uutiset

　　■erikoisartikkeli voimakkaan maan rakentamisesta koulutuksen avulla ①

　　jos avaat sarakkeen

　　puolueen 20. keskuskomitean kolmannen täysistunnon ja kansallisen koulutuskonferenssin hengen tutkimiseksi ja toteuttamiseksi sekä ehdotusten tekemiseksi voimakkaan koulutuksen maan rakentamisen edistämiseksi, curriculum weekly avaa tämän numeron "erikoisartikkeli tehokkaan maan rakentamisesta koulutuksessa" -kolumni, joka kutsuu tunnettuja asiantuntijoita yhdistämään perusopetuksen kursseja ja opetusuudistusta, selitä omia näkemyksiäsi eri alaryhmistä, joten pysy kuulolla.

　　juuri päättyneessä kansallisessa koulutuskonferenssissa pääsihteeri xi jinping korosti "tarvetta koordinoida maan nuorennusstrategian toteuttaminen tieteen ja koulutuksen avulla, maan vahvistamisen lahjakkuuksien avulla sekä innovaatiovetoisen kehityksen strategiaa. ja edistää koulutuksen kehittämistä, teknologista innovaatiota ja lahjakkuuksien koulutusta integroidusti." kommunistisen puolueen 20. keskuskomitean kolmannen täysistunnon antama "kiinan kommunistisen puolueen keskuskomitean päätös uudistuksen edelleen perusteellisesta syventämisestä ja kiinalaistyylisen modernisoinnin edistämisestä" (jäljempänä "päätös") kiina huomautti, että "koulutus, tiede ja teknologia sekä kyvyt ovat kiinalaisen modernisoinnin perusta ja strategiset elementit. tuki". "päätöksessä" tehtiin myös yleissuunnitelma koulutuksen, tieteen ja teknologian sekä kykyjen integroidulle uudistukselle, täsmennettiin koulutuksen kokonaisvaltaisen uudistuksen syventämisen tavoitteita ja tehtäviä sekä asetettiin selkeitä vaatimuksia, kuten "tieteen koordinoinnin vahvistaminen". sekä teknologia- ja humanistinen koulutus." tämä on tärkeää, jotta ymmärrämme tiede- ja teknologiakoulutuksen erityisarvon ja tehtävän koulutuksen, tieteen ja teknologian sekä lahjakkuusjärjestelmien ja -mekanismien uudistamisessa kansallisen strategian makronäkökulmasta, vahvistamme tieteen ja teknologian uudistamista ja kehittämistä. kurssiopetus, keskittyä luonnontieteiden ja teknologian koulutuksen sekä humanistisen koulutuksen koordinointiin ja sitten edistää koulutusta. on erittäin tärkeää saavuttaa korkealaatuista kehitystä ja tehostaa koulutuksen, tieteen ja teknologian sekä kykyjen strategisten toimintojen kokonaisvaltaista toimintaa.

ymmärrä täysin tiede- ja teknologiakoulutuksen rooli koulutuksessa, teknologiassa,ainutlaatuinen rooli lahjakkuuksien integroinnin uudistamiseksi

sosialistisen modernisaation lakien ja tuottavuuden ja tuotannon välisen suhteen teoreettisen kehittämisen sekä taloudellisen perustan ja superrakenteen välisen suhteen yhteiskunnallisten ristiriitojen liikkeessä tutkiminen, koulutuksen, tieteen keskinäinen edistäminen, kytkeminen, integraatio ja kytkentä. ja teknologia ja kyvyt ovat paljastuneet perusteellisesti, koulutuksen, tieteen ja teknologian sekä kykyjen systemaattiset ominaisuudet ja strateginen merkitys ovat tulleet yhä selvemmiksi.

