σχόλιο east lake: μια καλή σχέση σπιτιού-σχολείου απαιτεί μια καλά δομημένη επιτροπή γονέων
2024-09-17
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
ο σκοπός της σύστασης μιας επιτροπής γονέων για μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι να καθοδηγήσει την κοινότητα και τους σχετικούς επαγγελματίες να συμμετάσχουν στη διαχείριση και επίβλεψη του σχολείου για την ενίσχυση της επικοινωνίας, την ενίσχυση της αλληλεπίδρασης σπίτι-σχολείου και την προώθηση της ανάπτυξης των μαθητών. ωστόσο, ορισμένες επιτροπές γονέων έχουν σταδιακά εξελιχθεί σε «παράσταση» για τους γονείς μερικοί γονείς αναμένουν να «πάρουν συντομεύσεις» για τα παιδιά τους μέσω της υποστήριξης της επιτροπής γονέων προς το σχολείο, γεγονός που συμβάλλει επίσης στην επιθυμία του σχολείου να «ανταλλάξει πόρους» και «. η μετατροπή των επιτροπών γονέων σε σχολικές προσωρινές οργανώσεις εργαζομένων, μεταμφιεσμένες συλλογίες μικρών κύκλων, κ.λπ. όχι μόνο αποκλίνει από την ουσία της εκπαίδευσης, αλλά επηρεάζει και την εκπαιδευτική ισότητα. επί του παρόντος, η οικοδόμηση μιας καλά δομημένης επιτροπής γονέων έχει γίνει η κοινή φιλοδοξία της πλειοψηφίας των γονέων.
για να έχετε μια καλά δομημένη οικογενειακή επιτροπή, πρέπει πρώτα να έχετε ξεκάθαρη κατανόηση της θέσης και του ρόλου της οικογενειακής επιτροπής, δηλαδή πρέπει να είναι λογική και να τοποθετείται μέσα από την ενδοσκόπηση και τη συνείδηση.
«το επώνυμο είναι τζια» ή «το επώνυμο είναι σχολείο»; αυτό το θέμα έχει συζητηθεί μεταξύ των γονέων εδώ και πολύ καιρό. σύμφωνα με το πνεύμα των σχετικών εγγράφων που έχει θεσπίσει το υπουργείο παιδείας για τη σύσταση επιτροπών γονέων, η θέση των επιτροπών γονέων είναι να ασκούν τα καθήκοντά τους υπό την καθοδήγηση του σχολείου, να συμμετέχουν στη διοίκηση του σχολείου, να συμμετέχουν στο εκπαιδευτικό έργο και να επικοινωνούν μεταξύ το σχολείο και την οικογένεια. αυτό δείχνει ότι η επιτροπή γονέων δεν είναι απλώς «οικογένεια», αλλά περισσότερο «σχολείο», είναι ένας οργανισμός στη δομή διακυβέρνησης του σχολείου, επομένως η επιτροπή γονέων πρέπει να συνεργαστεί περισσότερο με το σχολείο για να ολοκληρώσει το εκπαιδευτικό έργο.
«γέφυρα» ή «τείχος»; η επιτροπή γονέων πρέπει να αποτελεί γέφυρα επικοινωνίας μεταξύ σχολείου και γονέων. σήμερα, πολλές οικογενειακές επιτροπές επικεντρώνονται στη συγκέντρωση κοινωνικών πόρων αντί για την οικοδόμηση ευρείας συναίνεσης, η οποία οδήγησε στην αποξένωση των οικογενειακών επιτροπών σε τοίχους και σταδιακά εκφυλίστηκε σε έναν «κύκλο ισχυρών ανθρώπων». αντίθετα, η οικογενειακή επιτροπή θα πρέπει να είναι πιο ανεκτική στις διαφορές αντί να τις δημιουργεί.
