今年の高校入試では公立国際科は閑散としており、インターナショナルスクールの生徒供給状況はさらに心配だ。
最近、北京の多くの有名インターナショナルスクールの生徒が失踪したというニュースが保護者団体の間で爆発的に広まった。
これらのデータはまだ正式に検証されていませんが、現在のフィードバックから判断すると、人々は注意を払う必要があります。
8 年生では約 40 人の生徒が失われ、9 年生ではさらに 41 人の生徒が失われました。過去 2 年間の減少率は 25% に達しました。
8 年生の 90 人以上の生徒のうち、20 人以上が転校を選択し、離職率は 22% でした。
保護者らによると、９年生約１２０人の生徒の離職率は３０％にも上るという。
8 年生から 9 年生に入学する生徒の多くは、米国の高校に直接転校しました。
インターナショナルスクールの生徒減少率の上昇は、国際教育市場における熾烈な競争を反映しているだけでなく、教育の質と多様な選択肢に対する保護者の切実な期待も明らかにしています。
さらに重要なことは、学生情報源からの圧力に直面して、ますます多くのインターナショナルスクールが不安定な状態にあることです。
伝統と名門校が公然と、そして密かに闘いを繰り広げる
市場競争が激化するにつれ、多くの学校で生徒のリソースの問題がますます明らかになってきています。
今大会では、蘇州常熟uwcと北京キーストンという2大インターナショナルスクールの動向が注目を集めている。
南部と北部にある 2 つの学校には、それぞれ熱心な保護者グループが集まります。
しかし、過去2年間で、彼らは地元の学生情報源に満足できなくなり、互いの領域での影響力を拡大する目的で「国境を越えた競争」を始めました。
両名門校が狭い道でぶつかり、優秀な学生を獲得する競争はますます熾烈を極める。
北京の老舗名門学校であるキーストーンは、もはや首都の学生に限定されず、江蘇、浙江、上海などの伝統的な留学先にも満足せず、むしろ第二の学生をターゲットにしています。 、三級都市、四級都市。
オンラインニュースによると、キーストーンの保護者は、学校がこれらの都市の学区担当者と積極的に連絡を取り、より多くの生徒と保護者を引き付けるためのさまざまな活動を計画していることを明らかにした。
「生徒を買う」現象は公の場で言及されていないが、多くの親は長い間それに慣れ親しんでいた。
たとえば、キーストーンが奨学金を通じて優秀な学生を維持している、あるいは多額の資金と資源を使って他の学校から優秀な学生を引きつけているという噂が保護者の間で広まっている。
そのため、学校の雰囲気は徐々に学校運営の趣旨から離れていき、インターナショナルスクールの教育モデルもインターナショナルコース＋進学指導のバージョンアップとなってきました。
「スクロール・キング」の流入は、イワシの中にナマズを入れるようなものだ。幼少期からキーストーンで学んできた子どもたちは、トップクラスの新入生のプレッシャーに耐えられず、最終的には仏教色が強いインターナショナル・スクールに転校しなければならないことが多い。
経済力のある学生は直接移民や英米系の大学に編入する一方、学業成績が優秀な学生は国公立の国際学部を選択する人もいます。
偶然にも、uwc は北京でも入学促進を強化しており、多くの保護者の注目を集めており、北京のインターナショナル スクールは uwc ほど良くないと直接信じている保護者もいます。
キーストーンと比較して、uwcは常に国際的で多様な遺伝子を維持しており、北京の保護者のニーズをよりよく満たしています。
ib 発祥の学校の 1 つとして、uwc は世界的に認知されており、高度な国際化、広範な卒業生ネットワーク リソース、学校運営の長い歴史、優れた出願実績があり、保護者が学校を選択する際の信頼の保証となっています。学校。
オンラインの口コミを見ると、uwc の評判は大きく異なります。学校の雰囲気を心配する人もいれば、出願する学校の数の制限を心配する人もいます。
キーストンにしろuwcにしろ、名門校のオーラの裏にはまだまだ知られざる真実が隠されている。
設立された2つのインターナショナルスクールのうち、どちらがより保護者の心を掴むことができるのか、判断は難しい。
将来的には、近々完成するbaseis北京キャンパスが北京インターナショナルスクール市場の「破壊者」となる可能性があり、学生にとって新たな競争を引き起こすことが予想される。
この新校の新設により、インターナショナルスクールの二分化の現状は一変するかもしれない。
近年、インターナショナルスクールをめぐる不祥事が多発し、インターナショナルスクールに対して疑問を抱く保護者も少なくありません。
かつて強大だった一部の「インターネットセレブスクール」は今では地味になり始めており、以前ほど入学や宣伝に積極的ではなくなっている。