tiede- ja teknologiakasvatus on tärkeä koulutuksen, tieteen ja teknologian sekä lahjakkuuksien risteysalue. sillä on ainutlaatuinen rooli koulutuksen kehittämisen, tieteen ja teknologian innovaatioiden ja lahjakkuuksien edistämisessä integroidusti sekä koulutuksen, tieteen ja tieteen uudistamisen edistämisessä. teknologian ja lahjakkuuksien järjestelmät ja mekanismit. tiede- ja teknologiakasvatus on opetustoimintaa, joka nostaa pääopetuksen sisältönä luonnontieteellisiä ja teknologisia menetelmiä ja pyrkii kasvattamaan opiskelijoiden tieteellistä lukutaitoa ja innovaatiokykyä. tiede- ja teknologiakasvatus sai alkunsa tieteen ja teknologian perinnöstä ja tiedon kerryttämisestä muinaisina aikoina ja sillä on pitkä historia. esimerkiksi mohistien kevät- ja syyskaudella sekä sotivien valtioiden aikana kotimaassani kannattamaan koulutussisältöön sisältyi matematiikka, akustiikka, mekaniikka, optiikka, psykologia ja monet tekniset taidot tuottavaan työhön. myös rationaalisten luontonäkemysten, empiiristen havaintojen ja loogisten päättelymenetelmien koulutus lännessä antiikin kreikan aikakaudella loistaa tiede- ja teknologiakasvatuksen loistosta. modernin tieteen kehitys ja ensimmäisen ja toisen teollisen vallankumouksen syntyminen ovat tietyssä mielessä koulutuksen, teknologian ja kykyjen vuorovaikutuksen tulosta. modernin länsimaisen tieteen ja teknologian koulutusjärjestelmän perustaminen loi lahjakkuuden perustan sekä sosiaalisen ja kulttuurisen ympäristön tieteen ja teknologian kehitykselle. kauan ennen ensimmäistä teollista vallankumousta filosofit, kuten bacon ja locke, puolsivat tieteen ja teknologian ideoita, jotka edistivät tehokkaasti brittiläisen tiede- ja teknologiakoulutuksen kehittämistä peruskoulutuksessa, toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa ja korkea-asteen koulutuksessa. watt, joka antoi merkittävän panoksen ihmiskunnan historian ensimmäiseen teolliseen vallankumoukseen, kasvoi myös iso-britannian kaltaisessa koulutusympäristössä. sosioekonominen ja kulttuurinen kehitys.

tiede ja teknologia ovat ensisijaisia ​​tuotantovoimia, tiede on potentiaalisia tuotantovoimia ja teknologia on todellisia tuotantovoimia. marx huomautti "väliaikaisen keskuskomitean ohjeissa valtuutetuille tietyissä kysymyksissä": "ymmärrämme koulutuksen seuraavina kolmena asiana:... kolmanneksi, tekninen koulutus tämä on erittäin tärkeää ymmärryksemme ja ymmärryksemme kannalta." , teknologia ja kyvyt nykyaikaisilla seksisuhteilla on tärkeitä vaikutuksia. nykyajan tieteen ja teknologian koulutusjärjestelmän asteittainen vakiinnuttaminen ja sen vuorovaikutteinen suhde tieteeseen ja kykyihin ovat yhä enemmän korostaneet sen strategista roolia talouskehityksessä, kansallisessa turvallisuudessa, maanpuolustuksen rakentamisessa, elämänlaadun parantamisessa ja sosiaalisen sivilisaation parantamisessa. tämä on tärkeää meille. on tärkeää vahvistaa koulutuksen, tieteen ja teknologian integroitua uudistusta.

tiede- ja teknologiakasvatus on koulutuksen, teknologian ja lahjakkuuden järjestelmissä sidoksissa toisiinsa, perus- ja strateginen koulutus. yhteyden kannalta tiede- ja teknologiakasvatus tunkeutuu koulutuksen, teknologian ja osaamisen osa-alueisiin tiede- ja teknologiakoulutus vaikuttaa tieteelliseen ja teknologiseen innovaatiokykyyn ja kulttuuriympäristöön, ja tiede- ja teknologiakoulutus on nykyajan lahjakkuuden viljelyn peruspilari, ja tieteen ja teknologian lukutaito ja tieto ovat keskeisiä taitoja. 2000-luku maailman taloudellisen yhteistyön ja kehityksen järjestön kuvailemana epäonnistuminen nykyaikaisen teknologian valinnassa ja käytössä huonosti tulee hyvin todennäköisesti hyvin koulutetuksi lahjakkuudeksi.

perusteissa teknologiasta, kuten tieteestä ja matematiikasta, on tullut nykyaikaisten yhteiskunnallisten muutosten keskus. ne aiheuttavat sosiaalisia muutoksia, muokkaavat sosiaalisia muutoksia ja reagoivat yhteiskunnallisiin muutoksiin ja muodostavat perustan tämän päivän lapsille selviytyä huomisen maailmasta. tiede- ja teknologiakasvatus on koulutuksen, tieteen ja teknologian sekä kykyjen yhteinen perusta ilman laadukasta tiede- ja teknologiakoulutusta on mahdotonta saada laadukasta koulutusta, tiedettä ja teknologiaa sekä kykyjä, emmekä voi puhua korkeasta. -tasoiset, tehokkaat koulutuksen, tieteen ja teknologian sekä kykyjen integroidut uudistukset luovat pohjan tieteellisten ja teknologisten kykyjen kasvulle ja kehitykselle, tieteellisten ja teknologisten innovaatiokykyjen kasvattamiselle sekä kykyjen luomiselle. kulttuuriympäristö.

