bei der diesjährigen aufnahmeprüfung für das gymnasium ist die öffentliche internationale abteilung verlassen und die schülerversorgungssituation an internationalen schulen ist noch besorgniserregender.

kürzlich kam es bei elterngruppen zu heftigen nachrichten über den verlust von schülern vieler bekannter internationaler schulen in peking.

obwohl diese daten noch nicht offiziell verifiziert sind, muss man nach dem aktuellen feedback darauf achten.

internationale schule a:

etwa 40 schüler gingen in der 8. klasse verloren, und weitere 41 schüler gingen in der 9. klasse verloren. die fluktuationsrate erreichte in den letzten zwei jahren 25 %.

internationale schule b:

von den mehr als 90 schülern der 8. klasse entschieden sich mehr als 20 für einen wechsel, und die fluktuationsrate lag bei 22 %.

internationale schule c:

nach angaben der eltern beträgt die fluktuationsrate bei den rund 120 schülern der 9. klasse bis zu 30 %.

internationale schule d:

unter den schülern, die in die 8. bis 9. klasse kamen, wechselten viele direkt an us-amerikanische high schools.

der anstieg der schülerabwanderungsrate an internationalen schulen spiegelt nicht nur den harten wettbewerb auf dem internationalen bildungsmarkt wider, sondern zeigt auch die dringenden erwartungen der eltern an bildungsqualität und vielfältige wahlmöglichkeiten.

noch wichtiger ist, dass sich immer mehr internationale schulen angesichts des drucks der schüler in einer prekären lage befinden.

alte und berühmte schulen streiten offen und heimlich

da sich der wettbewerb auf dem markt verschärft, wird das problem der schülerressourcen an vielen schulen immer offensichtlicher.

in diesem wettbewerb haben die trends zweier internationaler spitzenschulen, suzhou changshu uwc und beijing keystone, große aufmerksamkeit erregt.

die beiden schulen, eine im süden und eine im norden, ziehen jeweils treue elterngruppen an.

in den letzten zwei jahren gaben sie sich jedoch mit den lokalen studentenquellen nicht mehr zufrieden und begannen einen „grenzüberschreitenden wettbewerb“ mit der absicht, ihren einfluss auf das territorium des jeweils anderen auszuweiten.

die beiden renommierten schulen treffen auf einer schmalen straße aufeinander und der wettbewerb um hochqualifizierte schüler wird immer härter.

als etablierte und angesehene schule in peking ist keystone nicht mehr auf studenten in der hauptstadt beschränkt und gibt sich auch nicht mit traditionellen studienorten im ausland wie jiangsu, zhejiang und shanghai zufrieden. , städte der dritten und vierten ebene.

laut online-nachrichten gab ein elternteil von keystone bekannt, dass die schule aktiv mit dem personal der schulbezirke in diesen städten kontakt aufnimmt, um verschiedene aktivitäten zu planen, um mehr schüler und eltern anzulocken.

obwohl das phänomen des „schülerkaufs“ in keinem öffentlichen forum erwähnt wird, sind viele eltern schon lange daran gewöhnt.

beispielsweise gibt es unter eltern weitverbreitete gerüchte, dass keystone hervorragende schüler durch stipendien behält oder große geldsummen und ressourcen einsetzt, um spitzenschüler von anderen schulen zu gewinnen.

dies hat dazu geführt, dass die atmosphäre der schule allmählich von der ursprünglichen absicht, die schule zu leiten, abweicht, und das bildungsmodell der internationalen schule ist auch zu einer verbesserten version internationaler kurse plus anleitung für weitere studien geworden.

der zustrom von „rollenkönigen“ ist, als würde man einen wels in eine sardine stecken. kinder, die seit ihrer kindheit bei keystone studieren, sind oft nicht in der lage, dem druck neuer spitzenschüler standzuhalten, und müssen schließlich auf eine eher buddhistische internationale schule wechseln.

finanzstarke studierende wandern direkt ein oder wechseln an britische, amerikanische und amerikanische universitäten, während einige studierende mit hervorragenden akademischen leistungen öffentliche internationale abteilungen wählen.

zufälligerweise intensiviert uwc auch seine einschreibungsförderung in peking, was die aufmerksamkeit vieler eltern auf sich gezogen hat. einige eltern glauben sogar direkt, dass internationale schulen in peking nicht so gut sind wie uwc.

