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la particolarità e l'attenzione allo sviluppo dell'istruzione provinciale

scuola wen yanghua di scienze sociali, università di wuhan

1. generalità e particolarità del sistema educativo provinciale

il sistema educativo della contea ha le caratteristiche generali dell’istruzione di base e deve servire da sbocco per le aspettative di educazione sociale della contea. gli studenti nella giurisdizione possono avanzare attraverso il sistema di istruzione primaria e secondaria della contea e poi accedere all’università attraverso l’esame di ammissione all’università. la dimensione delle esportazioni di istruzione della contea si riflette nel numero di studenti di qingbei nelle scuole superiori della contea e nel tasso di ammissione alle università principali. il gran numero di persone ammesse a qingbei e l’alto tasso di ammissione alle università principali indicano che le esportazioni di istruzione della contea sono elevate. la società della contea è relativamente soddisfatta dell'istruzione nella giurisdizione, e anche i genitori ne sono soddisfatti. sono disposti a tenere i propri figli nella contea per studiare, al contrario, il numero di persone a qingbei è pari a zero da molti anni; e il tasso chiave è diminuito di anno in anno, il che dimostra che l'offerta educativa della contea è limitata e ci sono poche speranze di rimanere nella contea per avanzare a una scuola di livello superiore. la società della contea non ha riguardo per la giurisdizione dell'istruzione è insoddisfatto, gli studenti voteranno con i piedi e gli studenti abbandoneranno la contea.

anche il sistema educativo della contea ha una sua unicità, cioè deve rispondere all’unicità della società della contea, compreso il problema del divario urbano-rurale nella società della contea, e l’istruzione della contea deve risolvere il problema dell’equilibrio economico tra l’istruzione urbana e quella rurale; la differenziazione delle famiglie degli agricoltori si è intensificata e l'istruzione della contea deve rispondere ai bisogni educativi delle diverse famiglie. i diversi bisogni degli studenti abbandonati dovrebbero essere risolti per risolvere il problema dei bambini abbandonati; nelle aree rurali è una cosa seria e l'istruzione locale dovrebbe rispondere ai bisogni degli studenti abbandonati che vogliono più tempo scolastico e istruzione scolastica, e risolvere i problemi del tutoraggio extracurriculare dei bambini abbandonati e della dipendenza dal telefono cellulare. in altre parole, l’offerta educativa della contea deve corrispondere alle caratteristiche della stessa società della contea, altrimenti si verificherà uno squilibrio tra domanda e offerta di istruzione.

nel sistema educativo primario e secondario della contea, le scuole municipali e le contee svolgono un ruolo fondamentale. i ruoli e le funzioni delle scuole rurali e delle scuole di contea nell'istruzione di contea sono diversi e strettamente correlati. in termini di differenze, le contee devono rispondere a problemi comuni nell’istruzione di base. le contee concentrano le risorse educative per risolvere i problemi di esportazione dell’istruzione nelle contee, mentre le scuole rurali devono rispondere a problemi specifici nell’istruzione di contea e risolvere problemi specifici a livello di contea bisogni educativi della società. in termini di connettività, il declino delle contee porterà inevitabilmente al declino delle scuole rurali che sono un canale necessario per consentire agli studenti rurali di entrare nelle contee. le scuole township e le contee sono strettamente interdipendenti. pertanto, all'interno della contea, il “modello scuola rurale” e il “modello contea” devono camminare su due gambe e non possono essere parziali. una volta che i due si indeboliranno, ciò porterà al collasso dell’intera istruzione della contea, portando un disastro agli agricoltori e alla società della contea.

per lo sviluppo dell’istruzione nella contea, la fase dell’istruzione obbligatoria dovrebbe concentrarsi sullo sviluppo delle scuole rurali, e la fase dell’istruzione superiore dovrebbe concentrarsi sullo sviluppo delle scuole della contea.