strategian näkökulmasta toisaalta koulutus, tiede ja teknologia sekä kyvyt tukevat strategisesti kiinan modernisointipyrkimyksiä, toisaalta teknologian vallankumoukselliset läpimurrot laukaisevat uusia tuotantovoimia sekä tiede- ja teknologiakasvatus; sillä on korvaamaton strateginen rooli.

tiede- ja teknologiakoulutuksen sekä humanistisen koulutuksen yhteistyö,opetussuunnitelmaperustan luominen koulutuksen, tieteen ja teknologian sekä kykyjen integroidulle uudistukselle

koska big data, esineiden internet, pilvilaskenta, tekoäly ja muut teknologiat ovat laajasti ja syvästi tunkeutuneita ja niitä sovelletaan tieteelliseen tutkimukseen, tuotantoon ja elämään, uuden sukupolven tietotekniikka tuo nopeaa, kätevää, älykästä ja kaikkialla läsnä olevaa tietoa ja tiedon monimuotoisuutta on tullut näkyvämpi, mutta samalla se on johtanut myös ongelmiin, kuten arvon menetys, polkuriippuvuus, väärä tieto, kyberväkivalta, elämäntapahäiriöt ja eettisyyden puute tietovälineiden käyttö petokseen, rikoksiin jne. esiintyä. korkean teknologian tuotantoa ja elämäntapaa on tuettava korkealla inhimillisyydellä ja korkealla tunteella. vain siten tiede ja teknologia voivat hyödyttää ihmiskuntaa paremmin ja olla kestävämpiä. siksi tiede- ja teknologiakoulutuksen sekä humanistisen koulutuksen yhteistyön vahvistaminen on tärkeä suuntaus nykyajan tiede- ja teknologiakoulutuksen kehittämisessä.

ensinnäkin meidän on hyödynnettävä täysin nykyajan tiede- ja teknologiakoulutuksen sisältämää yhä rikkaampaa humanistista luonnetta. olipa kyseessä luonnontieteellinen koulutus tai tekninen koulutus, on huomioitava koulutuksen sisältö niin arvojen, maailmankatsomuksen, moraalin, eettisen kuin muidenkin näkökohtien osalta. tieteellinen menetelmä ja tutkijan henki koulutusobjektien koulutus, teknologian patenttilait ja -määräykset jne. on tarpeen keskittyä edistämään opiskelijoiden vastuuntuntoa, itseluottamusta ja tehtävää tieteen ja teknologian kehityksen historian ja keskeisten ydinteknologioiden ihmisyhteiskuntaan tuomien valtavien muutosten sekä merkittävien tieteellisten ja teknologisten innovaatioiden saavutusten kautta. uuden kiinan perustaminen sekä arvovalintojen ja tieteen kautta tieteellisessä ja teknologisessa toiminnassa tieteellisten ja teknisten ja humanististen tekijöiden roolista se laukaisee opiskelijoiden rohkean mielikuvituksen ja huolellisen todentamisen sekä kasvattaa opiskelijoiden iteratiivista pyrkimystä ja huippuosaamista.

toiseksi meidän on kiinnitettävä huomiota synergian rakentamiseen luonnontieteiden ja teknologian koulutuksen sekä humanistisen koulutuksen opetussuunnitelmajärjestelmien välille. tiede- ja teknologiakoulutuksessa meidän on vahvistettava tiedekasvatuksen ja teknologiakoulutuksen välistä synergiaa. toisaalta meidän on vahvistettava tieteellisen perustiedon ja tieteellisten periaatteiden perus- ja moottoriroolia luonnontieteiden koulutuksessa sekä keskityttävä perussovellukseen ja innovaatioihin. tieteellisten periaatteiden soveltamista todellisiin tilanteisiin, toisaalta meidän on vahvistettava tekniikan ja tekniikan koulutusta ala- ja yläkouluissa, vahvistettava opiskelijoiden teknisen käytännön, graafisen ilmaisun, insinöörin ajattelun sekä fyysisten ja kemiallisten kykyjen kehittämistä. , vahvistaa opiskelijoiden tieteellistä ja teknologista innovaatiopohjaa, tekee hyvää työtä luonnontieteiden koulutuksen lisäämisessä sekä kompensoi tiede- ja teknologiakoulutuksen puutteita luoden vankan pohjan opiskelijoiden tieteelliselle ja teknologiselle innovaatiokyvylle suunnitteluoppimiselle ja operatiiviselle oppimiselle . tiede- ja teknologiakoulutuksen ulkopuolella on tarpeen vahvistaa tieteen ja teknologian kurssien sekä kirjallisuuden, historian ja filosofian kurssien välistä synergiaa, vahvistaa tieteen ja teknologian sekä humanististen kurssien risteystä ja integraatiota, keskittyä monitieteiseen teemaharjoitustoimintaan opetussuunnitelmassa, ja vahvistaa opetusministeriön suositusten täytäntöönpanoa kiinan erinomaisen perinteisen kulttuurin sisällyttämisestä peruskoulun ja toisen asteen opetussuunnitelmiin. sekä rakentaa tiede-, teknologia- ja humanistinen yleissivistävä opetussuunnitelmajärjestelmä, joka yhdistää yliopistot, yläkoulut ja peruskoulut.