im vergleich zu keystone hat uwc stets seine internationalen und vielfältigen gene bewahrt und geht besser auf die bedürfnisse der eltern in peking ein.

als eine der ursprungsschulen von ib ist uwc weltweit anerkannt, verfügt über einen hohen grad an internationalisierung, umfangreiche alumni-netzwerkressourcen, eine lange geschichte in der leitung von schulen und hervorragende bewerbungsergebnisse, was für eltern zu einem garant für vertrauen bei der auswahl einer schule geworden ist schule.

den online-rezensionen zufolge sind die erfahrungen mit uwc sehr unterschiedlich. einige menschen sind besorgt über den schulgeist, während andere sich sorgen über die begrenzung der anzahl der schulen machen, an denen sie sich bewerben können.

ob keystone oder uwc, hinter der aura renommierter schulen verbergen sich immer noch einige unbekannte wahrheiten.

von den beiden etablierten internationalen schulen ist es schwierig zu entscheiden, welche die herzen der eltern mehr erobern kann.

in zukunft könnte die bevorstehende fertigstellung des baseis-campus in peking zu einem „disruptor“ auf dem internationalen schulmarkt in peking werden und voraussichtlich eine neue runde des wettbewerbs für schüler auslösen.

die hinzufügung dieser neuen schule könnte die derzeitige situation zweier geteilter welten unter internationalen schulen völlig verändern.

der verschwindende heiligenschein der internet-promi-schulen

in den letzten jahren haben häufige skandale um internationale schulen bei vielen eltern zweifel an internationalen schulen hervorgerufen.

einige einstmals mächtige „internet-promi-schulen“ haben inzwischen begonnen, sich zurückzuhalten und sind bei der einschreibung und werbung nicht mehr so ​​aktiv wie in den vorjahren.

nehmen wir als beispiel die tsinglan mountain international school, die 2017 gegründet wurde und mit ihrem schulmodell „huawei + tsinghua high school“ zu einem begehrten ziel für eltern geworden ist.

der hintergrund der schule, die lehrkräfte, das umfeld und die kreiskonfiguration sind alle auf dem ersten level, was vielen familien große hoffnungen in sie gibt.

das duale internationale und inländische bildungssystem hat es qinglan mountain ermöglicht, eine große anzahl von studenten und familien anzuziehen. die einschreibungssituation wird von jahr zu jahr beliebter, und einige eltern beschweren sich sogar, dass „sie möglicherweise nicht in der lage sind.“ hinein, auch wenn du geld hast.

allerdings hat der berg qinglan in den letzten jahren allmählich an bekanntheit verloren, und selbst die anmeldeförderungen sind nicht so hoch wie in den beiden jahren zuvor.

diese veränderung ist kein zufall, da sich der wettbewerb auf dem markt verschärft und die ansprüche der eltern an bildung weiter steigen, steht qinglan mountain vor neuen herausforderungen.

die studiengebühren der tsinglan mountain international school gehören zu den höchsten in der region, was viele familien bei der schulwahl unter starken finanziellen druck setzt.

obwohl die physischen einrichtungen der schule ausgezeichnet sind, haben einige schüler und eltern berichtet, dass der lehrplan und das maß an persönlicher betreuung nicht ihren erwartungen entsprochen haben.

vor allem im hinblick auf die schulischen leistungen beginnen immer mehr eltern darüber nachzudenken, ob der heiligenschein der „internet-berühmtheit“ ihren kindern wirklich eine ideale internationale ausbildung bieten kann.

noch wichtiger ist, dass die leistung der schule im hinblick auf internationale bildungsziele nicht so ideal ist wie beworben, sondern eher einer öffentlichen schule ähnelt, die als internationale schule getarnt ist.

dies hat dazu geführt, dass einige eltern zweifel an der qualität ihrer ausbildung haben.

tatsächlich ist dies nicht nur ein fall von qinglan mountain, viele ähnliche internationale schulen, die „großer donner, aber kleiner regen“ sind, stehen vor dem gleichen dilemma.

egal wie gut die propaganda am anfang war, als eltern und schüler diese schulen tatsächlich betraten, stellten sie fest, dass die wahrheit weit von ihren erwartungen entfernt war.

