kuusi koulua shanghaissa on valittu opetusministeriön perus- ja lukiokoulujen tekoälyn koulutuspohjaksi tekoälyskenaariossa oppiminen voi "matkustaa" loputtomasti
2024-09-25
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
kuvateksti: neljäs alakoululainen quyangissa juttelee robotin kanssa
"tutustu tekoälykoulutuksen toteutusmenetelmiin, tukeutuen pääasiassa tietotekniikkaan, yleiseen teknologiaan ja muihin perus- ja yläkoulujen kursseihin, rikastuttaa koulutus- ja opetusresursseja sekä vastata opettajien ja opiskelijoiden laadukkaisiin verkko- ja offline-integroituihin oppimistarpeisiin. .." tämä on opetusministeriön valikoima tekoälyä perus- ja yläkouluissa. vaatimukset älykkään koulutuspohjan rakentamisessa. valtakunnallisen suosituksen ja arvioinnin jälkeen shanghaista valittiin yhteensä 6 koulua, nimittäin: luwanin lukio, weiyun yläkoulu, kiinan tiedeakatemian shanghain kokeellinen koulu, quyang no. 4 primary school hongkoun alueella, fudanin yliopiston toinen koulu. affiliated school ja zhangjiang high-tech experimental primary school.
toimittajat vierailivat äskettäin näissä äskettäin nimetyissä peruskouluissa tutkimassa, kuinka ne laajentavat tekoälykoulutuksen kattavuutta ja hyötyjä sekä edistävät alueellisten tekoälyopettajien ammattimaistumista ja ala- ja yläasteen oppilaiden digitaalisen lukutaidon jatkuvaa parantamista.
kurssien kehittäminen digitaalisen oppimisen johtamiseksi
peruskoulu on kehittänyt omatoimisesti sarjan erikoiskursseja, joista osassa ydinsisältönä on tekoäly ja toisissa integroi tekoälytietoa muihin oppiaineisiin.
"opettaja, katso, olenko oikein käyttäessäni vertailusirua näin vahvistaakseni signaalia?" "kyllä, älä huoli, katso tarkkaan." toimintaa weiyun yläkoulussa. vuonna 2020 weiyu middle school käynnisti ensimmäisen "chip education" -erikoiskurssin kansallisen strategian ja aluesuunnittelun mukaisesti. koulu valitsi eri tieteenaloista, kuten matematiikasta, fysiikasta, biologiasta, kemiasta ja tietokoneista, ja perusti ne yhdessä. asiantuntijaryhmä kiinan tiedeakatemian kanssa siruopettajien tiimi työskentelee yhdessä kurssin kehittämisen ja toteutuksen loppuunsaattamiseksi.
fysiikan opettaja wu lin valmistui fudanin yliopiston fysiikan laitokselta tohtorin tutkinnon suorittamiseksi. opiskellakseen sirutuotanto- ja integraatiokursseja hän kävi songjiangin science and technology innovation corridorissa vähintään kahdesti viikossa oppimassa aineosia. ja järjestää henkilökohtaisesti kokeita varusteita, joskus pysyä yrityksessä koko viikonlopun. nykyään weiyu middle school tarjoaa yleissivistyskursseja, kiinnostuksen kohteiden valinnaisia kursseja, erityisiä tiedustelukursseja ja online-interaktiivisia mooc-kursseja useilla luokilla luodakseen nelitasoisen opetussuunnitelmakartan, joka opastaa opiskelijoita kiinnittämään huomiota perheen ja maan tieteelliseen henkeen ja tunteisiin tieteessä integroitu kehitys sekä nuorten vastuuntunto kantaa historiallinen tehtävä ja omistautua maan nuorentamiselle tieteen ja koulutuksen avulla. "fpga integroitujen piirien (sirujen) suunnittelu ja simulointi" -luokka johtaa opiskelijat digitaaliseen logiikkaan, piirien rakentamiseen ja ohjelmointikieliin.
lisäksi tekoälyn luokkahuoneessa avataan myös oppimisprojekteja, kuten vertailusiruohjauksen ohjauspyörän piirilaitteita, sähköisten paperilentokoneiden suunnittelua ja lentämistä, kasvinäytteiden tekoälyn tunnistamista jne. nämä projektit eivät ole avoimia vain weiyuen opiskelijoille, vaan myös muihin alueen lukioihin ja yläkouluihin. weiyun yläkoulun rehtori wang yiqun sanoi: "koulun ja opettajien ponnistelujen kautta toivomme, että näiden rikkaiden opetussuunnitelmien oppimisen kautta "ydinnuoret" alkavat weiyusta."
