berita

　　■artikel khusus tentang membangun negara kuat melalui pendidikan ①

　　jika anda membuka kolom

　　dalam rangka mengkaji dan melaksanakan semangat sidang paripurna ketiga komite sentral partai ke-20 dan semangat konferensi pendidikan nasional, serta memberikan usulan guna mendorong pembangunan negara tangguh di bidang pendidikan, mingguan kurikulum akan membuka a kolom "artikel khusus tentang membangun negara yang kuat dalam pendidikan" dari terbitan ini, mengundang para ahli ternama untuk menggabungkan kursus pendidikan dasar dan reformasi pengajaran, jelaskan pandangan anda sendiri dari berbagai subdivisi, jadi pantau terus.

　　pada konferensi pendidikan nasional yang baru saja selesai, sekretaris jenderal xi jinping menekankan “perlunya mengoordinasikan implementasi strategi peremajaan negara melalui sains dan pendidikan, strategi penguatan negara melalui bakat, dan strategi pembangunan yang didorong oleh inovasi. , dan mendorong pengembangan pendidikan, inovasi teknologi, dan pelatihan bakat secara terpadu.” "keputusan komite sentral partai komunis tiongkok tentang memperdalam lebih lanjut reformasi dan mempromosikan modernisasi gaya tiongkok" (selanjutnya disebut "keputusan") yang dikeluarkan oleh sidang pleno ketiga komite sentral partai komunis tiongkok ke-20 tiongkok menunjukkan bahwa "pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta bakat adalah fondasi dan elemen strategis modernisasi gaya tiongkok. dukungan". "keputusan" tersebut juga membuat tata letak keseluruhan untuk reformasi terpadu pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, dan bakat, menguraikan tujuan dan tugas untuk memperdalam reformasi pendidikan yang komprehensif, dan mengajukan persyaratan yang jelas seperti "penguatan koordinasi ilmu pengetahuan". dan pendidikan teknologi dan pendidikan humaniora." hal ini penting bagi kita untuk memahami nilai dan misi khusus pendidikan iptek dalam reformasi pendidikan, iptek, dan sistem serta mekanisme talenta dari perspektif makro strategi nasional, memperkuat reformasi dan pengembangan iptek. pengajaran kursus, fokus pada koordinasi pendidikan sains dan teknologi dan pendidikan humaniora, dan kemudian mempromosikan pendidikan sangat penting untuk mencapai pembangunan berkualitas tinggi dan meningkatkan keseluruhan fungsi strategis pendidikan, sains dan teknologi, dan bakat.

memahami sepenuhnya peran pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang pendidikan, teknologi,peran unik reformasi integrasi talenta

dengan eksplorasi hukum modernisasi sosialis dan pengembangan teoretis tentang hubungan antara produktivitas dan produksi, dan hubungan antara basis ekonomi dan suprastruktur dalam pergerakan kontradiksi sosial, saling promosi, keterkaitan, integrasi, dan penggandengan antara pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, dan bakat telah terungkap secara mendalam, karakteristik sistematis dan signifikansi strategis dari pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, dan bakat menjadi semakin jelas.