2. i vantaggi del “modello scolastico rurale” e le sue declinanti conseguenze sociali

affinché una scuola possa creare una normale atmosfera universitaria e affinché una classe mantenga un normale ordine di insegnamento, è necessaria una certa dimensione del pool di studenti. secondo l'indagine, un numero più ragionevole di studenti nelle scuole primarie e medie è compreso tra 300 e 600 studenti, il che significa una o due classi di circa 50 studenti per anno. non ci sono abbastanza studenti nella scuola e non è possibile svolgere le normali attività extrascolastiche, culturali e sportive. nelle scuole medie inferiori, se non sono previste due classi per ciascuna composizione elementare, non è possibile effettuare la gestione delle classi. in termini di classi, una normale unità didattica conta da trenta a cinquanta studenti, una trentina nelle scuole primarie e fino a cinquanta nelle scuole medie. con questo numero, la classe ha una scala che può svolgere le normali attività di classe e formare un'atmosfera di classe e di insegnamento, allo stesso tempo, a causa della scala all'interno della classe, i voti e le prestazioni degli studenti possono formare superiore, medio e inferiore; livelli e la performance del livello superiore può essere data a tutta la classe dimostrare in classe e guidare il livello medio, e il livello medio può trasmettere atmosfera ed energia positiva. altrimenti, se ci sono meno di 20 studenti in una classe, gli studenti non saranno in grado di formare un meccanismo di incentivazione gerarchica, non ci sarà atmosfera in classe e gli insegnanti non saranno in grado di mobilitare il loro entusiasmo ed entusiasmo.

l’indagine ha rilevato che, a causa dell’impatto delle aspirazioni di bassa fertilità e della migrazione degli agricoltori, i bambini in età scolare nelle zone rurali sono diminuiti in modo significativo il numero di bambini è relativamente piccolo, la maggior parte dei quali sono 100. nelle piccole scuole con meno di 1.000 studenti, molti centri di insegnamento hanno solo uno o due studenti. sebbene queste piccole scuole abbiano investito molto in strutture hardware, il loro tasso di utilizzo delle risorse è basso e non esistono economie di scala. man mano che la popolazione rurale si sposta ulteriormente e gli studenti si riuniscono nelle scuole delle township, la maggior parte delle piccole scuole, delle scuole dei villaggi e dei centri di insegnamento scompariranno presto. le scuole municipali diventeranno i principali destinatari dei servizi di istruzione rurale obbligatoria e degli investimenti pubblici nell’istruzione rurale. chiamiamo questo modello di gestione e sviluppo educativo in cui gli investimenti educativi, le risorse degli studenti, gli insegnanti e la gestione degli istituti di insegnamento sono concentrati nelle scuole delle township come "modello di scuola rurale".

"scuola municipale" è un termine generale per le scuole municipali e le scuole centrali municipali, compresi i voti nei due livelli della scuola primaria centrale e della scuola media. le scuole centrali del comune non sono solo istituti di insegnamento, ma hanno anche funzioni generali di gestione e di personale docente per le scuole medie, le scuole primarie e i punti di insegnamento dell'intero comune. dal punto di vista della gestione dell’insegnamento, le scuole rurali rispondono e servono principalmente i bisogni educativi delle famiglie contadine che non possono spostarsi fuori dalle aree urbane. pertanto, hanno forti caratteristiche di corrispondenza rurale in termini di obiettivi educativi, gestione scolastica e metodi di insegnamento. ad esempio, in termini di obiettivi educativi, le scuole rurali sono diverse dalle scuole urbane nel puntare all’istruzione superiore. la cosa più importante di cui sono responsabili è la disciplina degli studenti, perché la maggior parte degli studenti delle scuole rurali provengono da “part-time”. famiglie che lavorano e che coltivano in parte". gli studenti vengono lasciati indietro e le loro famiglie non si preoccupano di loro. se l'educazione alla coltivazione e l'educazione disciplinare sono molto deboli, allora queste responsabilità saranno trasferite alla responsabilità della scuola, e la scuola dovrà insegnare, disciplinare e punire questi bambini rurali. in termini di gestione scolastica, poiché i bambini abbandonati trascorrono il loro tempo fuori dalla scuola in modo inefficace e non hanno nessuno che li tutori dopo le lezioni, anche la sicurezza è un problema. pertanto, l’appello delle famiglie rurali è sperare che la scuola lo faccia assumere il pieno controllo degli studenti in modo che i bambini possano trascorrere più tempo a scuola, c'è molta richiesta di convitto. quindi, le scuole delle township devono rafforzare la costruzione e l'attrezzatura dei convitti con funzioni in termini di gestione scolastica, come ad esempio rafforzando l'assegnazione di insegnanti a vita e le relative strutture di supporto per lo studio serale autonomo. in termini di metodi di insegnamento, se le città e i villaggi vogliono mandare gli studenti alle scuole superiori ordinarie e garantire la qualità dell’insegnamento e la reputazione della scuola per trattenere gli studenti, devono attuare una gestione differenziata e dividere le classi a livello scolastico in classi veloci e classi lente, buone classi e classi scadenti. a livello di classe separazione, gli studenti bravi si siedono davanti e al centro della classe, gli studenti poveri si siedono ai lati e in fondo alla classe.

