上海の6校が教育省の初等中等教育の人工知能教育拠点に選ばれた aiシナリオでは、学習は無限に「旅」できる。
2024-09-25
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キャプション: 曲陽市の4番目の小学生がロボットとおしゃべりしている
「人工知能教育の実装方法を検討し、主に小中学校の情報技術、一般技術、その他のコースに依存し、教育リソースと教育リソースを充実させ、教師と生徒の質の高いオンラインとオフラインの統合学習のニーズに応えます。 ..」 これは、教育省による初等中等教育における人工知能の選択です。インテリジェント教育基盤を構築する際に提示される要件です。全国的な推薦と審査を経て、上海市の廬湾高等学校、威嶼中学校、中国科学院上海実験学校、虹口区曲陽第四小学校、復丹大学第二校の計6校が選ばれた。附属学校、張江ハイテク実験小学校。
最近、記者たちはこれらの新たに指定された拠点学校を訪問し、人工知能教育の範囲と利点をどのように拡大し、地域の人工知能教師の専門化と小中学生のデジタルリテラシーの継続的な向上をどのように推進しているかを調査しました。
デジタル学習をリードするコースの開発
拠点校は独自に一連の特別コースを開発しており、人工知能を中心的なコンテンツとするものもあれば、人工知能の知識を他の科目に統合するものもあります。
「先生、見てください、信号を増幅するためにコンパレータチップをこのように操作するのは正しいでしょうか？」 「はい、心配しないでください、よく見てください。これは科学技術クラブ「core dream flying」の生徒と講師です。」威宇中学校での活動の様子。 2020年、威宇中学校は国家戦略と地域配置に沿って、数学、物理学、生物学、化学、コンピューターなどのさまざまな分野から優秀な基幹教師を選抜し、共同で設立した初の「チップ教育」特別コースを立ち上げた。中国科学院の専門家グループによるチップ教育インストラクターのチームが協力して、コースの開発と実施を完了します。
物理教師のウー・リンさんは復丹大学の物理学科を博士号を取得して卒業し、チップの製造と統合のコースを学ぶために、1年間少なくとも週に2回、松江市の科学技術イノベーション回廊に通い、主題の要素について学びました。実験設備を個人的に手配し、時には週末ずっと会社に滞在することもあります。現在、威宇中学校では、一般教育コース、興味のある選択コース、特別探求コース、およびオンラインのインタラクティブな mooc を複数の学年で提供し、生徒が科学における科学的精神と家族や国の感情に注意を払うように指導しています。科学技術教育を総合的に発展させ、歴史的使命を担い、科学と教育を通じて国の復興に尽力する青少年の責任感を育成します。 「fpga 集積回路 (チップ) の設計とシミュレーション」クラスでは、デジタル ロジック、回路構築、プログラミング言語を学習します。
さらに、人工知能教室では、コンパレータチップ制御ステアリングギア回路装置、電気紙飛行機の設計と飛行、植物標本の人工知能識別などの学習プロジェクトも公開されます。これらのプロジェクトは、威越の学生だけでなく、地域の他の高校や中学校にも。威嶼中学校の王宜群校長は、「学校と教師の努力により、こうした充実したカリキュラムでの学習を通じて、『中核』の若者が威嶼から出発することを期待している」と述べた。
廬湾高校の複合ビルの 7 階では、ロボット犬やロボットの「挨拶」が頻繁に聞こえます。ar および vr テクノロジーは、学生が古代の建物の構造物に「歩く」だけでなく、没入型の仮想空間を構築します。複雑な機械だけでなく、歴史的、文化的な物語の舞台へ「旅行」することもできます。さまざまな規模のワークショップや教室が、高校生が ai テクノロジーによって自律的に学習するための「数学的知性学習バレー」を構築しています。生徒が知識を獲得し、未知のものを探索する道と方法は、静かに変化しています。何力校長は、これは従来のクラス指導システムと比較して理想的な将来の学習スタイルであり、オープンで包括的で多様性のある学習雰囲気を生み出すと述べた。デジタルインテリジェンスの時代において、人材に対する社会の需要は、単一の知識ベースから複合的で革新的なタイプに変化しました。ここでは、「創造的学習 + 起業実践」および「大規模コミュニティ + 小部族」という学習方法と組織形態が採用されており、生徒の自主的な能力を育成するだけでなく、学習コミュニティの繁栄と発展を促進し、学習を社会的なものにします。一種の社会化とコラボレーションのプロセス。