pendidikan sains dan teknologi merupakan titik temu penting antara pendidikan, sains dan teknologi, serta bakat. pendidikan ini memainkan peran unik dalam mendorong pengembangan pendidikan, inovasi sains dan teknologi, dan pelatihan bakat secara terpadu, serta mendorong reformasi pendidikan, sains dan teknologi. teknologi, serta sistem dan mekanisme bakat. pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan kegiatan pendidikan yang mengambil metode ilmu pengetahuan alam dan teknologi sebagai muatan utama pendidikan dan bertujuan untuk menumbuhkan kemampuan literasi sains dan inovasi peserta didik. pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi bermula dari pewarisan ilmu pengetahuan dan teknologi serta akumulasi ilmu pengetahuan pada zaman dahulu dan mempunyai sejarah yang panjang. misalnya, konten pendidikan yang dianjurkan oleh kaum mohis selama periode musim semi dan musim gugur serta periode negara-negara berperang di negara saya mencakup matematika, akustik, mekanika, optik, psikologi, dan banyak keterampilan teknis untuk tenaga kerja produktif. pendidikan pandangan rasional terhadap alam, pengamatan empiris dan metode penalaran logis pada masa yunani kuno di barat juga bersinar dengan cemerlangnya pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi. perkembangan ilmu pengetahuan modern dan lahirnya revolusi industri pertama dan kedua, dalam arti tertentu, merupakan hasil interaksi antara pendidikan, teknologi, dan bakat. terbentuknya sistem pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi barat modern meletakkan landasan bakat dan lingkungan sosial budaya bagi perkembangan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. jauh sebelum revolusi industri pertama, filsuf seperti bacon dan locke menganjurkan gagasan sains dan teknologi, yang secara efektif mendorong perkembangan pendidikan sains dan teknologi inggris dalam pendidikan dasar, pendidikan kejuruan menengah, dan pendidikan tinggi. watt, yang memberikan kontribusi penting pada revolusi industri pertama dalam sejarah manusia, juga tumbuh di lingkungan pendidikan seperti inggris. "keajaiban" teknologi dan efek leverage dari masuknya kekayaan memberikan pemahaman baru kepada masyarakat tentang unsur-unsurnya pemahaman pembangunan sosial-ekonomi dan budaya.

ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan tenaga produktif utama, ilmu pengetahuan merupakan tenaga produktif potensial, dan teknologi merupakan tenaga produktif aktual. marx menunjukkan dalam "instruksi komite sentral sementara kepada delegasi tentang isu-isu tertentu": "kami memahami pendidikan sebagai tiga hal berikut:..., ketiga, pendidikan teknis." ini sangat penting untuk pemahaman dan pemahaman kita tentang pendidikan , teknologi, dan bakat. hubungan seksual modern memiliki implikasi penting. pembentukan bertahap sistem pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam pengertian modern dan hubungan interaktifnya dengan ilmu pengetahuan dan bakat semakin menonjolkan peran strategisnya dalam pembangunan ekonomi, keamanan nasional, pembangunan pertahanan negara, peningkatan kualitas hidup, dan peningkatan peradaban sosial. hal ini penting untuk menjadi acuan penting bagi kita untuk memperkuat reformasi pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi serta talenta yang terintegrasi.

pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi saling berhubungan, mendasar dan strategis dalam sistem pendidikan, teknologi dan bakat. dari segi konektivitas, pendidikan iptek merambah pada unsur pendidikan, teknologi, dan bakat.pendidikan iptek merupakan bagian penting dalam sistem pendidikan.pendidikan tanpa pendidikan iptek adalah pendidikan yang tidak lengkap; faktor penting yang mempengaruhi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi., pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi mempengaruhi kemampuan inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi dan lingkungan budaya; pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi adalah pilar pengembangan bakat kontemporer, dan literasi dalam ilmu pengetahuan dan teknologi dan informasi adalah keterampilan utama abad ke-21 seperti yang dijelaskan oleh organisasi dunia untuk kerja sama dan pembangunan ekonomi. kegagalan dalam memilih dan menggunakan teknologi kontemporer dengan buruk kemungkinan besar akan sulit untuk menjadi orang yang terdidik.

dari segi fundamental, teknologi, seperti sains dan matematika, telah menjadi pusat perubahan sosial kontemporer. teknologi menyebabkan perubahan sosial, membentuk perubahan sosial, dan merespons perubahan sosial, menjadi landasan bagi anak-anak masa kini untuk menghadapi dunia di masa depan. pendidikan iptek merupakan landasan bersama antara pendidikan, iptek, dan bakat. tanpa pendidikan iptek yang bermutu tinggi, mustahil terwujudnya pendidikan, iptek, dan talenta yang bermutu tinggi, begitu pula kita tidak dapat berbicara tentang yang tinggi. -reformasi pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, dan bakat yang terintegrasi dan berefisiensi tinggi. pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi meletakkan dasar bagi pertumbuhan dan pengembangan bakat ilmu pengetahuan dan teknologi, pengembangan bakat inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi, dan penciptaan a lingkungan budaya.