luwanin lukion monimutkaisen rakennuksen seitsemännessä kerroksessa kuullaan usein robottikoirien ja -robottien "tervehdyksiä" ar- ja vr-teknologiat rakentavat mukaansatempaavaa virtuaalista tilaa ja monimutkaisia koneita, mutta myös voit "matkustaa" historiallisiin ja kulttuurisiin tarinakohtauksiin. erikokoiset työpajat ja luokkahuoneet ovat rakentaneet "matemaattisen älykkyyden oppimislaakson", jossa lukiolaiset voivat oppia itsenäisesti tekoälytekniikan ohjaamana. polut ja tavat, joilla opiskelijat hankkivat tietoa ja tutkivat tuntemattomia, ovat hiljaa muuttumassa. rehtori he li sanoi, että tämä on ihanteellinen tulevaisuuden oppimistyyli verrattuna perinteiseen luokkaopetusjärjestelmään, mikä luo avoimen, osallistavan ja monipuolisen oppimisilmapiirin. digitaalisen älykkyyden aikakaudella yhteiskunnan kykyjen kysyntä on muuttunut yhdestä tietopohjaisesta yhdistelmästä ja innovatiivisesta tyypistä. täällä omaksutaan "luova oppiminen + yrittäjyyskäytäntö" ja "suuri yhteisö + pieni heimo" -oppimismenetelmät ja -organisaatiomuodot, jotka paitsi kasvattavat opiskelijoiden itsenäisiä kykyjä, myös edistävät oppimisyhteisön vaurautta ja kehitystä tehden oppimisesta eräänlainen oppiminen. sosialisaatio- ja yhteistyöprosessi.
samaan aikaan luwan high school on luonut kolme kerrosta kattavan tekoälykokemuksen. miehittämätön ajo, dronelento, älykkäät jalkapallorobotit, älykkäät koripallorobotit, älypelastus, miehittämätön pikatoimitus... nämä tekoälylaboratoriot ovat täynnä tieteellisiä ja luovia nuoria joka perjantai klubien toiminta-aikoina, viikonloppuisin ja pyhäpäivinä. "tällainen muutos oppimismenetelmissä voi tehdä opiskelijoista motivoituneempia, yhteistyökykyisempiä, luovampia ja tehtävälähtöisempiä."
laajenna tilaa ja rekonstruoi oppimismalli
"älykkään tilan" luominen lapsille on tutkimus, jota peruskoulut tekevät – murtaa alkuperäisten oppimispaikkojen tilarajoitukset ja tuoda lisää tekoälytekniikoita kampuksen elämän jokaiseen kolkkaan.
quyang no. 4 primary schoolissa on "älykäs kirjasto", joka käyttää radiotaajuustunnistusteknologiaa (rfid) älykkään tunnistamisen ja kirjojen tehokkaan hallinnan toteuttamiseen, mikä parantaa merkittävästi lainaamisen mukavuutta ja tehokkuutta. "älykirjasto tekee reaaliaikaisia tilastoja ja analyyseja opettajien ja opiskelijoiden lainaustiedoista taustahallintajärjestelmän kautta. nämä tiedot eivät ainoastaan paljasta opettajien ja opiskelijoiden lainaustottumuksia ja lukuharrastuksia, vaan tarjoavat myös vahvan tuen samalla se tarjoaa myös koulun opetus ja tieteellinen tutkimus tarjoaa arvokasta viitetietoa", sanoi koulun tietokeskuksen johtaja tang ze. koulu toivoo voivansa käyttää näitä lukutietoja tekniikoiden, kuten pilven kautta. tietojenkäsittely, big data, virtualisointi, esineiden internet, tekoäly ja metaversumi integraatio parantaa opetusta ja tieteellistä tutkimusta, saavutusten hallintaa, opettajien ja oppilaiden lukutehokkuutta jne.
