 사야 한다는 것입니다. 그리고 도시. 능력 있는 부모가 이런 일을 하고, 모범을 보이고, 문화를 만들어가는 것입니다. 무능력하고, 아직 중학교(초등학교)에 가지 못한 자녀를 둔 부모들은 정말 불안합니다.
셋째, 유능한 가정에서는 자녀를 초등학교부터 중학교까지 현 밖으로 내보내게 되므로, 현 내 중학교와 초등학생의 공급이 공석이 되고, 고등학교부터 고등학교까지 전체 군 교육체계가 무너지게 된다. 중학교와 초등학교가 해체됐다. 카운티 교육은 더 이상 뛰어난 학생을 배출할 수 없습니다.
넷째, 유능한 가정에서는 자녀를 좋은 도립학교에 보내고, 중학교를 포함한 군고등학교에 남겨진 자들은 군내 일반 가정의 자녀들이다. 이들 가족은 카운티에서 대다수를 차지하므로 떠날 수 없기 때문에 카운티 교육 시스템, 특히 카운티 중등교육에 가장 많이 의존합니다. 카운티의 교육 수준이 좋으면 출구가 생기고 추가 교육을 받을 기회가 많아지므로 이는 그들에게 좋습니다. 그러나 군은 약하다. 학생 원천구조가 파괴되고, 교사구조가 불합리하며, 교육자원이 지방과 시에 집중되어 아무리 노력해도 '운명을 바꿀 수' 없다. 카운티 밖으로 나가기가 어렵습니다.
일반적으로 농촌학교는 농촌사회의 특수성에 기초하여 대부분의 농촌가정 자녀가 가까운 곳에서 저렴한 비용으로 의무교육을 받을 수 있는 기본권을 실현하고, 카운티교육의 공정성을 보장한다. 도 및 지방자치단체 교육대회에 참가하기 위해 군 교육자원을 군에 집중시키는 것은 군 교육 시스템의 효율성을 반영하여 군 사회의 교육적 기대에 부응하고, 군 교육에 대한 군 사회의 신뢰를 유지하며, 카운티 교육 시스템의 무결성.
현급 농촌학교와 군학교의 약화로 인해 현급 교육은 더 이상 농촌사회의 특성에 부응하지 못하고 현급 사회교육 수요에 부응할 수 없게 되었으며, 현급 사회교육 기대치를 충족시킬 수 없게 되었습니다. 콘센트. 농촌학교 약화의 가장 큰 결과는 향에 있는 하층 농민 가정의 아이들이 노력도 하지 않고 실패하는 것이고, 군이 약화된다는 것은 군의 일반 가정의 아이들이 아무리 열심히 일해도 미래를 볼 수 없다는 것을 의미한다. 결국 대학입시는 경제적으로 자립할 수 있는 몇 안되는 가정의 아이들이 함께 게임을 하는 것이 된다.