a giudicare dall'indagine, le scuole rurali presentano vantaggi molto evidenti rispetto alle scuole piccole, alle scuole di villaggio e ai centri di insegnamento: in primo luogo, gli studenti hanno una larga scala. le scuole rurali raccolgono la maggior parte degli studenti che non hanno lasciato la città. indipendentemente dal fatto che si tratti di scuole primarie, secondarie o medie, le scuole e le classi hanno una certa dimensione di studenti, che può formare un gradiente ragionevole, e l'insegnamento e la gestione. delle scuole e delle lezioni potranno svolgersi normalmente. il secondo è riunire insegnanti eccezionali da tutte le township. la scuola centrale ha l'autorità di gestire e assegnare gli insegnanti nell'intero distretto. può assegnare insegnanti eccellenti dal distretto alla scuola del distretto, arricchire il gruppo docente di ogni grado e adeguarsi ragionevolmente alla struttura degli anziani, delle persone di mezza età e dei giovani. insegnanti. in terzo luogo, le risorse educative rurali sono concentrate nelle scuole rurali anziché diluite nelle scuole dei villaggi e nei centri di insegnamento, consentendo così alle risorse educative di esercitare effetti di agglomerazione e di scala. in quarto luogo, se una scuola rurale ha un gran numero di studenti e una struttura docente ragionevole, può creare una cultura, un'atmosfera ed un'esperienza gestionale stabili nel campus e formare un gruppo e una tradizione di insegnamento e ricerca stabili. in questo modo, le scuole rurali avranno performance nell’insegnamento e nella gestione degli studenti, saranno in grado di adattarsi alle caratteristiche della società rurale di “metà lavoro e metà agricoltura”, più abbandonate e meno istruite, rispondendo ai bisogni educativi della società rurale, liberare la giovane forza lavoro rurale ed esportare gli studenti verso l’istruzione superiore. se c’è speranza, le scuole rurali saranno in grado di trattenere gli studenti, formando un feedback positivo, e i genitori rurali saranno più disposti a mantenere gli studenti nelle scuole rurali. ridurre i costi dell’istruzione familiare e attenuare l’ansia educativa familiare; in modo che la maggior parte dei bambini provenienti da famiglie che non possono andare in città possano ricevere un’istruzione obbligatoria relativamente buona e avere le stesse opportunità di avanzare all’istruzione superiore attraverso l’offerta educativa scolastica rurale.

la distribuzione ineguale delle risorse educative urbane e rurali è un fatto oggettivo. in termini di assegnazione iniziale degli insegnanti, le città di contea sono più in grado di attrarre studenti universitari eccellenti. in termini di ridistribuzione, anche gli insegnanti rurali più eccellenti si trasferiscono nelle città di contea, rendendo le scuole rurali una base di formazione per insegnanti eccellenti nelle scuole di contea. in termini di risorse didattiche, risorse per la formazione, risorse per l'insegnamento e la ricerca, risorse per la scienza e l'istruzione, risorse informative, ecc. sono tutte più ricche di quelle delle scuole medie delle township. anche le famiglie delle zone rurali che possono permettersi di trasferirsi in città non risparmiano sforzi per mandare i propri figli alle scuole della contea, e gli studenti rurali più meritevoli vengono costantemente persi. questa è una grande tendenza. attualmente, il dipartimento dell'istruzione sta promuovendo anche misure relative all'equilibrio tra l'istruzione urbana e quella rurale. quella di maggior successo è la politica di fissazione di quote di iscrizione per le scuole superiori di alta qualità nelle contee. ciò consente alle scuole medie comunali di averne diritto iscriversi alle scuole superiori di alta qualità in una certa proporzione in base al numero di candidati, limitando la concorrenza all'interno della scuola. in una certa misura, garantisce gli studenti di alta qualità delle scuole rurali.

