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③写真は村上市で派遣生徒にリハビリテーションを行っている派遣教師の丁萍さんの様子です。写真提供：ヤオ・ジンヤン

「先生！勉強を手伝ってくれて家に来てくれてありがとう。私は将来ヘレン・ケラーから学んで、より強くて自信を持って…」数日前、棗荘市の特別支援学校の教師たちがこう言った。 、山東省は「戸別教育」を終えた、と学生のシャオメイさんは興奮気味に語った。

これは、学校の「家庭での教育」キャンペーンの縮図にすぎません。特殊教育のサービス対象は、学校に通う生徒だけではなく、重度の障害を持って学校に通えない子どもたちも、特殊教育への道から「取り残されない」人々です。

「来られないなら、私たちが行きます！」 2015 年 9 月以来、棗荘特殊教育学校は 11 人の教師からなる「宅配」教師チームを設立し、特に学校に来ることができない特殊な生徒に特殊教育を提供する責任を負っています。学校で知識の伝達や身体的リハビリテーションなどのサービスを提供します。

特別支援が必要な生徒が家庭で適切な教育やリハビリ訓練を受けられるよう、本校では継続的に組織体制の改善を図るとともに、「戸別訪問教育業務マニュアル」を作成・印刷し、組織レベルでの業務プロセスのさらなる標準化を図っています。授業時間に対する教師の評価システムに教育を送り込む取り組みを組み込む。私たちは、実現可能な「教育をあなたの玄関先に届ける」計画を開発し、障害のある学生の心理的および生理学的特性に基づいて教育およびリハビリテーション計画を策定し、「生涯ケース」の動的管理ファイルを確立し、学生固有の、集中的または個別化された教育を採用しました。教育 障害のある子供たちが受けるべき教育を受けられるよう、教育とその他の措置を統合します。

ソン・リャンさん（仮名）という子供がいます。彼は中度の脳性麻痺を患っており、左手と左足が不自由で、家から出ることがなく、外部との接触がほとんどありません。

何をするか？宋梁に直面して、派遣教師の丁萍は精神的なコミュニケーションから始めることにしました。ディン・ピンさんは、ユーモアあふれる言葉遣いで徐々に彼との信頼と愛情を築いていった。ソン・リャンは徐々に、ディンピンの自分に対する注目と愛情を感じ、人生と勉強に対する熱意がますます高まっていった。

同時に、障害者連盟と定期的に連絡を取り、動的データを改善し、保護者とサービス契約を締結し、自主原則に従い、各生徒の教育リハビリテーションファイルを作成します。特別支援学生の実情を踏まえ、学生の可能性を最大限に引き出すため、知識の提供、リハビリテーションの提供、温もりの提供、サービスの提供、安全の提供という「5つの贈り物」のメニューモデルを立ち上げました。

「教師を自宅に派遣する」プロセスでは、教師は主に、1 か所での集中指導と複数の拠点での集中指導を組み合わせて、各生徒が月に少なくとも 4 回、毎回 3 時間以上の授業を受けられるようにします。同時に、生徒の生活環境や認知レベルに応じて、生徒の学習に適した教材内容を選択するだけでなく、体系的な教育・療育や保護者への指導も行っています。

寒さが来て、夏が来て、星は変わります。この学校は 20,000 人以上を教え、3,600 の個別の授業計画を作成し、26,000 時間の授業を実施し、530 人の保護者を訓練してきました。特に注目に値するのは、教員チームの協力を得て、生徒のうち 3 名が学校に戻り、学習の旅を始めたことです。

同校の校長である鄭建剛氏は、「実際、教師を派遣する仕事は非常に骨が折れる。重労働、タイトな勤務時間、長距離移動など、一連の困難を乗り越えなければならないことが多い」と語った。教師は愛情を持って助けてくれます。障害のある生徒の多くは、自分自身を大切にし、自信を築くことを学び、将来社会にうまく溶け込むための基礎を築きます。

多くの教師は記者団に対し、子どもたちの認知レベルが日に日に向上し、家族が人生への希望を再燃させているのを見ると、いくらお金を払っても価値があると語った。なぜなら、その生徒とその保護者の信頼が彼らを止めることを許さないからです。

『中国教育ニュース』2024年9月16日 03面

著者：胡楽表特派員、魏海正記者