kutsu ai-kokemusleiri kampukselle. "tänään vien sinut käymään unelmajunassa. unelmajunamme on jaettu 5 vaunuun, jokainen vaunu edustaa oppimisen teemaa. nyt astumme metsään unelmoimaan - maan keuhkojen vaunuihin..." neljä (2 ) wang qingyun luokasta ) on koulun "dream trainin" ohjaaja. "etelä chuanbeiche" on tunnettu ainutlaatuisena maisemana quyang no. 4 primary schoolissa lähes kymmenen vuoden ajan. "southern ship" viittaa muinaiseen laivarakennukseen leikkikentän eteläpuolella, joka arvioitiin yhdeksi shanghain kymmenen parhaan kampusmaiseman joukosta. "pohjoinen juna" viittaa opetuksen ensimmäisessä kerroksessa olevaan unelmajunaan rakennus leikkikentän pohjoispuolella. "dream train" on rikas ja monipuolinen mukaansatempaava oppimispaikka, jossa on yhteensä viisi vaunua, joista jokainen on teemallinen teknologiatila.
tang ze sanoi, että koulun toimintapolku tekoälyn integroimiseksi opetukseen ja opetukseen on jaettu kahteen osaan, joista toinen on integroida tekoäly eri tieteenaloihin, jotta oppilaat voivat vähitellen tutustua tekoälyteknologiaan luottaa tietotekniikan kursseihin ja klubitoimintaa varten kampukselle kutsutaan tekoälyn kokemusleirejä, jotka edistävät kaikkien opiskelijoiden tietämystä ja kiinnostuksen kohteita. esimerkiksi dream trainin sisältöä päivitetään ja toistetaan usein, ja siitä on tullut lapsille mukaansatempaava tila oppia edistyneestä teknologiasta. lisäksi quyang no. 4 primary school teki myös kovasti töitä tutkiakseen "red scarf academy of science" -brändiprojektin houkuttelevuutta ja teki yhteistyötä robotics research instituten, shanghai electric power research instituten, institute of aerospace technology physics, tongjin yliopiston kanssa, kiinan merenkulkumuseo jne. järjestää "ai around you" tekoäly aktiviteetit, kuten smart technology festival ja artificial intelligence works exhibition, kutsuvat vanhempia, tiedemiehiä jne. osallistumaan ja ohjaavat opiskelijoita tutkimaan ja ratkaisemaan ympärillään olevia todellisia tieteellisiä ongelmia.
vastaavasti fudanin yliopiston toinen liitännäiskoulu on myös laajentanut opiskelijoiden tekoälyn oppimistilaa todellisiksi tutkimusskenaarioiksi. ottamalla huomioon ala- ja yläasteen oppilaiden ominaispiirteet, koulu käynnistää uudella lukukaudella erilaisia tekoälyteemoja, kuten "into ai" -popularisointikokemuksen fuksille, "big hands holding little hands·ai+". lääketieteellinen" tieteen popularisointipäivä, uudenvuoden tekoälyn puutarhajuhlat jne., jotka tarjoavat runsaita viihdekokemuksia. teach yule -alusta. koulu myös syventää yhteistyötä fudanin yliopiston tietojenkäsittelytieteen ja teknologian korkeakoulun, fudanin yliopiston tietotekniikan ja tekniikan korkeakoulun ja muiden instituutioiden kanssa ja luottaa "fudanin yliopiston perusopetuksen innovaatiokykyjen yhteisviljelytukikohtaan" saadakseen lisää resursseja. jatkamme kuuluisten opettajafoorumien ja vanhempien luentoja ja kutsumme asiantuntijoita pitämään luentoja laajentaaksemme opiskelijoiden näköaloja ja herättääksemme kiinnostusta tekoälyä kohtaan.
kehittyneen älykkään opetuksen opettajien kasvattaminen
mistä opettajat tulevat suorittamaan tekoälykasvatusta perus- ja yläkouluissa? ovatko nykyiset koulun opettajat päteviä? toimittajan vierailun mukaan jokaisella peruskoululla on hyviä ratkaisuja näihin ongelmiin.