tuttavia, le “nuove città educative” costruite dai governi delle contee nei capoluoghi delle contee hanno notevolmente aggravato la perdita di studenti dalle scuole rurali. al fine di sviluppare il patrimonio immobiliare della contea e promuovere l’economia della contea, i governi a livello di contea hanno investito una grande quantità di risorse educative nel settore immobiliare e hanno attratto gli agricoltori ad acquistare case nelle città attraverso l’istruzione. in alcuni luoghi, per invogliare gli agricoltori a trasferirsi nelle città, le contee hanno spostato intere scuole superiori e medie situate in città e villaggi con un’eccellente qualità dell’insegnamento nei capoluoghi delle contee, costringendo gli agricoltori a trasferirsi nelle città per acquistare case. questa ondata di operazioni da parte dei governi a livello di contea accelererà inevitabilmente il declino delle scuole rurali, e le conseguenze del declino delle scuole rurali sono particolarmente gravi, condannando la maggior parte degli studenti rurali al fallimento prima ancora di avere il tempo di lavorare sodo. la logica è la seguente: in primo luogo, il rapido e massiccio deflusso di studenti dalle zone rurali, soprattutto di studenti eccellenti, porterà inevitabilmente a un gran numero di studenti delle scuole rurali e tenderà a ridimensionarsi e a sfumare, rendendo difficile il sostegno della scuola. atmosfera, rompere la scala di insegnamento ragionevole e le scuole rurali. in secondo luogo, il rendimento dell'insegnamento diminuirà, gli studenti in classe non hanno scala e pendenza e gli insegnanti hanno sempre meno senso di realizzazione e di guadagno, il che significa che non possono stimolare l'entusiasmo; , motivazione ed entusiasmo, e promuovere ulteriormente l'uscita di insegnanti eccellenti. in terzo luogo, la scuola non ha alcun rendimento e gli insegnanti eccellenti se ne vanno, il che aumenta l'insoddisfazione e la sfiducia dei genitori rurali nei confronti della scuola e costringe studenti eccellenti e studenti capaci a farlo; alla fine, gli studenti che rimangono nelle scuole rurali sono quelli che non possono andarsene. quarto, queste stesse famiglie sono famiglie svantaggiate e famiglie incomplete (come le famiglie divorziate) nelle zone rurali, che rappresentano una gran parte. delle aree rurali, le loro famiglie non sono in grado di fornire ai bambini conoscenze e istruzione, e si affidano completamente all’istruzione scolastica rurale, e una volta che le scuole rurali si indeboliscono, anche se lavorano duramente individualmente, non avranno alcuna possibilità di mobilità verso l’alto istruzione obbligatoria, per non parlare del fatto che non sanno lavorare sodo.

l’indebolimento delle scuole rurali significa che la maggior parte dei bambini provenienti da famiglie che non possono andare in città vengono espulsi presto dal sistema di istruzione obbligatoria. innanzitutto, questa è una grande ingiustizia. la contea abbandona palesemente la maggior parte delle persone per amore dello sviluppo dell’urbanizzazione e un piccolo numero di persone riceve un’istruzione di alta qualità. in secondo luogo, aumenta il carico educativo delle famiglie che si recano nelle città studio, compreso l'acquisto di case, il consumo, la vita in città e l'accompagnamento degli studenti allo studio, ecc., questi costi elevati impediscono anche alle famiglie rurali che non hanno la capacità di pagare di entrare in città. in terzo luogo, il livello di concorrenza per l'esame di ammissione alla scuola superiore l’istruzione si è spostata nelle contee e le singole famiglie competono per le risorse educative nelle contee, esacerbando l’ansia educativa e la competizione educativa delle famiglie rurali, e promuovendo ulteriormente l’urbanizzazione dell’istruzione ha esacerbato il declino delle scuole rurali.

