east lake 의견: 좋은 가정-학교 관계를 위해서는 잘 구성된 학부모 위원회가 필요합니다.
2024-09-17
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
초·중등학생을 위한 학부모위원회를 설립하는 목적은 지역사회 및 관련 전문가가 학교 관리 및 감독에 참여하여 의사소통을 강화하고, 가정-학교 상호작용을 강화하며, 학생의 성장을 촉진하는 것입니다. 그러나 일부 학부모위원회는 점차 학부모를 위한 '쇼'로 진화했다. 일부 학부모는 학교에 대한 학부모위원회의 지원을 통해 자녀를 위한 '지름길'을 기대하며, 이는 학교의 '자원 교환'과 '교류'에 대한 열망에도 기여하고 있다. 노동력을 찾아라." 학부모위원회를 학교 임시근로자 단체, 위장된 소규모 여학생 클럽 등으로 전환하는 것은 교육의 본질에서 벗어날 뿐만 아니라 교육 형평성에도 영향을 미칩니다. 현재 잘 조직된 학부모 위원회를 구성하는 것은 대다수 학부모들의 공통된 염원이 되었습니다.
가족위원회가 잘 조직되기 위해서는 먼저 가족위원회의 입장과 역할을 명확히 이해해야 한다. 즉, 가족위원회가 합리적이어야 하고 성찰과 의식을 통해 스스로 자리를 잡아야 한다.
"성은 지아입니다" 그리고 "성은 학교입니다" ? 이 문제는 오랫동안 부모들 사이에서 논의되어 왔습니다. 학부모위원회 설치에 관해 교육부가 제정한 관련 문서의 정신에 따르면, 학부모위원회의 직위는 학교의 지도에 따라 직무를 수행하고, 학교 경영에 참여하며, 교육 업무에 참여하고, 학교 간 소통을 담당하는 것입니다. 학교와 가족. 이는 학부모위원회가 단순한 '가족'이 아닌 '학교'에 가까운 조직임을 보여줍니다. 따라서 학부모위원회는 교육 업무를 완수하기 위해 학교와 더욱 협력해야 합니다.
"다리" 아니면 "벽" ? 학부모위원회는 학교와 학부모 사이의 소통의 다리 역할을 해야 합니다. 요즘 많은 가족위원회가 폭넓은 합의를 이루기보다는 사회적 자원을 모으는 데 주력하고 있으며, 이로 인해 가족위원회는 벽으로 소외되고 점차 '권력 있는 집단'으로 변질되고 있습니다. 오히려 가족위원회는 차이를 만들어내기보다는 이를 더 관용해야 합니다.
"반응" 또는 "공생"? 학교와의 관계를 다룰 때 학부모 위원회는 예스맨이 되지 않도록 주의해야 합니다. 학교의 특정 업무에 대한 프로그램 업무를 완수하기 위해 일방적으로 존재하는 끄덕임형, 박수형, 장식형 조직이 되어서는 안 됩니다. 학부모위원회와 학교의 관계는 '대응' 관계가 아닌 '공생' 관계로, 아이들의 성장이라는 최대 공통분모를 위해 함께 노력하는 이해관계 공동체입니다.
"감독" 아니면 "보호" ? 일부 학부모 위원회는 학교 업무 감독의 기능적 위치를 "감독"에서 "송아지 보호"로 변경하여 다른 극단적인 위치로 잘못 해석했습니다. 많은 사안에 대해 학부모위원회는 가정과 학교의 공통된 입장에서 문제를 고려하지 않고 일방적으로 자신의 이익과 요구를 고려하며 소위 권리 보호를 맹목적으로 강조하고 이러한 학부모위원회에 대한 기본적 신뢰가 부족합니다. 또한 불합리합니다.
이들 가족위원회는 '부모 패거리'가 되었고, '강력한 집단'으로 변질되었으며, '꼭두각시'가 되었으며, '적대'를 행하고 있는 것은 모두 체계가 없는 가족위원회이다.
자신이 하는 일에 능숙하고 "자격을 갖춘" 가족 위원회를 구성하십시오. '뷰로(bureau)'는 작은 범위를 의미하고, '그리드(grid)'는 나뭇가지와 잎이 얽혀 숲 속에서 함께 자라는 많은 나무들을 의미한다. 가지를 넘겨받은 이후 나무들은 더 많은 햇빛과 물을 얻기 위해 필사적으로 위아래로 자라며 서로 경쟁하게 된다. 따라서 'ge'는 '접촉(도착)'과 경쟁(돌파)'라는 두 가지 의미로 확장될 수 있습니다.
