nachricht

reporter丨yan guihua

ärzte der stanford university gingen als township-beamte „an land“, und master- und doktoranden renommierter universitäten wie der peking-universität versammelten sich, um sich für das unterbezirksamt zu bewerben … in den letzten jahren erschienen häufig relevante nachrichten in den zeitungen, dies löste hitzige diskussionen über überbildung und das missverhältnis zwischen bildungssystem und arbeitsmarkt aus. eine aktuelle studie, die mehr als 3.000 hochschulabsolventen von 2014 bis 2020 umfasste, bestätigte, dass fast die hälfte der absolventen opfer von „überbildung“ sind, die ihnen nicht nur einen „einkommensnachteil“ von bis zu 20 % einbringt, sondern auch zu einem wichtigen faktor geworden ist grund, warum viele menschen bei der arbeit unglücklich sind.

von überbildung spricht man, wenn eine person über ein bildungsniveau verfügt, das über die akademischen anforderungen für ihren aktuellen job hinausgeht. mit der expansion der hochschulen und universitäten im jahr 1999 ist die bruttoeinschreibungsquote im hochschulbereich in den letzten drei jahren von weniger als 5 % auf über 70 % gestiegen. aber offensichtlich hat sich der arbeitsmarkt nicht gleichzeitig verändert und nicht genügend relevante arbeitsplätze geschaffen, um diese hochqualifizierten talente aufzunehmen, was zu einem missverhältnis zwischen bildung und arbeitsanforderungen geführt hat.

die studie zeigt außerdem, dass überqualifizierte absolventen häufig einen erheblichen „lohnnachteil“ erleiden, d. die berechnungsergebnisse zeigen, dass nach statistischen maßstäben die lohnstrafe für überbildung 4,40 % beträgt, nach den beiden definitionen objektiver standards und subjektiver standards beträgt dieser betrag jedoch 20,78 % bzw. 20,47 %. das heißt, das wissen und die fähigkeiten der überqualifizierten werden nicht vollständig genutzt, sodass ihr einkommensniveau nicht ihren akademischen qualifikationen entspricht. viele junge menschen haben nach jahren harten lernens das gefühl, am arbeitsplatz „erfolglos“ zu sein. diese psychologische lücke verstärkt zweifellos ihr gefühl der enttäuschung und frustration.

dies führt auch zu einer geringeren arbeitszufriedenheit und zufriedenheit. die studie ergab, dass mitarbeiter mit überqualifizierten qualifikationen im vergleich zu mitarbeitern mit entsprechenden akademischen qualifikationen einen durchschnittlichen rückgang der arbeitszufriedenheit um etwa 4 % hatten. wenn eine person das gefühl hat, ihr wissen und ihre fähigkeiten nicht voll auszuschöpfen, kann dieses gefühl, „unerwünscht“ zu sein, leicht zu burnout und unzufriedenheit am arbeitsplatz führen. überqualifizierung ist auch mit schlechteren beruflichen aufstiegschancen, einem mangel an beruflicher autonomie und einem schlechten arbeitsumfeld verbunden – faktoren, die die zufriedenheit der mitarbeiter weiter verringern.

obwohl das qualifikationsniveau und die wahlmöglichkeiten oft als wichtige faktoren für die beschäftigungsqualität angesehen werden, ergab diese studie, dass diese faktoren bei der erklärung der gehaltseinbußen und der verringerten arbeitszufriedenheit, die durch überausbildung verursacht werden, nur eine begrenzte rolle spielen. die lohn- und arbeitszufriedenheitsnachteile einer überbildung bestehen auch nach berücksichtigung von faktoren wie kognitiven und nichtkognitiven fähigkeiten (z. b. persönlichkeitsmerkmalen), akademischen disziplinen und qualifikationsinkongruenzen fort. mit anderen worten: unabhängig davon, ob es sich um absolventen naturwissenschaftlicher, technischer, geisteswissenschaftlicher oder anderer studiengänge handelt: solange ihre akademischen qualifikationen höher sind als die beruflichen anforderungen, werden die meisten von ihnen mit sinkenden einkommen und arbeitsunzufriedenheit konfrontiert sein.

