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기자 | 얀 구이화

스탠퍼드대 의사들이 향 공무원으로 '해안'에 나섰고, 북경대 등 명문대 석·박사생들이 모여 가도청에 지원했는데… 과잉교육과 교육제도와 노동시장의 불일치에 대한 열띤 논의가 촉발됐다. 2014년부터 2020년까지 3,000명 이상의 고등 교육 졸업생을 대상으로 한 최신 연구에 따르면 졸업생의 거의 절반이 '과잉 교육'의 피해자이며, 이는 최대 20%의 '소득 불이익'을 초래할 뿐만 아니라 중요한 문제가 되었습니다. 많은 사람들이 직장에서 불행한 이유.

과잉교육은 개인이 현재 직업에 필요한 학업 요건을 초과하는 교육 수준을 보유할 때 발생합니다. 1999년 단과대학이 확대되면서 고등교육 총 취학률은 지난 3년 동안 5% 미만에서 70% 이상으로 증가했습니다. 그러나 분명히 노동 시장은 동시에 변화하지 않았으며 이러한 고학력 인재를 흡수할 만큼 충분한 관련 일자리를 제공하여 교육과 직업 요구 사항 간의 불일치를 초래했습니다.

이 연구는 또한 과잉 교육을 받은 졸업생이 종종 상당한 "임금 불이익"을 겪는다는 것을 보여줍니다. 이는 동일한 교육 수준과 직업을 가진 사람에 비해 임금이 손실되는 것입니다. 계산 결과, 통계적 기준에 따르면 과잉교육으로 인한 임금 불이익은 4.40%이나, 객관적 기준과 주관적 기준의 두 가지 정의에 따라 이 금액은 각각 20.78%, 20.47%로 나타났다. 즉, 과잉교육을 받은 사람들의 지식과 기술이 충분히 활용되지 않아 그들의 소득 수준이 학업 자격과 일치하지 않는 것이다. 많은 젊은이들은 수년간 열심히 공부한 후 직장에서 자신이 "실패했다"고 느낍니다. 이러한 심리적 격차는 의심할 바 없이 실망감과 좌절감을 더욱 악화시킵니다.

이는 또한 직업 만족도와 행복도를 떨어뜨립니다. 연구 결과에 따르면, 과도한 교육을 받은 직원은 동등한 학업 자격을 갖춘 직원에 비해 직업 만족도가 평균 약 4% 감소한 것으로 나타났습니다. 사람이 자신의 지식과 기술을 충분히 활용하지 못하고 있다고 느낄 때, 이러한 '원치 않는 존재'라는 느낌은 직장에서의 피로와 불만으로 쉽게 해석될 수 있습니다. 과잉 교육은 또한 낮은 경력 발전 기회, 직업 자율성 부족, 열악한 작업 환경과 관련되어 직원 행복을 더욱 감소시키는 요소입니다.

기술 수준과 전공 선택이 고용의 질을 결정하는 중요한 요인으로 여겨지는 경우가 많지만, 본 연구에서는 이러한 요인들이 과잉 교육으로 인한 급여 불이익과 직업 만족도 감소를 설명하는 데 제한적인 역할을 한다는 것을 발견했다. 과잉 교육으로 인한 임금 및 직업 만족도 불이익은 인지적, 비인지적 기술(예: 성격 특성), 학문적 규율, 기술 불일치 등의 요인을 고려한 후에도 지속됩니다. 즉, 과학, 공학, 교양 또는 기타 전공을 졸업한 사람이든, 학업 자격이 직업 요구 사항보다 높으면 대부분 소득 감소와 직업 불만족에 직면하게 됩니다.

그러나 개인적 동기, 직업능력, 기타 요인 등 직접적으로 관찰되지 않는 일부 개인차도 과잉교육 불이익을 설명하는 데 중요한 역할을 한다. 이러한 시불변 특성을 통제하면 과잉 교육으로 인한 처벌 중 일부가 약화되거나 심지어 제거될 수도 있습니다. 이는 교육과 개인 기술도 중요하지만, 왜 어떤 사람들은 직장에서 뛰어난 반면 다른 사람들은 과잉 교육으로 인한 부정적인 결과를 피하기 위해 애쓰는 이유를 설명하는 데 때로는 관찰되지 않은 개인의 특성이 더 중요할 수 있음을 의미합니다.

"과잉 교육을 받은" 사람들의 공통점은 무엇입니까? 연구원들은 데이터에서 다음과 같은 프로필을 도출했습니다. "그들은 남성일 가능성이 더 높고, 비농업 가구 등록 가능성이 낮으며, 공공 부문에서 정식 계약이나 지위를 가질 가능성이 낮습니다. 또한 과잉 교육을 받은 직원입니다." , "문해력과 수리력 점수는 약간 낮지만 과잉 기술을 가질 가능성이 더 높습니다."

과잉교육 현상은 중국에만 국한된 것이 아니다. 과잉교육은 1970년대부터 선진국에서 명백히 나타났으며, 이후 수십 년 동안 사회경제적 문제로 널리 논의되었습니다. 일부 국가에서는 고용과 시장의 불일치를 줄이고 청년층의 고용을 촉진하기 위해 직업 훈련 강화, 평생 학습 및 기술 향상 촉진, 커리큘럼 및 교육 방향 개혁 등의 조치를 취했습니다. 그 중 독일의 '이원화 시스템' 직업교육 모델과 평생학습 정책이 가장 성공적인 사례로 여겨지지만, 특히 교육과 시장의 미스매치가 여전히 존재하는 사회과학 교육 분야에서는 이 문제가 완전히 해결되지 않았다. .

선진국에 비해 중국의 상황은 더 복잡할 수 있습니다. 왜냐하면 중국의 고등교육이 더 빠르게, 더 큰 규모로 확장되고 있는 동시에 노동 시장도 급속한 경제 발전과 함께 급격한 변화를 겪었기 때문입니다. 더 많은 정책 조정과 시장 규제를 통해 둘 사이의 역동적인 균형을 이룰 수 있습니다.

과잉교육의 출현은 또한 고등교육에 대한 수익률의 하락을 동반한다. 일부 연구에 따르면 1990년대 후반 고등교육 수익률은 30~50%에 이르렀습니다. 비록 2000년대 초반에 대학이 등록을 확대했지만, 특히 일부 지역에서는 고등교육 수익률이 크게 떨어지지 않았습니다. 금융, 기술, 경영 분야 등 수요가 높은 산업에서는 대학 학위가 여전히 높은 임금 프리미엄을 가져오지만, 2010년부터 교육 수익률이 감소하기 시작하여 2015년에는 수익률이 약 28.9%로 떨어졌습니다.

이러한 도전에 직면하려면 개인 및 사회 수준 모두에서 적응이 필요합니다. 개인의 경우, 경력 기대치를 유연하게 조정하고, 실용적인 업무 기술을 적극적으로 개선하고, 경력 유연성을 키우는 것이 과잉 교육의 부정적인 영향에 대처하는 데 도움이 될 수 있습니다. 정책 입안자와 기업에게는 어떻게 고등 교육에 맞는 일자리를 더 많이 창출하고, 직업 교육과 노동 시장의 연결을 개선하며, 직장에서 직원의 자율성과 발전 기회를 향상시키는지는 모두 생각해 볼 가치가 있는 문제입니다.