komentar east lake: hubungan rumah-sekolah yang baik memerlukan komite orang tua yang terstruktur dengan baik
2024-09-17
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
tujuan pembentukan komite orang tua bagi siswa sekolah dasar dan menengah adalah untuk membimbing masyarakat dan profesional terkait untuk berpartisipasi dalam manajemen dan pengawasan sekolah guna memperkuat komunikasi, meningkatkan interaksi rumah-sekolah, dan mendorong pertumbuhan siswa. namun, beberapa komite orang tua secara bertahap berkembang menjadi "pertunjukan" bagi orang tua. beberapa orang tua berharap untuk "mengambil jalan pintas" untuk anak-anak mereka melalui dukungan komite orang tua terhadap sekolah, yang juga berkontribusi pada keinginan sekolah untuk "bertukar sumber daya" dan " mencari tenaga kerja." mengubah komite orang tua menjadi organisasi pekerja sementara sekolah, menyamarkan perkumpulan mahasiswa, dll. tidak hanya menyimpang dari esensi pendidikan, tetapi juga mempengaruhi pemerataan pendidikan. saat ini, membangun komite orang tua yang terstruktur dengan baik telah menjadi cita-cita sebagian besar orang tua.
untuk memiliki pengurus keluarga yang terstruktur dengan baik, pertama-tama harus mempunyai pemahaman yang jelas tentang kedudukan dan peranan pengurus keluarga, yaitu harus berakal dan memposisikan diri melalui introspeksi dan kesadaran.
"nama belakang jia" atau "nama belakang sekolah"? masalah ini sudah lama menjadi perdebatan di kalangan orang tua. sesuai dengan semangat dokumen terkait yang ditetapkan oleh kementerian pendidikan tentang pembentukan komite orang tua, kedudukan komite orang tua adalah menjalankan tugasnya di bawah bimbingan sekolah, ikut serta dalam manajemen sekolah, ikut serta dalam pekerjaan pendidikan, dan berkomunikasi antar sekolah dan keluarga. hal ini menunjukkan bahwa komite orang tua bukan sekedar “keluarga”, tetapi lebih merupakan “sekolah”. ia merupakan organisasi dalam struktur tata kelola sekolah, sehingga komite orang tua harus lebih banyak bekerjasama dengan sekolah dalam menyelesaikan pekerjaan pendidikan.
"jembatan" atau "dinding"? komite orang tua hendaknya menjadi jembatan komunikasi antara sekolah dan orang tua. saat ini, banyak komite keluarga berfokus pada pengumpulan sumber daya sosial daripada membangun konsensus yang luas, yang telah menyebabkan keterasingan komite keluarga dan secara bertahap merosot menjadi "lingkaran orang-orang yang berkuasa". sebaliknya, komite keluarga seharusnya lebih toleran terhadap perbedaan dibandingkan menciptakan perbedaan.
"respon" atau "simbiosis"? ketika berurusan dengan hubungan dengan sekolah, komite orang tua harus berhati-hati agar tidak menjadi orang yang selalu bertanggung jawab. organisasi tersebut tidak boleh berupa organisasi yang bertipe anggukan, bertipe tepuk tangan, atau bertipe dekorasi yang berdiri sepihak untuk menyelesaikan program kerja urusan tertentu di sekolah. hubungan antara komite orang tua dan sekolah bukanlah hubungan “respons”, melainkan hubungan “simbiosis”. ini adalah komunitas kepentingan yang bekerja sama untuk mencapai kesamaan terbesar dalam pertumbuhan anak.
"pengawasan" atau "perlindungan"? beberapa komite orang tua telah bertindak ekstrem dan salah menafsirkan posisi fungsional pengawasan tugas sekolah, mengubahnya dari "mengawasi" menjadi "melindungi anak sapi". dalam banyak permasalahan, komite orang tua mempertimbangkan kepentingan dan tuntutannya secara sepihak, bukannya mempertimbangkan permasalahan dari sudut pandang umum di rumah dan sekolah juga tidak masuk akal.
komite keluarga ini telah menjadi "geng orang tua", merosot menjadi "lingkaran kekuasaan", menjadi "manusia boneka", dan melakukan "antagonisme".
jadilah ahli dalam apa yang anda lakukan dan bangunlah komite keluarga yang "berkualitas". "biro" mewakili wilayah kecil, dan "kisi" mewakili banyak pohon yang tumbuh bersama di hutan dengan cabang dan daun yang saling terkait. setelah ranting-rantingnya diserahkan, pepohonan akan mati-matian tumbuh ke atas dan ke bawah untuk mendapatkan lebih banyak sinar matahari dan air, saling bersaing satu sama lain. oleh karena itu, "ge" dapat diperluas menjadi dua arti yaitu "sentuhan (kedatangan) dan kompetisi (terobosan)".