parantaakseen edelleen opettajien matemaattista älykkyyttä kiinan tiedeakatemian shanghai experimental school perusti "kiinan tiedeakatemian matemaattisen älykkyyden keskuksen" uudella lukukaudella. tämä foorumi ei ainoastaan tarjoa opettajille jatkuvaa teknistä koulutusta ja tukea, vaan kokoaa yhteen koulutuksen ja teknologian asiantuntijat koulun sisällä ja ulkopuolella kehittämään yhdessä eri tieteenaloihin soveltuvia opetusvälineitä ja resursseja. esimerkiksi kiinan kielen ryhmän opettaja zhang ye työskentelee asiantuntijaryhmän kanssa kehittääkseen tekoälyavusteisen lukemisen projektipohjaista opetusta tekstiä. koulu tekee tiivistä yhteistyötä asiantuntijaryhmien, kuten kiinan tiedeakatemian shanghai branch ja shanghai normal universityn kanssa tarjotakseen opettajille säännöllisesti erityiskoulutusta tekoälyteknologian soveltamisesta.
opettaja zhou yangyang tietotekniikan alalta hyötyi tästä koulutusprojektista. hän suunnitteli ja toteutti "xiaoke ecological park" -kurssin käyttämällä tekoälyn avulla mansikoiden kasvua. , saavuttaa työvoimakoulutuksen sekä tiede- ja teknologiakoulutuksen täydellisen integroinnin. xu yue, englanninkielisen opetus- ja tutkimusryhmän johtaja, integroi tekoälyn syvästi päivittäiseen opetukseen "english listening and listening class" -luokissa tekoälytekniikkaa käytetään luokkahuoneen kolmessa vaiheessa: esikatselu, vuorovaikutus luokkahuoneessa. ja oppitunnin jälkeinen konsolidointi, joka voi analysoida oppilaiden suorituksia reaaliajassa. oppimistiedot voivat määrittää tarkasti opetustavoitteiden saavuttamisen. opettaja xu sanoi: "tekoäly ei vain paranna interaktiivista kokemusta luokkahuoneessani, vaan tarjoaa myös vahvan tuen opetuspäätökset."
kuvateksti: zhangjiang hi-tech experimental primary school keskittyy lasten viihdyttämiseen ja kouluttamiseen kehittämään kyselykykyään.
zhangjiangin kokeellinen peruskoulu pudong new area on perustanut "generatiivisen tekoälyn tutkimusryhmän" pudongin uudella alueella oleviin opettajien koulutusresursseihin luottaen, ja se kutsuu asiantuntijaryhmän tarjoamaan teknisiä ohjeita nuorille opettajille tehtävänä on tutkia, miten generatiivista tekoälyä voidaan hyödyntää paremmin teknologia toteuttaa opetussuunnittelua, kotitehtävien suunnittelua, opettajan ja opiskelijan vuorovaikutusta jne. samaan aikaan tiimi vastaa myös "älyagenttien" tutkimuksesta ja kehittämisestä, käyttämällä suuria malleja yksilöllisten mikrosovellusten kehittämiseen, opettajien tekoälylukutaidon parantamiseen ja koulun älykkäiden mikrosovellusryhmien muodostamiseen.
aineiden opetus- ja tutkimustiimiin keskittyvä koulu lanseerasi kesäloman aikana "tekoälyvinkkejä" -kokoelman, joka kannustaa opettajia etsimään erilaisia älykkäitä sovelluksia elämän oppiaineisiin liittyen ja jakamaan niitä opetus- ja tutkimustiimin sisällä. tämä toiminta sai vastauksia koulun opettajilta, ja useita älykkäitä sovelluksia, joilla oli potentiaalista arvoa, löydettiin. esimerkiksi taidetunneilla käsin piirrettyjä teoksia voidaan skannata luodakseen nopeasti taiteellisia ja kulttuurisia tuotteita luonnontieteiden tunneilla. tekoälyteknologian avulla opettajat ja oppilaat voivat tarkkailla tähtitieteellisiä ilmiöitä paremmin englannin tunneilla äänidialogitoiminnon avulla opiskelijat voivat nopeasti havaita ongelmia äänensä ja intonaationsa aikana puhutun dialogin aikana. lisäksi "smart learning classroom" -tilan ympärille koulu järjestää eri aineiden opettajia harjoittamaan koulutusta ja oppimaan käyttämään laajan mittakaavan mallialustoja opetustoiminnan suorittamiseen etiikassa ja oikeusvaltiossa, taiteessa, tieteessä, tietotekniikassa ja muilla oppiaineilla.
xinmin evening news -toimittaja wang weilu zihua madan