dalam hal strategi, di satu sisi, pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta talenta memainkan peran pendukung strategis dalam upaya modernisasi tiongkok; di sisi lain, kekuatan produktif baru dipicu oleh terobosan revolusioner dalam teknologi, dan pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi berperan peranan penting dalam kedua aspek tersebut. ia mempunyai peranan strategis yang tidak tergantikan.

kerjasama antara pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi dan pendidikan humaniora,meletakkan landasan kurikulum untuk reformasi terpadu pendidikan, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta bakat

ketika data besar, internet of things, komputasi awan, kecerdasan buatan, dan teknologi lainnya ditembus dan diterapkan secara luas dan mendalam dalam penelitian ilmiah, produksi, dan kehidupan, teknologi informasi generasi baru menghadirkan keragaman informasi yang cepat, nyaman, cerdas, dan ada di mana-mana. lebih menonjol, namun pada saat yang sama, hal ini juga menimbulkan masalah seperti hilangnya nilai, ketergantungan jalur, informasi palsu, kekerasan dunia maya, gangguan gaya hidup, dan kurangnya etika. terjadi. produksi dan gaya hidup berteknologi tinggi harus didukung oleh kemanusiaan yang tinggi dan emosi yang tinggi. hanya dengan cara inilah ilmu pengetahuan dan teknologi dapat memberikan manfaat yang lebih baik bagi umat manusia dan lebih berkelanjutan. oleh karena itu, penguatan kolaborasi antara pendidikan iptek dan pendidikan humaniora menjadi tren penting dalam perkembangan pendidikan iptek kontemporer.

pertama-tama, kita harus memanfaatkan sepenuhnya kekayaan sifat humanistik yang terkandung dalam pendidikan sains dan teknologi kontemporer. baik itu pendidikan sains maupun pendidikan teknik, muatan pendidikan perlu diperhatikan dari segi nilai, pandangan dunia, makna moral, etika dan aspek lainnya. metode ilmiah dan semangat ilmuwan pada objek pendidikan. pendidikan tentang kekayaan intelektual, undang-undang dan peraturan paten teknologi, dll. penting untuk fokus pada merangsang rasa tanggung jawab, kepercayaan diri dan misi siswa melalui sejarah perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan perubahan luar biasa yang dibawa oleh teknologi inti utama ke masyarakat manusia, serta pencapaian utama inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi sejak saat itu. berdirinya tiongkok baru, dan melalui pilihan nilai dan sains dalam kegiatan ilmiah dan teknologi. inkuiri merangsang keingintahuan siswa, keinginan untuk menyelidiki dan keinginan akan kebenaran melalui pemulihan proses penemuan dan penemuan penemuan-penemuan ilmiah dan teknologi utama serta analisisnya peran faktor ilmu pengetahuan dan teknologi serta humanistik, hal ini memicu imajinasi siswa yang berani dan verifikasi yang cermat, serta memupuk pengejaran dan keunggulan berulang siswa dalam kemampuan praktis dan kualitas inovatif.

kedua, kita harus memperhatikan konstruksi sinergi antara pendidikan sains dan teknologi dengan sistem kurikulum pendidikan humaniora. dalam pendidikan sains dan teknologi, kita harus memperkuat sinergi antara pendidikan sains dan pendidikan teknologi. di satu sisi, kita harus memperkuat peran dasar dan mesin pengetahuan ilmiah dasar dan prinsip-prinsip ilmiah dalam pendidikan sains, dan fokus pada penerapan dasar dan inovasi. prinsip-prinsip ilmiah dalam penerapannya; di sisi lain, kita harus memperkuat pendidikan teknologi dan teknik di sekolah dasar dan menengah, memperkuat pengembangan praktik teknis, ekspresi grafis, pemikiran teknik, dan kemampuan fisika dan kimia siswa, dll. , memperkuat landasan inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi siswa, berbuat baik dalam menambah pendidikan sains, dan menutupi kekurangan pendidikan sains dan teknologi, meletakkan landasan yang kokoh bagi pembelajaran desain dan pembelajaran operasional bagi kemampuan inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi siswa . di luar pendidikan iptek, perlu dilakukan penguatan sinergi antara mata kuliah iptek dengan mata kuliah sastra, sejarah dan filsafat, memperkuat interseksi dan integrasi mata kuliah iptek dan humaniora, memfokuskan kegiatan praktik tema interdisipliner dalam kurikulum, dan memperkuat implementasi rekomendasi kementerian pendidikan mengenai pengenalan budaya tradisional tiongkok yang unggul ke dalam kurikulum sekolah dasar dan menengah. materi pengajaran dan tradisi revolusioner harus dimasukkan ke dalam materi kurikulum sekolah dasar dan menengah untuk meningkatkan sifat budaya kurikulum dan membangun sistem kurikulum pendidikan umum sains dan teknologi dan humaniora yang menghubungkan universitas, sekolah menengah pertama, dan sekolah dasar.

