uutiset

toimittaja |. yan guihua

stanfordin yliopiston lääkärit "menivät maihin" kuntien virkamiehinä, ja maisteri- ja jatko-opiskelijat arvostetuista yliopistoista, kuten pekingin yliopistosta, kokoontuivat hakemaan osapiiritoimistoa... viime vuosina sanomalehdissä on ilmestynyt usein asiaankuuluvia uutisia, herättää kiivaita keskusteluja ylikoulutuksesta sekä koulutusjärjestelmän ja työmarkkinoiden epäsuhtaisuudesta. viimeisin tutkimus, joka kattoi yli 3 000 korkeakoulututkinnon suorittanutta vuosina 2014–2020, vahvisti, että lähes puolet valmistuneista joutuu "ylikoulutuksen" uhreiksi, mikä ei ainoastaan ​​tuo heille jopa 20 %:n "tulorangaistusta". syy siihen, miksi monet ihmiset ovat tyytymättömiä työssään.

ylikoulutuksesta puhutaan, kun henkilöllä on koulutustaso, joka ylittää nykyisen työnsä akateemiset vaatimukset. korkeakoulujen ja yliopistojen laajenemisen myötä vuonna 1999 korkeakoulutuksen bruttoosuus on noussut alle 5 prosentista yli 70 prosenttiin viimeisen kolmen vuoden aikana. mutta on selvää, että työmarkkinat eivät ole muuttuneet samanaikaisesti ja tarjonneet tarpeeksi tärkeitä työpaikkoja näiden korkeasti koulutettujen kykyjen omaksumiseksi, mikä luo epäsuhta koulutuksen ja työn vaatimusten välillä.

tutkimus osoittaa lisäksi, että ylikoulutetut valmistuneet kärsivät usein merkittävästä "palkkarangaistuksesta", joka on palkanmenetys verrattuna henkilöön, jolla on vastaava koulutustaso ja työ. laskentatulokset osoittavat, että tilastostandardien mukaan palkkasakko ylikoulutuksesta on 4,40 %, mutta objektiivisten standardien ja subjektiivisten standardien määritelmän mukaan tämä määrä on 20,78 % ja 20,47 %. toisin sanoen ylikoulutettujen tietoja ja taitoja ei hyödynnetä täysimääräisesti, joten heidän tulotasonsa ei vastaa heidän akateemista pätevyyttään. monet nuoret kokevat vuosien kovan opiskelun jälkeen, että he ovat "epäonnistuneita" työpaikalla. tämä psykologinen kuilu epäilemättä pahentaa heidän pettymyksensä ja turhautumisensa.

tämä myös heikentää heidän työtyytyväisyyttään ja onnellisuuttaan. tutkimuksessa todettiin, että ylikoulutetun pätevyyden omaavien työntekijöiden työtyytyväisyys laski keskimäärin noin 4 prosenttia verrattuna työntekijöihin, joilla oli vastaava akateeminen pätevyys. kun henkilö kokee, että hän ei hyödynnä tietojaan ja taitojaan täysimääräisesti, tämä "ei-toivotun" tunne voi helposti muuttua työuupumukseksi ja tyytymättömyydeksi työssä. ylikoulutus liittyy myös huonompiin etenemismahdollisuuksiin, työn itsenäisyyden puutteeseen ja huonoon työympäristöön, jotka vähentävät entisestään työntekijöiden onnellisuutta.

vaikka osaamistasoa ja suuria valintoja pidetään usein tärkeinä työn laadun tekijöinä, tässä tutkimuksessa havaittiin, että näillä tekijöillä on rajallinen rooli ylikoulutuksen aiheuttaman palkkarangaistuksen ja alentuneen työtyytyväisyyden selittämisessä. ylikoulutuksen aiheuttamat palkka- ja työtyytyväisyysrangaistukset jatkuvat, vaikka huomioidaan sellaiset tekijät kuin kognitiiviset ja ei-kognitiiviset taidot (kuten persoonallisuuden piirteet), akateemiset tieteenalat ja taitojen yhteensopimattomuus. toisin sanoen, olivatpa he valmistuneita tieteistä, tekniikasta, taiteista tai muilta pääaineilta, niin kauan kuin heidän akateeminen pätevyytensä on korkeampi kuin työn vaatimukset, useimmat heistä kohtaavat tulojen laskun ja tyytymättömyyden työhön.

