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　　■教育による強国づくり特集 ①

　　コラムを開いたら

　　第20期党中央委員会第3回総会の精神と全国教育会議の精神を研究・実践し、教育強国の建設を促進するための提言を提供するために、『カリキュラム・ウィークリー』は、今号のコラム「教育強国づくり特集」では、著名な有識者をお招きし、基礎教育講座と教職改革を組み合わせて、各分野からの独自の見解を解説していただきますので、ご期待ください。

　　閉幕したばかりの全国教育会議で、習近平総書記は「科学と教育による国家の活性化戦略、人材による国家の強化戦略、イノベーション主導の発展戦略の実施を調整する必要性」を強調した。教育開発、技術革新、人材育成を一体的に推進する。」共産党第20期中央委員会第3回総会で発表された「改革をさらに包括的に深化させ、中国式近代化を促進することに関する中国共産党中央委員会の決定」（以下「決定」という）中国の関係者は「教育、科学技術、人材は中国式近代化の基盤であり戦略的要素である」と指摘した。 「決定」はまた、教育、科学技術、人材の一体的改革の全体的な方針を示し、教育の総合的改革を深化させる目標と課題を詳述し、「科学の連携を強化する」などの明確な要求を打ち出した。そしてテクノロジー教育と人文科学教育です。」これは、国家戦略のマクロな視点から教育、科学技術、人材制度と仕組みの改革における科学技術教育の特別な価値と使命を理解し、科学技術の改革と発展を強化するために重要である。教科教育においては、科学技術教育と人文科学教育の連携に重点を置き、教育を推進する。質の高い発展を達成し、教育、科学技術、人材の戦略的機能の総合的な発揮を強化することは、極めて重要である。

教育、技術、教育における科学技術教育の役割を十分に理解する人材統合改革の独自の役割

社会主義近代化の法則の探求、生産力と生産の関係、社会矛盾の動きにおける経済基盤と上部構造の関係の理論的発展により、教育と科学の相互促進、連結、統合、結合が促進される。教育、科学技術、人材の体系的特徴と戦略的重要性がますます明らかになってきました。

科学技術教育は、教育、科学技術、人材の重要な交差点であり、教育開発、科学技術イノベーション、人材育成を統合的に推進し、教育、科学技術、人材の改革を推進する上で独特の役割を果たしています。テクノロジー、人材システムとメカニズム。科学技術教育とは、自然科学や技術の手法を主な教育内容とし、生徒の科学リテラシーやイノベーション能力の育成を目的とした教育活動です。科学技術教育は古代の科学技術の継承と知識の蓄積に端を発しており、長い歴史があります。例えば、我が国の春秋時代と戦国時代にモヒストが提唱した教育内容には、数学、音響学、力学、光学、心理学、そして生産労働のための多くの技術が含まれていました。西洋における古代ギリシャ時代の合理的な自然観、経験的観察、論理的推論方法の教育も科学技術教育の輝きを放っています。現代科学の発展と第一次および第二次産業革命の誕生は、ある意味、教育、テクノロジー、才能の相互作用の結果です。近代西洋科学技術教育システムの確立は、科学技術の発展のための才能の基礎と社会的および文化的環境を築きました。第一次産業革命のずっと前に、ベーコンやロックなどの哲学者が科学技術の考え方を提唱し、基礎教育、中等職業教育、高等教育における英国の科学技術教育の発展を効果的に促進しました。人類史上最初の産業革命に重要な貢献をしたワットも、英国のような教育環境で育ちました。テクノロジーの「魔法」と富の流入のレバレッジ効果は、人々に社会の要素についての新たな理解を与えました。社会経済的および文化的発展。