terakhir, terus memperkuat kelengkapan penyelenggaraan pendidikan iptek kontemporer dan pendidikan humaniora. sejak tahun 1970-an, negara-negara di seluruh dunia mulai menganjurkan "pendidikan sains, teknologi, dan sosial" (pendidikan sts), menganjurkan penanaman sosial dan pendidikan budaya siswa dalam pendidikan sains dan teknologi, dan mengintegrasikan pendidikan lingkungan, pendidikan kehidupan, dan keselamatan. pendidikan, pendidikan pertahanan negara, pendidikan etika, dan lain-lain diintegrasikan ke dalam pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi. sejak awal abad ini, amerika serikat dan negara-negara lain telah gencar mempromosikan pendidikan stem, dan upaya praktis seperti pendidikan steam, pendidikan stream, dan pendidikan stem+ telah muncul teknologi dan humaniora, dan memperkuat kegiatan praktis komprehensif berdasarkan permasalahan kehidupan nyata. tren ini juga tercermin dalam reformasi kurikulum pendidikan dasar di negara saya sejak abad ini. misalnya, matematika, fisika, biologi, geografi, dan buku teks lainnya telah menambahkan kolom seperti sains dan teknologi, sains dan masyarakat, serta sains dan budaya. standar kurikulum teknis (eksperimental) untuk sma biasa juga dirancang paralel dengan dua jalur utama yaitu teknologi dan humaniora. pada “standar kurikulum teknis umum sma biasa (edisi 2017 revisi tahun 2020)” menambahkan modul mata kuliah seperti “ topik inovasi integrasi teknologi dan humaniora", dll. dalam beberapa tahun terakhir, pembangunan teknik baru dan seni liberal baru dalam reformasi pendidikan tinggi di negara saya juga telah sepenuhnya mencerminkan konsep sinergi antara pendidikan sains dan teknologi dan pendidikan humaniora. dari perspektif menumbuhkan bakat inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi, memperkuat landasan literasi ilmu pengetahuan dan teknologi dan humanistik angkatan kerja, memperdalam inovasi sistem pendidikan dan inovasi struktur kurikulum, kita harus mendorong kolaborasi antara pendidikan ilmu pengetahuan dan teknologi dan pendidikan humanistik, mempromosikan peningkatan kualitas humanistik dan kemampuan inovatif talenta ilmu pengetahuan dan teknologi, serta penguatan iptek strategis mengembangkan potensi talenta dan talenta inovatif unggulan untuk terus beradaptasi dengan kebutuhan strategis nasional dan meletakkan landasan kokoh bagi reformasi terpadu dan pengembangan pendidikan yang sistematis , ilmu pengetahuan dan teknologi, dan bakat.

(penulis adalah wakil dekan institut reformasi dan pengembangan pendidikan tiongkok di universitas normal nanjing, pemegang ketua pendidikan teknologi dan teknik anak dan remaja unesco, dan direktur basis penelitian kunci nasional untuk konstruksi teknologi umum buku teks untuk sekolah dasar dan menengah. artikel ini diterbitkan oleh departemen ilmu pendidikan provinsi jiangsu hasil penelitian bertahap dari proyek penawaran besar yang direncanakan "penelitian strategis tentang inovasi kolaboratif terpadu dan pengembangan pendidikan, sains dan teknologi, dan bakat provinsi")

"berita pendidikan china" halaman 05, 20 september 2024

penulis: gu jianjun