tingkat pertama dari "grid" berarti menyentuh. "pola" komite induk adalah dengan hati-hati mengatur sumber daya dan kemampuan komite induk dalam rentang (biro) tertentu sesuai dengan aturan operasi komite induk, dan berusaha untuk memaksimalkan sumber daya dan kemampuan komite induk. sentuh standar tertinggi (grid). oleh karena itu, komite keluarga yang terorganisir dengan baik harus mematuhi norma, mematuhi standar, dan mencari selera.
arti kedua dari "ge" adalah persaingan dan terobosan, sehingga "pola" juga dapat dipahami sebagai mendobrak batasan dan melanggar konvensi. komite orang tua harus terus mengeksplorasi cara mendobrak batasan tradisional kerja sama rumah-sekolah berdasarkan posisi kepentingan komunitas, dan terus mencari ruang baru untuk kerja sama. oleh karena itu, komite keluarga yang terstruktur dengan baik adalah komite yang melakukan penambahan, pandai berinovasi, dan mengupayakan yang terbaik.
secara khusus, komite keluarga yang terstruktur dengan baik adalah komite yang berkualitas dan tidak keluar jalur. kualifikasi anggota komite keluarga bukanlah identitas, kekayaan, kekuasaan, dan sumber daya, tetapi gagasan, pengetahuan, kebajikan, karakter, kemauan, dan mentalitas. anggota komite orang tua harus sepenuhnya memahami, memahami, dan mengidentifikasi tujuan pendidikan sekolah, filosofi pendidikan, dan budaya nilai.
selain memiliki kualifikasi, komite keluarga juga tidak boleh bertindak berlebihan dalam menjalankan fungsinya. kita harus mempercayai sekolah dan guru dan membiarkan orang-orang profesional melakukan hal-hal profesional. mengenai perilaku pendidikan sekolah dan guru, pihak-pihak yang belum paham atau paham dapat aktif berkomunikasi dan berdiskusi. namun jangan mengatakan atau melakukan hal-hal yang tidak pantas berdasarkan pemahaman subjektif anda sendiri.
jaga wilayah dan batas-batasnya, serta bangunlah komite keluarga yang memahami “biro”. kalau pengurus keluarga punya pola, tidak bisa kekurangan biro. pertama-tama, kita harus memahami keterbatasan dan tidak mengganggu keadaan. pendidikan sekolah dan pendidikan keluarga mempunyai keterbatasannya masing-masing. sekolah memiliki tanggung jawab, sumber daya, dan kemampuan yang terbatas, dan tidak mungkin memenuhi semua kebutuhan semua anak yang terus berkembang. pada saat yang sama, terdapat batasan antara pendidikan sekolah dan pendidikan keluarga, serta terdapat tanggung jawab dan pembagian kerja yang jelas antara pendidikan sekolah dan pendidikan keluarga. kita tidak boleh mengaburkan batasan ini. pendidikan keluarga dan pendidikan sekolah bukanlah pelengkap dan perpanjangan satu sama lain. komite keluarga hendaknya tidak hanya menjaga wilayah dan tanggung jawabnya, namun juga tidak melanggar batas begitu saja.
kedua, kita harus berkontribusi pada situasi secara keseluruhan. posisi komite orang tua harus mencari kesamaan terbesar dengan sekolah untuk pertumbuhan anak-anak. konsep dan nilai komite orang tua harus diposisikan untuk bersama-sama melayani tumbuh kembang anak. dengan menyatukan kebijaksanaan dan upaya semua orang, orang tua dapat mengubah cinta kecilnya kepada anaknya menjadi cinta yang besar kepada anaknya. oleh karena itu, hubungan peran yang dibentuk oleh komite keluarga dalam mekanisme operasionalnya lebih bersifat mitra dan komunitas.
dalam pendidikan bersama di rumah-sekolah, komite orang tua merupakan bagian yang sangat diperlukan. bagaimana melakukannya, bagaimana melakukannya, dan apa yang harus dilakukan semuanya memerlukan kebijaksanaan pendidikan dari guru dan orang tua untuk bekerja sama. hanya dengan membangun komite orang tua yang terstruktur, komite ini dapat memainkan peran pendidikan yang ideal dan membangun dunia kerja sama baru yang harmonis dengan para guru.
sumber: jingchu net (hubei daily net)
penulis: zhang ling (zona pengembangan ekonomi wuhan)
editor: shen sufen
