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記者 | 楊桂華

スタンフォード大学の医師らが鎮区公務員として「上陸」し、北京大学など名門大学の修士課程・博士課程の学生が区役所の申請のために集まった…近年、関連ニュースが新聞に頻繁に掲載されている。過剰教育や教育制度と労働市場の間の不一致についての激しい議論を引き起こしています。 2014年から2020年までの3,000人以上の高等教育卒業生を対象とした最新の調査では、卒業生のほぼ半数が「過剰教育」の被害者であり、これにより最大20％の「所得ペナルティ」がもたらされるだけでなく、重要な問題となっていることが確認された。多くの人が職場で不満を抱いている理由。

過剰教育は、個人が現在の仕事に必要な学力要件を超える教育レベルを保有している場合に発生します。 1999 年の単科大学の拡大により、高等教育への総入学率は過去 3 年間で 5% 未満から 70% 以上に増加しました。しかし明らかに、労働市場は同時に変化しておらず、これらの高学歴の人材を吸収するのに十分な適切な仕事を提供しているため、教育と仕事の要件の間に不一致が生じています。

この研究はさらに、過剰教育を受けた卒業生はしばしば重大な「賃金ペナルティ」、つまり同等の教育レベルと仕事を持った人に比べて賃金が下がることを示している。計算の結果、統計基準によれば、過剰教育に対する賃金ペナルティは4.40％であるが、客観的基準と主観的基準という2つの定義に基づくと、この額はそれぞれ20.78％と20.47％となる。つまり、高学歴者の知識や技能が十分に活用されておらず、学歴に見合った収入が得られていないのである。多くの若者にとって、何年も熱心に勉強したにもかかわらず、自分は職場で「成功していない」と感じるのは間違いなく、この心理的ギャップが失望と挫折感を悪化させることです。

これはまた、仕事の満足度や幸福度の低下にもつながります。この調査では、過剰な教育を受けた資格を持つ従業員は、同等の学歴を持つ従業員と比較して、仕事の満足度が平均して約 4% 低下していることがわかりました。人が自分の知識やスキルを十分に活用できていないと感じたとき、この「必要とされていない」という感覚は、職場での燃え尽き症候群や不満に簡単に変換される可能性があります。過剰教育は、キャリアアップの機会の減少、仕事の自主性の欠如、劣悪な労働環境とも関連しており、従業員の幸福度をさらに低下させる要因となります。

スキルレベルや専攻の選択は雇用の質において重要な要素と考えられることが多いが、この研究では、これらの要素が過剰教育によって引き起こされる給与ペナルティや仕事満足度の低下を説明する上で限定的な役割を果たすことが判明した。過剰教育による賃金と仕事満足度のペナルティは、認知スキルと非認知スキル（性格特性など）、学問分野、スキルの不一致などの要因を考慮した後でも残ります。つまり、理工系、文系、その他の専攻の卒業生であっても、学歴が就職要件を上回っている限り、大半の人は収入の減少や仕事への不満に直面することになる。

しかし、個人の動機、職業スキル、その他の要因など、直接観察されないいくつかの個人差も、過剰教育のペナルティを説明する上で重要な役割を果たします。これらの時間不変の特性が制御されると、過剰教育のペナルティの一部が弱まるか、排除されることさえあります。これは、教育と個人のスキルは重要ですが、一部の人が仕事で優れている一方で、他の人が過剰教育による悪影響を回避するのに苦労している理由を説明する上で、時には観察されない個人の特性の方が重要である可能性があることを意味します。

「教育を受けすぎた」人々の共通点は何ですか？研究者らはデータから次のようなプロフィールを導き出した。「彼らは男性である可能性が高く、非農業部門の戸籍を持っている可能性が低く、さらに、公的部門で正式な契約や役職を持っている可能性が低い。さらに、過剰教育を受けた従業員である」。 , 「読み書き能力と計算能力のスコアはわずかに低いが、オーバースキルを持っている可能性が高い」。

過剰教育現象は中国に限ったものではない。先進国では1970年代から過剰教育が顕著になり、その後数十年で社会経済問題として広く議論されるようになった。一部の国では、雇用と市場のミスマッチを減らし、若者の雇用を促進するために、職業訓練の強化、生涯学習とスキル向上の促進、カリキュラムと教育の方向性の改革などの措置を講じている。中でも、ドイツの「デュアルシステム」職業教育モデルと生涯学習政策は最も成功した例と考えられているが、特に社会科学教育の分野では、依然として教育と市場のミスマッチが存在しており、この問題は完全には解決されていない。 。

先進国と比較して、中国の高等教育は急速かつ大規模に拡大しているため、中国の状況はより複雑である可能性がある。同時に、急速な経済発展に伴い労働市場も急激な変化を遂げており、それには時間がかかる可能性がある。政策調整と市場規制を強化することで、両者の間の動的なバランスを達成できます。

過剰教育の出現は、高等教育の収益の低下も伴います。一部の研究では、1990 年代後半には高等教育の収益率が 30% ～ 50% に達していたことを示していますが、2000 年代初頭には大学が入学者数を拡大しましたが、特に一部の大学では高等教育の収益率全体が大きく低下することはありませんでした。金融、テクノロジー、管理分野などの需要の高い産業では、依然として大卒の方が高い賃金プレミアムをもたらしていますが、2010 年から教育収益率は低下し始め、2015 年までに収益率は約 28.9% に低下しました。

この課題に直面するには、個人レベルと社会レベルの両方で適応する必要があります。個人にとって、キャリアへの期待を柔軟に調整し、実践的な仕事スキルを積極的に向上させ、キャリアの柔軟性を高めることは、過剰教育の悪影響に対処するのに役立つ可能性があります。政策立案者や企業にとって、高等教育に見合ったより多くの仕事をどのように創出するか、職業教育と労働市場とのつながりを改善する方法、職場での従業員の自主性と能力開発の機会を改善する方法はすべて検討に値する問題です。