青蘭山国際学校を例に挙げると、2017 年に設立されたこの学校は、「ファーウェイ + 清華高校」の学校運営モデルで急速に台頭し、保護者の間で人気の高い学校になりました。
学校の背景、先生、環境、サークル構成などすべてが一流であり、多くの家庭から期待されています。
国際教育と国内教育の二重軌道により、青蘭山には多くの学生や家族が集まります。入学状況は年々人気が高まっており、「入学できないかもしれない」と不満を漏らす保護者もいます。たとえお金があってもそれに参加してください。」
しかし、青蘭山の知名度は近年徐々に低下しており、入会促進も過去2年間ほどではありません。
この変化は偶然ではありません。市場競争が激化し、教育に対する保護者の要求が高まり続ける中、青蘭山は新たな課題に直面しています。
青蘭山国際学校の授業料は地元で最も高い部類に属しており、学校を選ぶ際に多くの家庭が経済的に大きなプレッシャーにさらされています。
学校の物理的設備は優れていますが、一部の生徒や保護者は、カリキュラムや個別の配慮のレベルが期待を満たしていないと報告しています。
特に学力テストの下では、「インターネットの有名人」という光が本当に子どもたちに理想的な国際教育を提供できるのかを考え始める親が増えている。
さらに重要なことは、国際教育の目標という観点から見ると、この学校の実績は宣伝されているほど理想的ではなく、インターナショナルスクールを装った公立学校に近いということです。
このため、一部の保護者は教育の質について疑問を抱くようになりました。
実際、これは青蘭山に限った話ではなく、「雷は大きくても雨は少ない」類似のインターナショナルスクールの多くが同じジレンマに直面している。
当初はどれほど優れた宣伝を行っていたとしても、実際にこれらの学校に入学してみると、保護者や生徒は真実が彼らの期待とはかけ離れていることに気づきました。
「規格外品」の現象により、インターナショナルスクールを辞めることを選択する保護者が増えており、この傾向がインターナショナルスクールにおける生徒の危機を悪化させています。
インターナショナルスクールにとって生徒は生命線であると言っても過言ではありません。生徒の喪失は学校に深刻かつ複雑な影響を与えます。
生徒数の減少は授業料収入の減少を意味し、学校の日常業務に影響を与えるだけでなく、教員採用、施設維持、カリキュラム開発などの分野での資金不足にもつながります。
この財政的圧力により、多くの学校は支出削減を余儀なくされ、最終的には教育の質に影響を及ぼし、悪循環を生み出す可能性があります。
さらに、学生の喪失は国際教育市場の再編を引き起こす可能性もあります。
質の高い学校がより多くの生徒を集めて繁栄するにつれて、マシュー効果はますます顕著になり、管理が不十分で質の低い学校は閉鎖の危険にさらされる可能性があります。
この変化は個々の学校に影響を与えるだけでなく、国際教育市場全体の健全な発展にも関係します。
保護者の観点から見ると、質の高い教育に対する要求は依然として強いです。
盲目的に流行に従う傾向を脱し、インターナショナルスクールの教育の質、カリキュラムの適合性、就職の可能性、個人の興味などを総合的に評価し、子どもにとって最適な教育環境を選択しようとする保護者が増えてきています。彼らの子供たち。
彼らは子供たちが質の高い教育を受けられることを期待するだけでなく、学校が学問的、社会的、心理的資質の発達を含む総合的な成長の機会を提供することも期待しています。
インターナショナルスクールがこれらの期待に応えられない場合、親は他の選択肢を検討する必要があります。
経済不況を背景に、多くの親が費用対効果を追求し始め、子供たちを公立学校の国際科に戻すことを選択しました。
対照的に、お金には困らないが教育を重視する家庭は、子供を海外留学させる傾向が高い。
学生にとって教育経験に対する要件も増え続けています。
今日、教育は単に知識を与えるだけではなく、学生は学校で独自の経験や視点を獲得することをより熱心に望んでいます。
彼らは、多様な文化、革新的な考え方、そして将来の成長の重要な部分となる充実した課外活動に触れることを望んでいます。
国際教育市場のバブル崩壊を背景に、保護者や生徒はインターナショナルスクール選びにますます慎重になっている。
彼らは、質の高い教育を提供し、自分たちのニーズを満たす学校を熱心に探しています。これは間違いなくインターナショナルスクールにとって大きな課題となります。
結局のところ、生徒の喪失は単なる症状にすぎません。
これは学校の財政状況や市場競争力に直接影響しますが、より深い理由は、質の高い国際教育に対する保護者と生徒の深い願望を反映しているためです。
この課題に直面して、将来的に学校、保護者、生徒の間で win-win の関係をどのように達成するかが、私たちが達成したいと願っていることです。