kuitenkin myös eräillä henkilökohtaisilla eroilla, joita ei suoraan havaita, kuten henkilökohtainen motivaatio, ammatilliset taidot ja muut tekijät, on myös tärkeä rooli ylikoulutusrangaistuksen selityksessä. kun näitä ajassa muuttumattomia piirteitä valvotaan, osa ylikoulutuksen rangaistuksista heikkenee tai jopa poistuu. tämä tarkoittaa, että vaikka koulutus ja henkilökohtaiset taidot ovat tärkeitä, yksilöiden huomaamattomat piirteet voivat joskus olla tärkeämpiä selittämään, miksi jotkut ihmiset menestyvät työssään, kun taas toiset kamppailevat välttääkseen ylikoulutuksen kielteisiä seurauksia.

mitä yhteistä on "ylikoulutetuilla" ihmisillä? tutkijat päättelivät tämän profiilin tiedoistaan: "he ovat todennäköisemmin miehiä, heillä on harvemmin muu kuin maatalouden kotitalousrekisteröinti ja vähemmän todennäköisesti muodollinen sopimus tai asema julkisella sektorilla. lisäksi he ovat ylikoulutettuja työntekijöitä." , "hieman alhaisemmat pisteet luku- ja laskutaidosta, mutta todennäköisemmin ylitaitoja".

ylikoulutuksen ilmiö ei ole ainutlaatuinen kiinassa. ylikoulutus on ollut ilmeistä kehittyneissä maissa 1970-luvulta lähtien, ja siitä on tullut laajalti keskusteltu sosioekonominen ongelma seuraavina vuosikymmeninä. jotkut maat ovat toteuttaneet toimenpiteitä, kuten ammatillisen koulutuksen vahvistamista, elinikäisen oppimisen ja taitojen parantamisen edistämistä sekä opetussuunnitelmien ja koulutussuuntautuneisuuden uudistamista vähentääkseen työllisyyden ja markkinoiden välistä epäsuhtaa ja edistääkseen nuorten työllisyyttä. niistä saksan "kaksoisjärjestelmän" ammatillisen koulutuksen mallia ja elinikäisen oppimisen politiikkaa pidetään menestyneimpinä esimerkkeinä, mutta tätä ongelmaa ei ole täysin ratkaistu, etenkään yhteiskuntatieteellisen koulutuksen alalla, jossa koulutuksen ja markkinoiden välinen epäsuhta on edelleen olemassa. .

kehittyneisiin maihin verrattuna kiinan tilanne voi olla monimutkaisempi, koska kiinan korkeakoulutus laajenee nopeammin ja laajemmassa mittakaavassa. samaan aikaan myös työmarkkinoilla on tapahtunut rajuja muutoksia nopean talouskehityksen myötä, mikä saattaa kestää kauemmin ja laajemmin. lisäämällä politiikan koordinointia ja markkinoiden sääntelyä voidaan saavuttaa dynaaminen tasapaino näiden kahden välillä.

ylikoulutuksen syntymiseen liittyy myös korkeakoulutuksen tuoton lasku. jotkut tutkimukset osoittavat, että 1990-luvun lopulla korkea-asteen koulutuksen tuotto oli 30–50 %, vaikka korkeakoulut ja yliopistot lisäsivät opiskelijoiden määrää 2000-luvun alussa, korkeakoulutuksen kokonaistuotto ei laskenut merkittävästi, etenkään joissakin. korkean kysynnän toimialat, kuten rahoitus, teknologia ja johtamisalalla korkeakoulututkinto tuo edelleen korkean palkan, mutta vuodesta 2010 alkaen koulutuksen tuotto alkoi laskea ja vuoteen 2015 mennessä tuotto laski noin 28,9 prosenttiin;

tämän haasteen kohtaaminen vaatii sopeutumista sekä yksilön että yhteiskunnan tasolla. yksilöille ura-odotusten joustava sopeuttaminen, käytännön työtaitojen aktiivinen parantaminen ja uran joustavuuden lisääminen voivat auttaa selviytymään ylikoulutuksen kielteisistä vaikutuksista. päättäjien ja yritysten kannalta pohdinnan arvoisia asioita ovat se, miten luodaan lisää korkeakoulutusta vastaavia työpaikkoja, parannetaan ammatillisen koulutuksen ja työmarkkinoiden yhteyttä sekä parannetaan työntekijöiden autonomiaa ja kehittymismahdollisuuksia työpaikalla.