«απάντηση» ή «συμβίωση»; όταν ασχολούνται με τη σχέση με το σχολείο, οι επιτροπές γονέων θα πρέπει να είναι προσεκτικές για να αποφύγουν να γίνουν yes-man. δεν μπορεί να είναι μια οργάνωση τύπου νεύματος, χειροκροτήματος ή διακόσμησης που υπάρχει μονόπλευρα για να ολοκληρώσει την προγραμματική εργασία ορισμένων υποθέσεων για το σχολείο. η σχέση μεταξύ της επιτροπής γονέων και του σχολείου δεν είναι μια σχέση «ανταπόκρισης», αλλά μια «συμβιωτική» σχέση, είναι μια κοινότητα συμφερόντων που συνεργάζονται για τον μεγαλύτερο κοινό παρονομαστή της ανάπτυξης των παιδιών.
«εποπτεία» ή «προστασία»; ορισμένες επιτροπές γονέων έχουν φτάσει στο άλλο άκρο και παρερμήνευσαν τη λειτουργική τοποθέτηση της επίβλεψης των σχολικών εργασιών, αλλάζοντας την από «εποπτεία» σε «προστασία μόσχων». σε πολλά θέματα, η επιτροπή γονέων εξετάζει τα δικά της συμφέροντα και απαιτεί μονόπλευρα, αντί να εξετάζει θέματα από την κοινή σκοπιά του σπιτιού και του σχολείου, δίνει έμφαση στη λεγόμενη προστασία των δικαιωμάτων και στερείται στοιχειώδους εμπιστοσύνης στο σχολείο είναι επίσης παράλογα.
αυτές οι οικογενειακές επιτροπές έγιναν «γονικές συμμορίες», εκφυλίστηκαν σε «ισχυρούς κύκλους», έγιναν «άντρες-μαριονέτες» και έκαναν «ανταγωνισμό».
να είστε καλοί σε αυτό που κάνετε και να φτιάξετε μια «καταρτισμένη» οικογενειακή επιτροπή. το "bureau" αντιπροσωπεύει μια μικρή περιοχή και το "πλέγμα" αντιπροσωπεύει πολλά δέντρα που αναπτύσσονται μαζί στο δάσος με πλεγμένα κλαδιά και φύλλα. αφού παραδοθούν τα κλαδιά, τα δέντρα θα μεγαλώσουν απελπισμένα προς τα πάνω και προς τα κάτω για να αποκτήσουν περισσότερο ηλιακό φως και νερό, ανταγωνιζόμενοι μεταξύ τους. ως εκ τούτου, το "ge" μπορεί να επεκταθεί στις δύο έννοιες του "αφή (άφιξη) και ανταγωνισμός (διάβαση)".
το πρώτο επίπεδο "πλέγμα" σημαίνει να αγγίζεις το "μοτίβο" της γονικής επιτροπής είναι να ορίζει προσεκτικά τους πόρους και τις δυνατότητες της γονικής επιτροπής εντός ενός συγκεκριμένου εύρους (προεδρείο) σύμφωνα με τους κανόνες λειτουργίας της γονικής επιτροπής. προσπαθήστε να μεγιστοποιήσετε τους πόρους και τις δυνατότητες της επιτροπής γονέων. ως εκ τούτου, μια καλά οργανωμένη οικογενειακή επιτροπή πρέπει να τηρεί τους κανόνες, να τηρεί τα πρότυπα και να αναζητά τη γεύση.
η δεύτερη έννοια του "ge" είναι ο ανταγωνισμός και η ανακάλυψη, επομένως το "μοτίβο" μπορεί επίσης να γίνει κατανοητό ως υπέρβαση περιορισμών και παραβίαση συμβάσεων. οι επιτροπές γονέων θα πρέπει συνεχώς να διερευνούν πώς να ξεπεράσουν τα παραδοσιακά όρια της συνεργασίας σπιτιού-σχολείου με βάση τη θέση μιας κοινότητας συμφερόντων και να αναζητούν συνεχώς νέους χώρους συνεργασίας. επομένως, μια καλά δομημένη οικογενειακή επιτροπή είναι αυτή που κάνει προσθήκες, είναι καλή στην καινοτομία και προσπαθεί για αριστεία.