科学技術は主要な生産力であり、科学は潜在的な生産力であり、テクノロジーは実際の生産力です。マルクスは、「特定の問題に関する代表者に対する臨時中央委員会の指示」の中で次のように指摘しました。「私たちは教育を次の 3 つのものとして理解しています。…、第三に、技術教育。これは教育を理解し把握する上で非常に重要です。」 、テクノロジー、才能 現代の性的関係には重要な意味があります。現代的な意味での科学技術教育システムの段階的な確立と、科学と才能との相互関係は、経済発展、国家安全保障、国防建設、生活の質の向上、社会文明の向上におけるその戦略的役割をますます強調するようになりました。これは教育、科学技術、人材の一体的改革を強化する上で参考となる重要な点である。

科学技術教育は、教育、技術、人材システムにおいて相互に関連しており、基礎的かつ戦略的です。科学技術教育は教育、技術、人材の要素にまで浸透しています。科学技術教育のない教育は不完全な教育です。科学技術の発展に影響を与える重要な要素、科学技術教育は科学技術革新能力と文化環境に影響を及ぼし、科学技術教育は現代の人材育成の柱であり、科学技術と情報のリテラシーは重要なスキルです。世界経済協力開発機構が定義する 21 世紀では、現代のテクノロジーを適切に選択して使用しないと、十分な教育を受けた人材になるのが困難になる可能性が非常に高くなります。

基礎的な観点から言えば、科学や数学と同様、テクノロジーは現代の社会変化の中心となっており、社会変化を引き起こし、社会変化を形成し、社会変化に対応し、今日の子供たちが明日の世界に対処するための基盤となっています。科学技術教育は教育、科学技術、人材の共通の基盤である 質の高い科学技術教育がなければ、質の高い教育、科学技術、人材を獲得することは不可能であり、高い水準を語ることもできません。教育、科学技術、人材のレベルの高い効率的な統合改革。科学技術教育は、科学技術人材の成長と発展、科学技術イノベーション人材の育成、科学技術人材の育成の基礎を築く。文化的環境。

戦略の観点から見ると、一方では教育、科学技術、人材が中国の近代化推進において戦略的支援の役割を果たしており、他方ではテクノロジーの革命的な進歩によって新たな生産力が引き起こされ、科学技術教育が重要な役割を果たしている。両方の側面において重要な役割を果たしており、かけがえのない戦略的役割を果たしています。

科学技術教育と人文科学教育の連携、教育・科学技術・人材の一体改革に向けたカリキュラム基盤の構築

ビッグデータ、モノのインターネット、クラウドコンピューティング、人工知能、その他のテクノロジーが広く深く浸透し、科学研究、生産、生活に応用されるにつれて、新世代の情報テクノロジーは迅速、便利、インテリジェントでユビキタスな情報をもたらし、情報の多様性が高まっています。より顕著ですが、同時に、価値の損失、経路依存性、虚偽の情報、サイバー暴力、生活習慣の乱れ、詐欺や犯罪を行うための情報ツールの使用などの問題も引き起こしています。起こる。ハイテクの生産とライフスタイルは、高い人間性と高い感情によって支えられていなければなりません。この方法でのみ、科学技術は人類により良い利益をもたらし、より持続可能なものになるのです。したがって、科学技術教育と人文科学教育の連携を強化することは、現代の科学技術教育の発展において重要な傾向となっている。

まず第一に、私たちは現代の科学技術教育に含まれるますます豊かな人間性を十分に活用しなければなりません。科学教育であっても技術教育であっても、価値観、世界観、道徳観、倫理観等の教育内容に留意する必要があり、科学的態度の啓発・涵養に留意する必要がある。教育対象となる科学的手法や科学者精神、知的財産、技術特許法規などに関する教育。科学技術の発展の歴史や主要基盤技術が人類社会にもたらした大きな変化、その後の大きな科学技術革新の成果を通じて、学生の責任感、自信、使命感を刺激することに重点を置く必要がある。新中国の創設、および科学技術活動における価値の選択と科学を通じて、主要な科学技術の発見と分析の発見と発明のプロセスの復元を通じて、探究は学生の好奇心、探究心、真実への欲求を刺激します。科学的、技術的および人文的要素の役割について、学生の大胆な想像力と慎重な検証を引き起こし、学生の反復的な追求と卓越性を育成します。