3. i vantaggi del “modello contea” e le sue debilitanti conseguenze sociali

secondo l'indagine nei distretti e nelle contee generali ci sono solo una o due scuole superiori generali relativamente buone e al massimo una cosiddetta "scuola superiore chiave provinciale". il motivo è legato all'assegnazione centralizzata dell'istruzione superiore risorse. l’istruzione primaria e secondaria è l’istruzione obbligatoria e la distribuzione delle risorse educative richiede equità, quindi deve essere relativamente equilibrata. l'istruzione superiore non è un'istruzione obbligatoria, ma è un'istruzione competitiva. per partecipare al concorso per l'esame di ammissione all'università nella città e nella provincia, l'allocazione delle risorse deve tendere ad essere centralizzata piuttosto che equilibrata in tutte le scuole superiori, in modo da facilitare l'università della contea. concorrono gli esami di ammissione in città e provincia. quindi, questo modello di gestione scolastica in cui una contea concentra le risorse educative per gestire una o due scuole superiori ordinarie e invia segnali di rendimento educativo alla società della contea e ai governi di livello superiore attraverso i risultati degli esami di ammissione all’università di queste due scuole, è il "modello di contea".

secondo l'attuale indagine, la popolazione registrata di un distretto generale o di una contea è compresa tra 4.500.000 e 1.000.000 di persone e in genere nella giurisdizione ci sono da sei o sette a più di 10 scuole superiori ordinarie. tra questi, ci sono generalmente da due a cinque scuole superiori nella contea, e le restanti scuole superiori sono distribuite nelle città centrali regionali. le scuole superiori della contea possono generalmente reclutare studenti dall'intera contea, come una o due scuole superiori migliori, mentre le scuole superiori nelle città centrali reclutano principalmente studenti dalle scuole medie della zona. una o due migliori scuole superiori della contea sono responsabili dell'esportazione dell'educazione sociale della contea e della creazione di risultati educativi per il governo a livello di contea. gli studenti della dinastia qing settentrionale e quelli ammessi alle università principali frequentano generalmente queste due scuole, e ci sono praticamente non ci sono studenti della dinastia qing settentrionale nelle altre scuole superiori, ci sono meno studenti delle università principali, per lo più studenti universitari di secondo e terzo livello e studenti delle scuole medie.

le migliori una o due scuole superiori della contea sono le cosiddette "scuole medie della contea". la contea ha i seguenti vantaggi rispetto alle altre scuole superiori della contea: in primo luogo, il numero di studenti è garantito. la contea iscrive studenti in tutta la contea e il numero di studenti non fluttua con le fluttuazioni del numero di scuole medie nella contea. anche se il numero di studenti nelle scuole medie della contea diminuisce in modo significativo, ciò non influenzerà l'iscrizione degli studenti nella contea, perché gli studenti della contea reclutano studenti di alto livello secondo la politica dell'"arrivo target", il numero degli studenti nella contea non può essere ridotto. pertanto, le contee possono determinare e adattare il numero di iscrizioni in base alle proprie risorse e agli obiettivi di sviluppo. tuttavia, poiché altre scuole superiori sono situate in aree rurali, il loro numero di iscrizioni è relativamente limitato, quindi il numero di iscrizioni è influenzato dalle scuole medie della zona. se il numero di studenti nelle scuole medie della zona diminuisce, le opzioni di iscrizione alle scuole superiori della zona si ridurranno e il tasso di iscrizione potrebbe addirittura dover essere ridotto poiché la popolazione rurale diminuisce e si sposta. anche se a queste scuole superiori fosse consentito iscrivere studenti in tutta la contea, sarebbe difficile trovare studenti provenienti da altre zone. in alcune contee e città, le scuole superiori della zona sono state trasferite nei capoluoghi della contea per facilitare le iscrizioni. in secondo luogo, la qualità degli studenti è garantita. le ammissioni alle scuole superiori della contea sono ammissioni legali di livello superiore. i migliori diplomati delle scuole medie della contea devono compilare le loro prime e seconde scelte per la scuola superiore della contea. solo dopo che la scuola superiore della contea ha completato le ammissioni, le altre scuole superiori ammetteranno gli studenti . alcune contee possono anche attrarre eccellenti diplomati delle scuole medie attraverso politiche pertinenti. ad esempio, i primi studenti della contea che fanno domanda per la loro scuola possono godere di alcuni premi come bonus materiali e familiari che vivono a scuola per accompagnarli. in terzo luogo, vengono garantiti insegnanti efficaci. oltre a poter reclutare laureati eccellenti e formare i propri insegnanti con alta qualità, la contea può anche reclutare insegnanti eccellenti da altre scuole medie attraverso l'ufficio per l'istruzione per arricchire il team di insegnanti. in quarto luogo, dispone delle migliori e più abbondanti risorse software e hardware oltre a studenti e insegnanti, inclusi budget, investimenti in progetti, riconoscimenti e premi, cultura del campus, risorse per insegnanti veterani, esperienza di insegnamento e ricerca, esperienza di gestione, team building di gestione, ex studenti relazioni, relazioni sociali, risorse politiche, reputazione sociale, ecc., ecc.