συγκεκριμένα, μια καλά δομημένη οικογενειακή επιτροπή έχει προσόντα και όχι εκτός γραμμής. τα προσόντα για τα μέλη της οικογενειακής επιτροπής δεν είναι ταυτότητα, πλούτος, δύναμη και πόροι, αλλά ιδέες, γνώση, αρετή, χαρακτήρας, θέληση και νοοτροπία. τα μέλη της γονικής επιτροπής θα πρέπει να κατανοούν πλήρως, να κατανοούν και να ταυτίζονται με τις εκπαιδευτικές επιδιώξεις, την εκπαιδευτική φιλοσοφία και την κουλτούρα αξίας του σχολείου.
εκτός από τα προσόντα, η οικογενειακή επιτροπή δεν πρέπει να ξεφεύγει από τη λειτουργία της. πρέπει να εμπιστευτούμε τα σχολεία και τους δασκάλους και να αφήσουμε τους επαγγελματίες να κάνουν επαγγελματικά πράγματα. όσον αφορά την εκπαιδευτική συμπεριφορά των σχολείων και των εκπαιδευτικών, όσοι δεν κατανοούν ή δεν κατανοούν μπορούν να επικοινωνούν ενεργά και να συζητούν. αλλά μην λέτε ή μην κάνετε ακατάλληλα πράγματα με βάση τη δική σας υποκειμενική κατανόηση.
διατηρήστε την επικράτεια και τα όρια και δημιουργήστε μια οικογενειακή επιτροπή που καταλαβαίνει το «προεδρείο». εάν η οικογενειακή επιτροπή έχει ένα πρότυπο, δεν μπορεί να λείπει ένα γραφείο. πρώτα απ 'όλα, πρέπει να κατανοήσουμε τους περιορισμούς και να μην διαταράξουμε την κατάσταση η σχολική εκπαίδευση και η οικογενειακή εκπαίδευση έχουν τους δικούς τους περιορισμούς. τα σχολεία έχουν περιορισμένες ευθύνες, πόρους και δυνατότητες και είναι αδύνατο να καλύψουν όλες τις αυξανόμενες ανάγκες όλων των παιδιών. ταυτόχρονα, υπάρχουν όρια μεταξύ της σχολικής εκπαίδευσης και της οικογενειακής εκπαίδευσης και υπάρχουν σαφείς ευθύνες και καταμερισμός εργασίας μεταξύ σχολικής εκπαίδευσης και οικογενειακής εκπαίδευσης. δεν πρέπει να θολώνουμε αυτό το όριο. η οικογενειακή επιτροπή όχι μόνο θα πρέπει να διατηρήσει την επικράτειά της και τις ευθύνες της, αλλά και να μην ξεπεράσει τη γραμμή τυχαία.
δεύτερον, πρέπει να συμβάλουμε στη συνολική κατάσταση. η τοποθέτηση της επιτροπής γονέων θα πρέπει να είναι η αναζήτηση του μεγαλύτερου κοινού παρονομαστή με το σχολείο για την ανάπτυξη των παιδιών. η ιδέα και η αξία της γονικής επιτροπής πρέπει να τοποθετηθεί στην από κοινού εξυπηρέτηση της ανάπτυξης των παιδιών συνδυάζοντας τη σοφία και τις προσπάθειες όλων, οι γονείς μπορούν να μεταμορφώσουν τη μικρή τους αγάπη για τα παιδιά τους σε μεγάλη αγάπη για τα παιδιά τους. επομένως, η σχέση ρόλου που σχηματίζει η οικογενειακή επιτροπή στον μηχανισμό λειτουργίας μοιάζει περισσότερο με έναν συνεργάτη και μια κοινότητα.
στη συνεκπαίδευση σπίτι-σχολείο, η επιτροπή γονέων είναι ένα απαραίτητο μέρος πώς να το κάνετε, πώς να το κάνετε και τι να κάνετε όλα απαιτούν την εκπαιδευτική σοφία των δασκάλων και των γονέων να συνεργαστούν. μόνο με τη δημιουργία μιας δομημένης επιτροπής γονέων μπορεί να παίξει έναν ιδανικό εκπαιδευτικό ρόλο και να οικοδομήσει έναν αρμονικό νέο κόσμο συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς.
πηγή: jingchu net (hubei daily net)
συγγραφέας: zhang ling (ζώνη οικονομικής ανάπτυξης wuhan)
επιμέλεια: shen sufen