lopuksi edelleen vahvistaa nykyaikaisen tieteen ja teknologian koulutuksen ja humanistisen koulutuksen täytäntöönpanon kattavuutta. 1970-luvulta lähtien maat ympäri maailmaa ovat alkaneet puolustaa "science, technology and social education" (sts education) -koulutusta, puolustaa opiskelijoiden sosiaalista kasvatusta ja kulttuurista kehittymistä luonnontieteiden ja teknologian koulutuksessa sekä integroida ympäristökasvatuksen, elämänopetuksen ja turvallisuuden. koulutus, maanpuolustuskasvatus, eettinen koulutus jne. on integroitu luonnontieteiden ja teknologian koulutukseen. tämän vuosisadan alusta lähtien yhdysvallat ja muut maat ovat voimakkaasti edistäneet stem-koulutusta, ja käytännön yrityksiä, kuten steam-koulutus, stream-koulutus ja stem+ -koulutus, on ytimenä tieteen ja tieteen integrointiin keskittyvä koulutus teknologia ja humanistiset tieteet sekä vahvistaa kokonaisvaltaista käytännön toimintaa, joka perustuu tosielämän ongelmiin. tämä suuntaus on heijastunut myös kotimaani perusopetuksen opetussuunnitelmauudistukseen tämän vuosisadan jälkeen. esimerkiksi matematiikan, fysiikan, biologian, maantieteen ja muut oppikirjat ovat lisänneet sarakkeita, kuten tiede ja teknologia, tiede ja yhteiskunta sekä tiede ja kulttuuri. tavallisten lukioiden tekniset opetussuunnitelmastandardit (kokeelliset) on myös suunniteltu rinnakkain tekniikan ja humanististen tieteiden kahden päälinjan kanssa. teknologian ja humanististen tieteiden integraation innovaatioaiheet" jne. viime vuosina uuden tekniikan ja uusien vapaiden taiteiden rakentaminen kotimaani korkeakouluuudistuksessa on myös heijastanut täysin käsitettä luonnontieteiden ja teknologian koulutuksen sekä humanistisen koulutuksen synergiasta. tieteellisten ja teknologisten innovaatiokykyjen kasvattamisen, työvoiman tieteellisen ja teknologisen ja humanistisen lukutaidon perustan vahvistamisen, koulutusjärjestelmän innovaatioiden ja opetussuunnitelmarakenteen innovaatioiden syventämisen näkökulmasta meidän on edistettävä tieteellisen ja teknologisen koulutuksen ja humanistisen koulutuksen välistä yhteistyötä, tieteellisten ja teknologisten kykyjen humanistisen laadun ja innovatiivisuuden parantaminen sekä strategisen tieteen ja teknologian vahvistaminen. kehitetään kykyjen ja huippuinnovatiivisten kykyjen mahdollisuuksia sopeutua jatkuvasti kansallisiin strategisiin tarpeisiin ja luodaan vankka perusta koulutuksen integroidulle uudistukselle ja järjestelmälliselle kehittämiselle , tiede ja teknologia sekä kyvyt.

(kirjoittaja on nanjingin normaaliyliopiston kiinan koulutusuudistuksen ja -kehityksen instituutin apulaisdekaani, unescon lasten ja nuorten teknologia- ja insinööriopetusoppituolin haltija ja yleisen teknologian rakentamisen kansallisen avaintutkimuskeskuksen johtaja oppikirjoja ala- ja yläkouluille tämän artikkelin on julkaissut jiangsun maakunnan kasvatustieteen laitos. suunnitellun suuren tarjousprojektin "strategic research on the integrated collaborative innovation and development of provincial education, science and technology, and talents" vaiheittaiset tutkimustulokset.

"china education news" -sivu 05, 20. syyskuuta 2024

kirjailija: gu jianjun