se la contea gestisce bene una o due scuole superiori della contea e la scuola superiore della contea ottiene buoni risultati nell’esame di ammissione all’università, si avranno i seguenti impatti positivi: in primo luogo, soddisferà le esigenze del governo a livello di contea e dei suoi principali leader per rendimento scolastico, ottenendo così un accesso continuo alla politica, all’economia, ecc. a livello di contea. supporto delle risorse. in secondo luogo, soddisfare le esigenze della società della contea per l'esportazione delle aspettative educative, ovvero le aspettative educative degli studenti di qingbei e degli studenti universitari più importanti, in modo che la società della contea abbia fiducia e sostegno per l'istruzione della contea e quindi mantenga i giovani della contea di alta qualità diplomati delle scuole superiori. in terzo luogo, la contea garantisce l’esportazione dell’istruzione della contea. gli eccellenti diplomati delle scuole medie possono rimanere nella contea, e il sistema educativo della contea rimarrà relativamente intatto. la maggior parte delle famiglie della contea possono ottenere servizi educativi di base a un costo relativamente basso attraverso la contea sistema educativo, e c'è ancora grande speranza di entrare nell'università dall'uscita della contea. poiché l’istruzione di contea può soddisfare i bisogni educativi della maggior parte delle famiglie della contea, solo poche famiglie dotate di risorse si recheranno nelle prefetture e nei capoluoghi di provincia per acquistare risorse educative di qualità superiore, ma ciò non scatenerà l’imitazione e la concorrenza da parte di altre famiglie. quarto, ridurre l’intensità della competizione nell’educazione sociale della contea. l'attuale concorso per l'esame di ammissione all'università si basa principalmente sul livello di contea e sulla contea come vettore per partecipare al concorso per l'esame di ammissione all'università della provincia. invece di singole famiglie che partecipano direttamente al concorso tra famiglie nella provincia, lo è competizione tra contee e, cosa più importante, competizione tra gli studenti e le loro famiglie partecipano solo alla competizione a livello di contea, cioè alla competizione per la promozione nelle contee. una volta che l'obiettivo raggiunge la scuola, la competizione tra studenti e famiglie si limita alle scuole medie che frequentano, cioè l'obiettivo della competizione è più ristretto e la pressione competitiva è minore. pertanto, utilizzare le contee come vettore per partecipare alla competizione per l’esame di ammissione all’università limita la portata della competizione e riduce notevolmente l’intensità della competizione educativa e l’ansia educativa nella società della contea.

la contea ha funzionato relativamente bene negli ultimi 20-30 anni, con una moderata ansia sociale ed educativa e una concorrenza non feroce. tuttavia, negli ultimi dieci anni circa, l’ansia e la competizione nell’istruzione nella società delle contee si sono intensificate. una delle ragioni importanti è l’indebolimento delle contee. le ragioni principali del declino nelle contee sono le seguenti: in primo luogo, le scuole medie superiori provinciali e comunali stanno reclutando studenti in tutte le regioni. gli studenti migliori della contea sono attratti da queste scuole attraverso varie politiche preferenziali. senza gli studenti migliori della contea, gli studenti eccezionali, gli studenti di livello medio e gli studenti con risultati inferiori mancano tutti di motivazione. il rendimento dell'esame di ammissione all'università della scuola diminuirà inevitabilmente. per molti anni, il numero di studenti di qingbei è stato pari a zero, il tasso di reinvestimento è diminuito anno dopo anno. il terzo è il deflusso di insegnanti eccellenti. l'istruzione di base è un'educazione basata sull'accumulo di esperienze. la formazione di insegnanti eccellenti non può essere raggiunta da un giorno all'altro, ma richiede tempo per accumularsi. tuttavia, l'uscita degli insegnanti eccellenti avviene solo in un breve periodo di tempo, il che porterà ad una carenza di insegnanti eccellenti nella contea e ad una struttura irragionevole degli insegnanti, che influenzerà seriamente anche il rendimento didattico della scuola.