同時に、廬湾高等学校では 3 フロアにわたる ai 体験スペースを作成しました。無人運転、ドローン飛行、スマート サッカー ロボット、スマート バスケットボール ロボット、スマート レスキュー、無人速達...毎週金曜日のクラブ活動の時間、週末と休日には、これらの ai 研究所は科学的で創造的なティーンエイジャーでいっぱいです。 「このような学習方法の変化により、学生はより意欲的で、協力的で、創造的で、使命感に駆られるようになる可能性があります。」と he li 氏は、この種の学習環境は学生の知識習得を促進するだけでなく、創造性と革新的な精神も刺激しますと述べました。
空間を拡張し、学習モデルを再構築する
子どもたちのために「スマートスペース」を再現することは、拠点校が取り組んでいる探求であり、元の学習会場のスペース制限を打ち破り、より多くのaiテクノロジーをキャンパスライフの隅々に導入することを目的としています。
曲陽第4小学校には、無線周波数識別（rfid）技術を利用して本のインテリジェントな識別と効率的な管理を実現した「スマート図書館」があり、貸出の利便性と効率が大幅に向上した。 「スマート ライブラリは、バックエンド管理システムを通じて、教師と生徒の借用データのリアルタイムの統計と分析を実行します。これらのデータは、教師と生徒の借用習慣や読書への関心を明らかにするだけでなく、学習の強力なサポートも提供します。同校情報センター所長のtang ze氏は、「同校は、これらの読書データをクラウドなどのテクノロジーを通じて利用したいと考えている」と述べた。コンピューティング、ビッグデータ、仮想化、モノのインターネット、人工知能、メタバースの統合により、教育と科学研究、成績管理、教師と生徒の読書効率などが向上します。
ai体験キャンプをキャンパスに招待します。 「今日はドリームトレインに連れて行きます。私たちのドリームトレインは5つの車両に分かれており、各車両は学習テーマを表しています。今、私たちは夢を見るために森に入ります - 地球の肺の車両...」 4 (2) ）クラスの王清雲さんは、学校の「ドリームトレイン」のインストラクターです。 「南川北車」は、10年近く前から曲陽第4小学校の独特な景観として知られている。 「南の船」は、上海のトップ 10 のキャンパス景観の 1 つとして評価された、運動場の南側にある古代の船の建物を指します。「北の電車」は、教習所の 1 階にある夢の電車を指します。運動場の北側にある建物。 「ドリームトレイン」は、テーマ別のテクノロジー空間を計5台の車両で構成した、豊かで多様な没入型学習の場です。
tang ze氏は、人工知能を教育と教育に統合するための学校の行動経路は主に2つの部分に分かれており、1つは人工知能をさまざまな分野と統合し、生徒が徐々に人工知能技術に慣れ、理解できるようにすることであると述べた。情報技術コースに依存しており、クラブ活動では、知識を広め、すべての学生の興味を育てるためにキャンパスにai体験キャンプを招待します。たとえば、dream train のコンテンツは頻繁に更新され、反復されており、子供たちが最先端のテクノロジーを学べる没入型の空間となっています。また、曲陽第四小学校は、ブランドプロジェクト「紅スカーフ科学アカデミー」の魅力探求にも尽力し、ロボット工学研究所、上海電力研究所、同済大学航空宇宙技術物理研究所、中国海事博物館などが人工知能「ai around you」を開催 スマートテクノロジーフェスティバルや人工知能作品展などの活動は、保護者や科学者などの参加を呼びかけ、生徒が身の回りの実際の科学的問題を探索して解決できるように指導します。