das phänomen „minderwertiger güter“ hat dazu geführt, dass sich immer mehr eltern dafür entscheiden, internationale schulen zu verlassen. dieser trend hat die schülerkrise an internationalen schulen verschärft.

mehrere dilemmata in der internationalen bildung

es ist keine übertreibung zu sagen, dass schüler das lebenselixier internationaler schulen sind. der verlust von schülern hat tiefgreifende und komplexe auswirkungen auf schulen.

erstens hängt der rückgang der schülerzahlen direkt mit der finanziellen situation der schule zusammen.

der rückgang der schülerzahlen führt zu geringeren einnahmen aus studiengebühren, was sich nicht nur auf den täglichen schulbetrieb auswirkt, sondern auch zu finanzierungsengpässen in bereichen wie der einstellung von lehrkräften, der instandhaltung von einrichtungen und der lehrplanentwicklung führt.

dieser finanzielle druck zwingt viele schulen dazu, ihre ausgaben zu kürzen, was letztendlich die qualität der bildung beeinträchtigen und einen teufelskreis entstehen lassen kann.

darüber hinaus kann der verlust von studierenden auch eine umstrukturierung auf dem internationalen bildungsmarkt auslösen.

da qualitativ hochwertige schulen dadurch erfolgreich sind, dass sie mehr schüler anziehen, wird der matthew-effekt immer deutlicher, und schulen, die schlecht verwaltet werden und von geringer qualität sind, laufen möglicherweise gefahr, geschlossen zu werden.

dieser wandel betrifft nicht nur einzelne schulen, sondern hängt auch mit der gesunden entwicklung des gesamten internationalen bildungsmarktes zusammen.

aus sicht der eltern bleibt die nachfrage nach hochwertiger bildung groß.

immer mehr eltern beginnen, sich von dem trend zu lösen, dem trend blind zu folgen, und bewerten stattdessen umfassend die unterrichtsqualität, die übereinstimmung des lehrplans, die beschäftigungsaussichten, die persönlichen interessen und andere faktoren internationaler schulen und bemühen sich um die auswahl des am besten geeigneten bildungsumfelds ihre kinder.

sie hoffen nicht nur, dass ihre kinder eine qualitativ hochwertige ausbildung erhalten, sondern erwarten von der schule auch umfassende entwicklungschancen, einschließlich der entwicklung akademischer, sozialer und psychologischer qualitäten.

wenn internationale schulen diese erwartungen nicht erfüllen, müssen eltern andere optionen in betracht ziehen.

im kontext des wirtschaftlichen abschwungs begannen viele eltern, auf kosteneffizienz zu achten und beschlossen, ihre kinder zurück in die internationale abteilung öffentlicher schulen zu verlegen.

im gegensatz dazu schicken familien, denen es nicht an geld mangelt, die aber wert auf bildung legen, ihre kinder eher zum studium ins ausland.

auch für studierende steigen die anforderungen an bildungserfahrung stetig.

bildung ist heute mehr als nur die vermittlung von wissen. schüler sind stärker bestrebt, in der schule einzigartige erfahrungen und perspektiven zu sammeln.

sie hoffen, unterschiedliche kulturen, innovative denkweisen und vielfältige außerschulische aktivitäten kennenzulernen, die ein wichtiger teil ihres zukünftigen wachstums sein werden.

vor dem hintergrund des platzens der blase auf dem internationalen bildungsmarkt sind eltern und schüler bei der auswahl internationaler schulen immer vorsichtiger geworden.

sie sind bestrebt, schulen zu finden, die eine qualitativ hochwertige ausbildung bieten und ihren bedürfnissen entsprechen.dies stellt zweifellos eine große herausforderung für internationale schulen dar.

letztlich ist der verlust von studierenden nur ein symptom.

obwohl es sich direkt auf die finanzielle situation der schule und die wettbewerbsfähigkeit auf dem markt auswirkt, liegt der tiefere grund darin, dass es den tiefen wunsch von eltern und schülern nach einer qualitativ hochwertigen internationalen bildung widerspiegelt.

angesichts dieser herausforderung ist es unser ziel, in zukunft eine win-win-situation zwischen schulen, eltern und schülern zu erreichen.