l’indebolimento dei paesi avrà gravi conseguenze politiche e sociali:

in primo luogo, in assenza della reputazione degli studenti di qingbei e del tasso di iscrizione degli studenti universitari, la società della contea ha dubbi e sfiducia nei confronti dell'istruzione superiore della contea e quindi è iniziata anche l'istruzione degli studenti eccellenti e degli studenti delle scuole medie con risorse finanziarie votare con i piedi per andarsene, in modo che la struttura di origine studentesca nella contea sia ancora più irragionevole. anche se la scuola è di grandi dimensioni, le classi non possono formare uno scaglione ragionevole, la conoscenza, la comprensione e le capacità di sostenere i test degli studenti non possono migliorare e gli insegnanti non hanno il senso dei risultati didattici, quindi è più probabile che siano attratti dal privato. scuole e superscuole medie. formare un feedback negativo.

in secondo luogo, il sistema educativo della contea non è affidabile. finché qualcuno lascia la contea per studiare in una provincia o città, ciò provocherà imitazione e competizione da parte di altri studenti e delle loro famiglie, formando così un’aspettativa di efflusso per chiunque ne abbia le capacità. di andarsene, esacerbando così la dislocazione della società di contea. quindi, affinché i tuoi figli possano frequentare scuole migliori nelle province e nelle città, devi acquistare più risorse educative sul mercato. anche dalle scuole medie ed elementari, vuoi che i tuoi figli frequentino buone scuole nelle province e città. i genitori capaci lo fanno davvero, dando l'esempio e creando cultura. i genitori incompetenti i cui figli non hanno ancora raggiunto la scuola media (scuola elementare) sono davvero in ansia.

in terzo luogo, le famiglie capaci mandano i propri figli fuori dalla contea dalla scuola primaria alla scuola media. di conseguenza, l’offerta di studenti delle scuole medie e primarie nella contea viene svuotata, e l’intero sistema educativo della contea dalle scuole superiori alle superiori. la scuola media e la scuola primaria vengono disintegrate. l’istruzione provinciale non può più produrre studenti eccezionali.

in quarto luogo, le famiglie capaci mandano i propri figli a buone scuole provinciali e municipali, e coloro che vengono lasciati a frequentare le scuole superiori della contea, comprese le scuole medie, sono i figli delle normali famiglie della contea. queste famiglie appartengono alla maggioranza della contea, poiché non possono andarsene, fanno maggior affidamento sul sistema educativo della contea, in particolare sull'istruzione secondaria. se l’istruzione nella contea è buona, avranno uno sbocco e avranno maggiori possibilità di proseguire gli studi, il che è positivo per loro. tuttavia, la contea è debole: la struttura di provenienza degli studenti è distrutta, la struttura degli insegnanti è irragionevole e le risorse educative sono concentrate nelle province e nelle città. non importa quanto duramente lavorino, non sono in grado di "cambiare il loro destino" e lo sarà difficile per loro uscire dalla contea.

4. collasso del sistema educativo della contea

in generale, le scuole rurali, sulla base dell’adeguamento alle peculiarità della società rurale, realizzano il diritto fondamentale della maggior parte dei bambini delle famiglie rurali a usufruire dell’istruzione obbligatoria a un costo vicino e basso, garantendo l’equità dell’istruzione locale. la concentrazione delle risorse educative della contea nelle contee per partecipare ai concorsi educativi provinciali e municipali riflette l'efficienza del sistema educativo della contea, rispondendo così alle aspettative educative della società della contea, mantenendo la fiducia della società della contea nell'istruzione della contea e mantenendo il integrità del sistema educativo della contea.

l’indebolimento delle scuole rurali e delle scuole di contea ha reso l’istruzione a livello di contea non sistematica. essa non è più in grado di corrispondere alle caratteristiche della società rurale e di rispondere ai bisogni di educazione sociale a livello di contea, per non parlare di fornire aspettative di educazione sociale a livello di contea. uno sbocco. la conseguenza più grande dell’indebolimento delle scuole rurali è che i figli delle famiglie contadine delle classi inferiori delle township falliscono senza nemmeno sforzarsi, mentre l’indebolimento delle contee significa che i bambini delle famiglie comuni delle contee non possono vedere il futuro, non importa quanto duramente lavorino. alla fine, l'esame di ammissione all'università diventa una delle poche possibilità economicamente sostenibili. i bambini di famiglie condizionate giocano insieme.