第二に、科学技術教育と人文科学教育のカリキュラム体系の相乗効果の構築に留意する必要がある。科学技術教育においては、科学教育と技術教育の相乗効果を強化しなければなりません。一方で、科学教育における基礎的な科学知識と科学原理の基礎的かつ原動力となる役割を強化し、基礎的な応用と革新に焦点を当てなければなりません。一方、初等中等学校における技術・工学教育を強化し、生徒の技術的実践、グラフィック表現、工学的思考、物理的・化学的能力などの育成を強化しなければならない。 、学生の科学技術イノベーションの基礎を強化し、科学教育を追加するのに良い仕事をし、科学技術教育の欠点を補い、学生の科学技術イノベーション能力のためのデザイン学習と運用学習の強固な基盤を築きます。 。科学技術教育以外では、科学技術科目と文学・歴史・哲学科目との相乗効果を強化し、科学技術科目と人文科学科目の交差・統合を強化し、カリキュラムにおける学際的なテーマ実践活動に重点を置く必要がある。中国の優れた伝統文化を初等中等学校のカリキュラムに導入するという教育省の勧告の実施を強化し、カリキュラムの文化的性質を向上させるために、教材と革命の伝統を初等中等学校のカリキュラムに組み込むべきである。大学、中学校、小学校を繋ぐ理工人文系一般教育カリキュラム体系を構築する。

最後に、現代科学技術教育と人文科学教育の実施の総合性を引き続き強化する。 1970年代以降、世界各国では科学技術教育における生徒の社会性の育成と教養の育成を掲げ、環境教育、生命教育、安全教育などを統合した「科学・技術・社会教育」（sts教育）を提唱し始めました。教育、国防教育、倫理教育などが科学技術教育に統合される。今世紀に入ってから米国を中心にstem教育が盛んに推進され、科学と科学の融合を重視した教育概念であるsteam教育、stream教育、stem+教育などの実践的な試みが登場している。テクノロジーと人文科学を融合させ、現実の問題に基づいた総合的な実践活動を強化します。この傾向は、今世紀に入ってからの我が国の基礎教育カリキュラム改革にも反映されており、例えば、数学、物理学、生物学、地理学などの教科書には、科学と技術、科学と社会、科学と文化などの欄が追加されている。普通高等学校の技術学習指導要領（試行）も、技術系と人文系の2本柱と並行して策定されており、「普通高等学校技術学習指導要領（2017年度版）」では、「」などの科目モジュールが追加されています。文理融合イノベーショントピックス』など近年、我が国の高等教育改革における新しい工学と新しいリベラルアーツの構築にも、科学技術教育と人文科学教育の相乗効果の概念が十分に反映されています。科学技術イノベーション人材の育成、労働力の科学技術・人文的リテラシーの基盤の強化、教育制度の革新とカリキュラム構造の革新の深化という観点から、科学技術教育と人文教育の連携を促進し、科学技術教育と人文教育の連携を推進しなければならない。科学技術人材の人文的資質と革新的能力を向上させ、戦略的科学技術を強化する 国家戦略的ニーズに継続的に適応し、教育の統合的改革と体系的発展のための強固な基盤を築くため、人材の可能性と最高の革新的人材を育成する、科学技術、才能。

（著者は南京師範大学中国教育改革発展研究院の副院長であり、ユネスコ児童青少年技術工学教育委員長の保持者であり、総合技術建設のための国家重点研究基地の所長である）小学校および中学校の教科書 この記事は、江蘇省教育科学局が計画した主要入札プロジェクト「省の教育、科学技術、人材の統合的共同イノベーションと開発に関する戦略的研究」の段階的研究結果を発表したものです。

『中国教育ニュース』2024年9月20日05面

著者：顧建軍