nachricht

③das bild zeigt ding ping, einen entsendenden lehrer, der in murakami rehabilitationskurse für entsendende schüler gibt. foto von yao jinyang

„lehrer! vielen dank, dass sie zu mir nach hause gekommen sind, um mir beim lernen zu helfen. ich werde in zukunft von helen keller lernen und stärker und selbstbewusster werden …“ vor ein paar tagen, als die lehrer der sonderschule in der stadt zaozhuang , provinz shandong haben ihre „tür-zu-tür-ausbildung“ abgeschlossen, sagte schülerin xiaomei aufgeregt.

dies ist nur ein mikrokosmos der „hausunterricht“-kampagne der schule. die leistungsziele der sonderpädagogik beschränken sich nicht nur auf schüler, sondern auch auf schwerbehinderte kinder, die nicht zur schule gehen können. es sind alles menschen, die auf dem weg zur sonderpädagogik „nicht zurückgelassen“ werden dürfen.

„wenn sie nicht kommen können, gehen wir!“ seit september 2015 hat die zaozhuang special education school ein „home-delivery“-lehrerteam bestehend aus 11 lehrern eingerichtet, das speziell für die bereitstellung von sonderpädagogik für jene sonderschüler zuständig ist, die nicht kommen können schule. bereitstellung von dienstleistungen wie wissensvermittlung und körperlicher rehabilitation.

um sicherzustellen, dass schüler mit besonderen bedürfnissen zu hause eine angemessene bildungs- und rehabilitationsausbildung erhalten können, hat die schule ihre organisationsstruktur kontinuierlich verbessert und das „door-sent education work manual“ zusammengestellt und gedruckt, um den arbeitsprozess auf institutioneller ebene weiter zu standardisieren und integrieren sie die arbeit des sendens von bildung in das system zur lehrerbewertung für unterrichtsstunden. wir haben einen praktikablen plan entwickelt, bei dem die bildung direkt vor die haustür geschickt wird, einen bildungs- und rehabilitationsplan formuliert, der auf den psychologischen und physiologischen merkmalen behinderter schüler basiert, eine dynamische verwaltungsdatei für den „lebenslangen fall“ erstellt und diese schülerspezifisch, zentralisiert oder individualisiert übernommen unterricht integrieren sie bildung und andere maßnahmen, um kindern mit behinderungen zu helfen, die bildung zu erhalten, die sie verdienen.

es gibt ein kind namens song liang (pseudonym). er leidet an einer mittelschweren zerebralparese und hat schwierigkeiten, seine linke hand und seinen linken fuß zu bewegen. er verlässt nie sein zuhause und hat fast keinen kontakt zu außenstehenden.

was zu tun? angesichts von song liang beschloss der entsendende lehrer ding ping, mit der spirituellen kommunikation zu beginnen. durch seine humorvolle sprache baute ding ping nach und nach vertrauen und zuneigung zu ihm auf. langsam spürte song liang ding pings aufmerksamkeit und liebe für ihn und seine begeisterung für das leben und das lernen wurde immer größer.

gleichzeitig kommunizieren sie regelmäßig mit dem behindertenverband, verbessern dynamische daten, schließen leistungsvereinbarungen mit den eltern, befolgen das prinzip der freiwilligkeit und erstellen für jeden schüler eine bildungsrehabilitationsakte. angesichts der tatsächlichen situation von sonderschülern wurde ein „fünf-geschenke“-menümodell zur vermittlung von wissen, zur bereitstellung von rehabilitation, zur bereitstellung von wärme, zur bereitstellung von dienstleistungen und zur bereitstellung von sicherheit eingeführt, um das potenzial der schüler voll auszuschöpfen.

bei der „entsendung von lehrern nach hause“ verwenden lehrer hauptsächlich eine kombination aus zentralisiertem unterricht an einem punkt und mehreren punkten, um sicherzustellen, dass jeder schüler mindestens viermal im monat und jedes mal nicht weniger als drei unterrichtsstunden unterrichtet wird. gleichzeitig wählen sie aus den lehrmaterialien nicht nur auf der grundlage ihres lebensumfelds und ihres kognitiven niveaus geeignete inhalte für das lernen der schüler aus, sondern bieten auch eine systematische bildungs- und rehabilitationsausbildung an und beraten eltern.

die kälte kommt und der sommer kommt, die sterne ändern sich. die schule hat mehr als 20.000 menschen unterrichtet, 3.600 personalisierte unterrichtspläne erstellt, 26.000 unterrichtsstunden durchgeführt und 530 eltern geschult. besonders hervorzuheben ist, dass mit hilfe des lehrerteams drei der schüler in die schule zurückgekehrt sind und ihre studienreise angetreten haben.

„tatsächlich ist die arbeit, lehrer zu entsenden, sehr ermüdend. sie müssen oft eine reihe von schwierigkeiten überwinden, wie z. b. schwere unterrichtsaufgaben, enge geschäftszeiten und weite entfernungen, sagte zheng jiangang, der direktor der schule ist harte arbeit, sie ist sehr nützlich. lehrer helfen mit liebe. viele schüler mit behinderungen lernen, auf sich selbst zu achten und selbstvertrauen aufzubauen, und legen so den grundstein für eine bessere integration in die gesellschaft in der zukunft.

viele lehrer sagten reportern, dass es sich lohnt, zu sehen, wie sich die kognitiven fähigkeiten der kinder von tag zu tag verbessern und familien neue hoffnung auf das leben entfachen, egal wie viel sie bezahlen. denn das vertrauen dieser schüler und ihrer eltern kann es ihnen nicht erlauben, damit aufzuhören.

„china education news“ 16. september 2024 seite 03

autor: sonderkorrespondent hu lebiao und reporter wei haizheng