山東省臨沂市蘭陵県第13小学校：心理教育活動が教師と生徒の精神的健康を守る
2024-09-30
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人を教育するには、まず心を教育します。生徒のメンタルヘルスの質を向上させ、教師と生徒のための良好な教育エコシステムを構築するために、山東省臨沂市蘭陵県の第 13 小学校は、「三位一体、心を守る」という特別なメンタルヘルス教育活動を開始しました。 、顕著な成果を上げています。活動には主に 3 つの側面があります。生徒が主体となり、教師が担い手となり、「心の教育」活動を強化し、「心の防衛線」を構築します。心の教育」。
学生が主体となり、さまざまなメンタルヘルス教育活動が行われています。本校では、毎学期初めに定期的に精神健康診断を実施するほか、担任による日常の行動観察や心理教育委員会の連携機能を活用し、生徒の精神的健康状態をタイムリーに把握し、子どもたちは、できるだけ早く新学期の勉強や生活に慣れることができます。
校長は、心理教師の重要な役割を保護者に周知し、子供の心理的・感情的状態に注意を払うよう保護者を指導し、問題を見つけた場合には時間内に心理教師に連絡するか、相談の予約をするよう保護者に奨励する。
この学校は、教師と生徒の間に精神的なコミュニケーションの架け橋を築くことにも重点を置いています。各クラスには独自の「親密シスター」メールボックスがあり、クラスの教師が管理および応答します。また、キャンパスの隅には学校の心理教師が管理および応答する公衆メールボックスもあり、教師が理解できるようにしています。生徒の問題をタイムリーに解決します。
テーマ別クラス会議には、ホームコメディのプレゼンテーションやグループゲームなど、柔軟かつ多様な形でメンタルヘルス教育コンテンツも組み込まれ、生徒の感情制御、対人コミュニケーション、連帯と協力、その他の能力を効果的に向上させることができます。サイコグラフィティ部は学園内にある特殊な部。受験への思い、親子関係、先生と生徒の関係など、毎週テーマが異なり、生徒たちは落書きを通じて自由に感情を吐き出し、ストレスを発散することができます。
選り分けられた心理的問題を抱える子どもたちには、専門の心理教師がグループカウンセリングのクラスや個別のカウンセリングを提供します。より深刻な学生の場合は、保護者は適切なタイミングで治療を受けるために専門の心理施設に転院するようアドバイスされます。
教師をキャリアとして活用するという点で、同校は一連の活動を通じて教師のメンタルヘルスと専門的指導能力の向上に重点を置いている。学校は毎学期、教師の心理的チームビルディングと瞑想、グループサンドボックスなどの心理的調整の体験活動を実施し、毎月のメンタルヘルス調査を通じて教師の心理状態を把握し、教師自身の精神的苦痛を軽減するのに役立ちます。プレッシャーを軽減し、快適な職場環境を作ります。また、各教科の教員に対してメンタルヘルス教育の知識を研修し、内容、方法、注意事項等を指導します。
保護者を基盤として、学校は主に家庭と学校のコミュニケーションを強化することにより、保護者が教育に対する科学的な見方を確立し、心理カウンセリングの実践的な方法を学ぶのを支援します。
たとえば、私たちはホームスクールの「連絡先カード」を使用して、教師と保護者間のコミュニケーションを強化し、生徒の成績に関するタイムリーなフィードバックを提供します。保護者面談や家庭訪問等を通じて、保護者に対するメンタルヘルスに関する知識の普及と指導を行うとともに、保護者が生徒に対する心理カウンセリングを科学的かつ合理的に行えるよう指導していきます。
環境を作り、一緒に本を読んだり、一緒に家事をしたりするなど、さまざまな親子のインタラクティブな活動を組織することで、教師、保護者、生徒がインタラクティブで有機的な全体を形成し、生徒の精神的健康と改善のための条件を共同で作り出すことに努めています。成長環境の最適化。
2020年に本校の特別精神教育活動が実施されて以来、その好成績により他の学校でも模倣され、良好な実証・普及効果を形成しています。
（著者の趙延東氏と王延麗氏は山東省臨沂市蘭陵県第13小学校の教師）