allerdings spielen auch einige individuelle unterschiede, die nicht direkt beobachtet werden, wie persönliche motivation, berufliche fähigkeiten und andere faktoren, eine wichtige rolle bei der erklärung der überbildungsstrafe. wenn diese zeitinvarianten merkmale kontrolliert werden, werden einige der nachteile von übererziehung abgeschwächt oder sogar beseitigt. dies bedeutet, dass bildung und persönliche fähigkeiten zwar wichtig sind, manchmal aber auch unbeobachtete eigenschaften einzelner personen ausschlaggebend dafür sind, warum manche menschen bei der arbeit hervorragende leistungen erbringen, während andere schwierigkeiten haben, die negativen folgen einer überbildung zu vermeiden.

was haben „übergebildete“ menschen gemeinsam? die forscher zogen dieses profil aus ihren daten: „es ist wahrscheinlicher, dass sie männlich sind, weniger wahrscheinlich einen nichtlandwirtschaftlichen haushalt haben und weniger wahrscheinlich einen formellen vertrag oder eine position im öffentlichen sektor haben.“ darüber hinaus sind sie überqualifiziert , „erzielen sie etwas schlechtere ergebnisse in den bereichen lesen, schreiben und rechnen, verfügen aber eher über überkompetenzen.“

das phänomen der überbildung gibt es nicht nur in china. überbildung ist in entwickelten ländern seit den 1970er jahren offensichtlich und hat sich in den folgenden jahrzehnten zu einem vieldiskutierten sozioökonomischen problem entwickelt. einige länder haben maßnahmen wie die stärkung der berufsausbildung, die förderung des lebenslangen lernens und der kompetenzverbesserung sowie die reform der lehrpläne und der bildungsorientierung ergriffen, um das missverhältnis zwischen beschäftigung und markt zu verringern und die beschäftigung junger menschen zu fördern. unter ihnen gelten das berufsbildungsmodell des „dualen systems“ und die politik des lebenslangen lernens als die erfolgreichsten beispiele. dieses problem ist jedoch nicht vollständig gelöst, insbesondere im bereich der sozialwissenschaftlichen bildung, wo noch immer ein missverhältnis zwischen bildung und markt besteht existiert.

im vergleich zu entwickelten ländern ist die situation in china möglicherweise komplizierter, da die hochschulbildung in china schneller und in größerem umfang wächst. gleichzeitig hat der arbeitsmarkt im zuge der rasanten wirtschaftlichen entwicklung auch drastische veränderungen erfahren, die länger dauern können durch eine stärkere politische koordinierung und marktregulierung kann ein dynamisches gleichgewicht zwischen beiden erreicht werden.

mit dem aufkommen von überbildung geht auch ein rückgang der rendite der hochschulbildung einher. einige studien zeigen, dass die rendite der hochschulbildung ende der 1990er jahre 30–50 % erreichte, obwohl die zahl der einschreibungen an hochschulen und universitäten zu beginn der 2000er jahre stieg, sank die gesamtrendite der hochschulbildung insbesondere in einigen nicht wesentlich in stark nachgefragten branchen wie finanzen, technologie und management bringt ein hochschulabschluss immer noch einen hohen lohnaufschlag mit sich, aber ab 2010 begann die bildungsrendite zu sinken und sank auf etwa 28,9 %. .

die bewältigung dieser herausforderung erfordert anpassungen sowohl auf individueller als auch auf gesellschaftlicher ebene. für den einzelnen kann eine flexible gestaltung der karriereerwartungen, die aktive verbesserung praktischer arbeitsfähigkeiten und die förderung einer größeren beruflichen flexibilität dazu beitragen, die negativen auswirkungen von überbildung zu bewältigen. für politische entscheidungsträger und unternehmen sind die frage, wie mehr arbeitsplätze geschaffen werden können, die einer hochschulbildung entsprechen, wie die verbindung zwischen beruflicher bildung und dem arbeitsmarkt verbessert werden kann und wie die autonomie und entwicklungsmöglichkeiten der arbeitnehmer am arbeitsplatz verbessert werden können, allesamt fragen, über die es nachzudenken lohnt.