同様に、復旦大学第二付属学校も、学生の人工知能学習スペースを実際の研究シナリオに拡張しました。新学期には、小中学生の特性を考慮し、新入生向け普及体験「into ai」や「大きな手と小さな手・ai+」など、aiをテーマにしたさまざまな体験活動を開始します。 「医療」科学普及デー、新年ai園遊会など、豊かなエンターテイメント体験を提供するteach yuleプラットフォーム。同校はまた、復丹大学コンピュータ科学技術学部、復丹大学情報技術工学部などとの連携を深め、「復丹大学基礎教育イノベーション人材共同育成基地」を活用してより多くのリソースを活用する。今後も著名な教師フォーラムや保護者向け講演会を開催し、専門家を招いた講演会を開催し、生徒の視野を広げ、aiへの関心を高めていきます。
高度な知性を備えた教師を育成する
小中学校で人工知能教育を実施する教師はどこから来ているのでしょうか?既存の学校教師は有能ですか？記者の訪問によれば、各拠点校はこれらの問題に対する良い解決策を持っているという。
教師の数学的知能能力をさらに向上させるため、中国科学院上海実験学校は新学期に「中国科学院数学的知能センター」を設立した。このプラットフォームは、教師に継続的な技術トレーニングとサポートを提供するだけでなく、学校内外の教育および技術の専門家を集めて、さまざまな分野に適応した教育ツールやリソースを共同開発します。たとえば、中国語グループの zhang ye 教師は、専門家チームと協力して、ai 支援による読書のためのプロジェクトベースの学習を開発しています。生徒は自主読書中に個別の指導を受け、理解度を高め、分析と理解を深めることができます。テキスト。同校は、中国科学院上海支部や上海師範大学などの専門家チームと緊密に連携し、教師にai技術の応用に関する特別トレーニングを定期的に提供している。
情報技術分野の周ヤンヤン教師は、専門家の指導の下、ai 支援のモノのインターネットを使用してイチゴの成長プロセスを監視および制御する「xiaoke ecological park」コースを設計および実施しました。 、労働教育と科学技術教育の完璧な統合を達成します。英語教育研究チームのリーダーである xu yue 氏は、ai を日常の教育に深く組み込んでいます。「英語 ai リスニングおよびリスニングクラス」では、授業前のプレビュー、教室でのインタラクション、英語の 3 つの段階で ai テクノロジーが使用されています。学習データは、生徒の成績をリアルタイムで分析できるので、授業後の統合により、指導目標の達成度を正確に判断できます。「ai は、教室でのインタラクティブな体験を向上させるだけでなく、私の学習を強力にサポートします。」決断を教えること。」
キャプション: 張江ハイテク実験小学校は、子供たちを楽しませ、探究能力を伸ばす教育に重点を置いています。
浦東新区の張江ハイテク実験小学校は、浦東新区の関連教師研修リソースを活用して「生成人工知能研究チーム」を設立し、若い教師に技術指導を提供する専門家チームを招聘した。課題は、生成人工知能をより効果的に使用する方法を探ることです。テクノロジーは、教育設計、宿題設計、教師と生徒の相互作用などを実行します。同時に、チームは「インテリジェントエージェント」の研究開発も担当しており、大規模なモデルを使用してパーソナライズされたマイクロアプリケーションを開発し、教師の人工知能リテラシーを向上させ、学校のインテリジェントマイクロアプリケーショングループを形成します。
同校は、教科の指導・研究チームに焦点を当て、この夏休み中に「人工知能のヒント」集を立ち上げ、教師が生活の教科に関連するさまざまなインテリジェントなアプリケーションを探し、それを教育・研究チーム内で共有することを奨励した。この活動には学校の教師からの回答があり、潜在的な価値を持ついくつかのインテリジェントなアプリケーションが発見されました。たとえば、美術の授業では、手描きの作品をスキャンして芸術的および文化的な作品を迅速に生成できます。また、科学の授業では、ai テクノロジーを使用して、英語の授業で天文現象をより適切に観察できるようになります。音声対話機能により、生徒は音声対話中に自分の声やイントネーションの問題をすぐに発見できます。また、「賢い学びの教室」スペースを中心に、さまざまな教科の教員が組織され、研修活動を行ったり、大規模なモデルプラットフォームを使った教育活動の方法を学んだりするなど、現在ではさまざまな分野が形成されています。倫理と法の支配、芸術、科学、情報技術、その他の分野の授業の例。
新民晩報記者 王維魯紫華馬丹