'그리드'의 첫 번째 단계는 '접촉'을 의미하며, 학부모위원회의 '패턴'은 학부모위원회 운영 규정에 따라 일정 범위(국) 내에서 학부모위원회의 자원과 역량을 신중하게 배치하는 것이며, 학부모 위원회의 자원과 역량을 극대화하기 위해 노력합니다. 최고 수준(그리드)을 터치합니다. 그러므로 잘 조직된 가족위원회는 규범을 준수하고 기준을 준수하며 취향을 추구해야 합니다.
"ge"의 두 번째 의미는 경쟁과 돌파구이므로 "패턴"도 한계를 깨고 관습을 깨는 것으로 이해될 수 있습니다. 학부모위원회는 이익공동체의 입장을 바탕으로 가정-학교 협력의 전통적인 경계를 무너뜨리는 방법을 끊임없이 모색하고, 협력을 위한 새로운 공간을 끊임없이 모색해야 합니다. 따라서 잘 구성된 가족 위원회는 추가 작업을 수행하고 혁신에 능숙하며 우수성을 위해 노력하는 위원회입니다.
특히, 잘 구성된 가족위원회는 자격을 갖추고 있으며 범위를 벗어나지 않습니다. 가족위원회 위원의 자격은 신분, 부, 권력, 자원이 아니라 사상, 지식, 미덕, 인품, 의지, 정신입니다. 학부모 위원회 구성원은 학교의 교육 추구, 교육 철학 및 가치 문화를 완전히 이해하고 이해하고 동일시해야 합니다.
가족위원회는 자격을 갖춘 것 외에도 무리한 운영을 해서는 안 된다. 우리는 학교와 교사를 신뢰하고 전문적인 사람들이 전문적인 일을 하도록 해야 합니다. 학교와 교사의 교육 행위에 대해 이해하지 못하거나 이해하지 못하는 사람들이 적극적으로 소통하고 토론할 수 있습니다. 하지만 자신의 주관적인 이해에 따라 부적절한 말이나 행동을 하지 마십시오.
영토와 경계를 지키고, '국'을 이해하는 가족 위원회를 구축하세요. 가족위원회에 패턴이 있다면 국이 부족할 수 없습니다. 우선, 우리는 한계를 이해하고 상황을 방해하지 않아야 합니다. 학교 교육과 가족 교육에는 그 자체의 한계가 있습니다. 학교의 책임, 자원, 능력은 제한되어 있으며 모든 어린이의 증가하는 필요 사항을 모두 충족하는 것은 불가능합니다. 동시에 학교교육과 가족교육 사이에는 경계가 존재하며, 학교교육과 가족교육 사이에는 명확한 책임과 분업이 존재한다. 우리는 이 경계를 모호하게 해서는 안 됩니다. 가족 교육과 학교 교육은 서로의 보완이나 확장이 아닙니다. 가족위원회는 자신의 영역과 책임을 지켜야 할 뿐만 아니라 함부로 선을 넘어서도 안 된다.
둘째, 우리는 전반적인 상황에 우리의 역할을 기여해야 합니다. 학부모위원회의 입장은 아이들의 성장을 위해 학교와의 최대공통분모를 모색하는 것이어야 한다. 부모위원회의 이념과 가치는 모두가 함께 지혜와 노력을 모아 자녀에 대한 작은 사랑을 자녀에 대한 큰 사랑으로 변화시키는 것입니다. 따라서 운영 메커니즘에서 가족위원회가 형성하는 역할 관계는 파트너 및 커뮤니티에 가깝습니다.
가정-학교 공동교육에 있어 학부모위원회는 없어서는 안 될 부분이며, 어떻게 해야 할지, 무엇을 해야 할지 모두 교사와 학부모가 함께 노력하는 교육 지혜가 필요하다. 체계적인 학부모 위원회를 구축해야만 이상적인 교육적 역할을 수행할 수 있고 교사들과 조화로운 새로운 협력 세계를 구축할 수 있습니다.
출처: 징추넷(후베이데일리넷)
저자: zhang ling(우한경제개발구)
편집자: 션쑤펀
