イースト・レイクのコメント: 良好な家庭と学校の関係には、よく構成された保護者委員会が必要です
2024-09-17
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
小中学生向けの親委員会を設立する目的は、地域社会や関連専門家が学校の管理と監督に参加し、コミュニケーションを強化し、家庭と学校の相互作用を強化し、生徒の成長を促進するよう指導することです。しかし、一部の保護者委員会は、保護者のための「ショー」へと徐々に進化しており、一部の保護者は、保護者委員会による学校へのサポートを通じて、子供たちの「近道をする」ことを期待しており、これは学校の「リソースの交換」と「」の欲求にも貢献しています。親委員会を学校の臨時労働者の組織、偽装された小さなサークルの女子学生クラブなどに変えることは、教育の本質から逸脱するだけでなく、教育の公平性にも影響を及ぼします。現在、よく構成された親委員会を設立することが大多数の親の共通の願望となっています。
しっかりと構成された家族委員会を設置するには、まず家族委員会の立場と役割を明確に理解する必要があります。つまり、家族委員会は賢明であり、内省と意識を通じてそれ自体を位置づける必要があります。
「姓はジア」ですか、それとも「姓はスクール」ですか？この問題は保護者の間で長い間議論されてきました。教育省が定めた親委員会の設置に関する関連文書の精神によれば、親委員会の立場は、学校の指導の下で職務を遂行し、学校運営に参加し、教育活動に参加し、学校間の連絡を行うことである。学校も家族も。これは、保護者委員会が単なる「家族」ではなく、より「学校」であることを示しています。保護者委員会は学校の統治構造の組織であるため、教育活動を完了するために保護者委員会は学校とより協力する必要があります。
「橋」か「壁」か？保護者委員会は、学校と保護者との間のコミュニケーションの架け橋となるべきです。今日、多くの家族委員会は、広範な合意を構築することよりも、社会資源を集めることに重点を置いており、そのことが家族委員会を壁の中に疎外させ、徐々に「権力者のサークル」に変質させています。それどころか、家族委員会は違いを生み出すのではなく、違いに対してもっと寛容であるべきです。
「応答」か「共生」か？学校との関係に対処するとき、保護者委員会はイエスマンにならないように注意する必要があります。学校の一定の事務を遂行するために一方的に存在する、うなずき型、拍手型、お飾り型の組織であってはなりません。保護者委員会と学校の関係は「応答」関係ではなく、子どもたちの成長の最大公約数のために協力する「共生」関係です。
「監視」か「保護」か？一部の親委員会は、逆の極端に進み、学校の仕事を監督するという機能上の位置づけを誤解し、それを「監督する」から「子牛を守る」に変えてしまった。多くの問題について、保護者委員会は、家庭と学校という共通の立場から問題を考えるのではなく、一方的に自らの利益や要求を考慮し、いわゆる権利擁護を盲目的に強調し、学校に対する基本的な信頼を欠いている。も無理があります。
これらの家族委員会は「親ギャング」となり、「権力者集団」となり、「傀儡」となり、「敵対」を行う、いずれも構造を欠いた家族委員会である。
自分の仕事を上手にこなして、「適格な」家族委員会を作りましょう。 「ビューロー」は狭い範囲を表し、「グリッド」は森の中に枝葉が絡み合って生い茂るたくさんの木々を表しています。枝を渡された後、木々はより多くの光と水を得るために、競い合いながら必死に上へ下へと成長していきます。したがって、「ge」は「タッチ（到着）と競争（突破）」という2つの意味に拡張できます。
第一レベルの「グリッド」はタッチを意味し、親委員会の「パターン」は、親委員会の運営ルールに従って、親委員会のリソースと能力を一定の範囲（局）内で慎重に配置することです。親委員会のリソースと能力を最大限に活用するよう努めます。したがって、よく組織された家族委員会は、規範を遵守し、標準を遵守し、好みを追求する必要があります。
「ge」の 2 番目の意味は競争と突破口であるため、「パターン」も制限を破り、慣例を破ることとして理解できます。親委員会は、利益共同体の立場に基づいて家庭と学校の協力の伝統的な境界を突破する方法を常に模索し、協力のための新しいスペースを常に模索する必要があります。したがって、よく構成された家族委員会とは、追加を加え、革新に優れ、卓越性を追求するものです。
具体的には、よく構成された家族委員会が適任であり、常識から外れていないということです。家族委員会のメンバーの資格は、地位、富、権力、資源ではなく、思想、知識、美徳、人格、意志、精神性です。親委員会のメンバーは、学校の教育追求、教育理念、文化を大切にすることを十分に理解し、理解し、共感する必要があります。
家族委員会は資格があるだけでなく、運営上で無理をしてはなりません。学校や教師を信頼し、プロの人にはプロの仕事を任せなければなりません。学校や教師の教育行為について、わからない・わからない人が積極的にコミュニケーション・議論できる。ただし、自分の主観的な理解に基づいて不適切な発言や行動をしないでください。
領土と境界を守り、「局」を理解する家族委員会を構築します。家族委員会にパターンがある場合、委員会に事務局が欠けているはずはありません。まず、限界を理解し、状況を乱さないようにしなければなりません。学校教育にも家庭教育にも限界があります。学校の責任、リソース、能力には限界があり、すべての子どもたちの増大するニーズすべてに応えることは不可能です。同時に、学校教育と家庭教育の間には境界があり、学校教育と家庭教育の間には明確な責任と役割分担がある。この境界を曖昧にしてはなりません。家庭教育と学校教育はお互いを補完したり延長したりするものではありません。家族委員会はその領域と責任を守るだけでなく、軽率に一線を越えてはなりません。
第二に、私たちは全体の状況に対して自分の役割を貢献しなければなりません。保護者委員会の位置づけは、子どもたちの成長のために学校との最大公約数を追求することであるはずです。親委員会の理念と価値観は、親が皆の知恵と努力を結集することで、子どもへの小さな愛を大きな愛に変えることができる、という位置づけであるべきです。したがって、運営メカニズムにおいて家族委員会によって形成される役割関係は、パートナーやコミュニティに似ています。
家庭校共学においては、保護者委員会は欠かせない存在です。どうするか、どうするか、すべて教師と保護者の教育的知恵が必要です。構造化された親委員会を構築することによってのみ、理想的な教育的役割を果たし、教師と協力する調和のとれた新しい世界を構築することができます。
出典：京中網（湖北日報）
著者: zhang ling (武漢経済開発区)
編集者：沈淑芬
