"raja anak-anak" melindungi pertumbuhan anak-anak yang sehat
2024-09-24
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
anak usia dini merupakan masa kritis dalam pertumbuhan seseorang. dari "raja anak-anak" hingga guru yang luar biasa di beijing, dalam posisi guru taman kanak-kanak, guru wu bei dari taman kanak-kanak no. 4 di distrik yanqing selalu berpegang pada niat awalnya, menyirami setiap anak dengan rasa hormat, cinta, dan kesabaran , dan melindungi pertumbuhan sehat mereka. saat memimpin kelas, ia juga berinovasi dalam pengajaran dan penelitian, mengeksplorasi metode pendidikan yang lebih ilmiah dan efektif, serta berkontribusi dalam mendorong keseimbangan perkembangan pendidikan anak usia dini.
memilih masuk industri pendidikan anak usia dini karena cinta
wu bei yang berusia 39 tahun telah terlibat dalam pendidikan anak usia dini selama 13 tahun. berbicara tentang mengapa dia memilih karir ini, wu bei berkata sambil tersenyum: "saya telah menjadi 'raja anak-anak' sejak saya masih kecil. dan aku juga suka bergaul dengan anak-anak ketika aku besar nanti.” kepolosan ini menjadi motivasi awalnya untuk memasuki industri pendidikan anak usia dini.
wu bei percaya bahwa tahap anak usia dini merupakan tahap kritis dalam proses pertumbuhan. selama menempuh pendidikan, ia banyak mendengar cerita anak-anak yang mengalami tekanan psikologis. kecemasan anak-anak tersebut bukan berasal dari studinya, melainkan dari pengaruh mendalam dari keluarga asalnya. “saat itu saya tidak tahu mengapa keluarga akan membentuk atau memengaruhi kepribadian atau bahkan kemampuan anak. baru setelah saya mengambil kursus psikologi, saya tiba-tiba mengerti.”
oleh karena itu, ia sangat yakin bahwa menghubungi keluarga asli anak selama pendidikan anak usia dini dapat mengubah filosofi atau perilaku pendidikan keluarga melalui komunikasi yang tepat waktu dengan orang tua begitu potensi masalah ditemukan, dan berdampak positif dan luas pada pertumbuhan anak selanjutnya. . ia berharap melalui usaha dan dedikasinya, ia dapat menciptakan lingkungan pertumbuhan yang lebih baik dan sehat bagi anak-anak, sehingga mereka dapat lebih bertekad dan percaya diri akan masa depannya.
dengan cerdik selesaikan insiden "pencuri".
di mata wu bei, kualitas terpenting seorang guru prasekolah adalah rasa hormat yang mendalam terhadap anak. saat memimpin kelas, dia pernah melakukan aktivitas kreatif - "saya bukan pencuri". ternyata pernah ada seorang anak yang muncul di kelas dan mengambil sesuatu dari lemari teman sekelasnya yang lain. siswa lain menuduhnya sebagai "pencuri" dan mengatakan mereka akan memanggil polisi untuk menangkap anak tersebut.
wu bei mengatakan kepada reporter beijing youth daily bahwa anak-anak lain mungkin mengatakan hal ini secara tidak sengaja, tetapi hal itu dapat menyebabkan kerugian psikologis pada anak tersebut. dia mungkin menjadi sangat ketakutan dan menyalahkan diri sendiri, dan bahkan hubungannya dengan anak-anak lain mungkin rusak akan pecah.
sebagai seorang guru taman kanak-kanak, wu bei pertama-tama menganalisis secara mendalam mengapa anak tersebut berperilaku seperti ini. dia dengan sabar mendengarkan suara anak tersebut dan memahami pengalaman serta perasaannya pada saat itu, sehingga memahami bahwa dia tidak "mencuri" sesuatu dalam arti sebenarnya, tetapi. sebaliknya saya mengambil sesuatu dari orang lain karena saya ingin mendapatkannya atau karena kesalahpahaman. dalam proses komunikasi dengan orang tua, wu bei menemukan bahwa situasi serupa juga terjadi pada anak di kelas dasar dan menengah ini, namun orang tua tidak menanganinya dengan baik.
“setelah orang tua mengetahui hal tersebut, mereka hanya mengkritik dan mendidik anaknya, namun tidak menjelaskan dengan jelas mengapa mereka tidak boleh melakukan hal tersebut. anak-anak pada usia ini belum mengetahui bahwa mereka perlu meminta izin terlebih dahulu sebelum mengambil barang orang lain. , mereka hanya perlu memberi tahu mereka kalimat ini, semuanya terselesaikan," kata wu bei.
setelah memahami keseluruhan ceritanya, wu bei memberi tahu anak itu bahwa dia harus menggunakan cara yang benar untuk mendapatkan apa yang diinginkannya di masa depan. jadi dia mengadakan penjualan amal di kelasnya, memungkinkan anak-anak mendapatkan “koin anak-anak” dan kemudian membeli produk orang lain. cara penanganan seperti ini tidak hanya melindungi harga diri dan kepercayaan diri anak, tetapi juga mendorong keharmonisan dalam kelas.
memasukkan permainan di luar ruangan ke dalam kurikulum anak usia dini
selain membina secara mendalam cara bergaul dengan anak-anak, wu bei juga mencurahkan banyak upaya untuk pengajaran dan penelitian serta upaya inovatif dalam pendidikan anak usia dini. ia tahu betul bahwa sebagai guru prasekolah yang unggul, anda tidak hanya harus peduli terhadap pertumbuhan anak, tetapi juga memperhatikan inovasi dan pengembangan pendidikan, serta terus mengeksplorasi metode pendidikan yang lebih ilmiah dan efektif.
semester lalu, dengan fokus pada arah reformasi taman kanak-kanak, wu bei secara aktif mengintegrasikan permainan mandiri di luar ruangan ke dalam kurikulum taman kanak-kanak untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih berwarna dan dekat dengan alam kepada anak-anak. “misalnya saat bermain game outdoor dengan sepeda keseimbangan, kami akan mengajari anak-anak memahami struktur sepeda keseimbangan, kemudian mempelajari penggunaan alat pelindung berkendara, dan terakhir menjelaskan cara mengendarai sepeda keseimbangan.” reformasi didasarkan pada yanqing taman kanak-kanak keempat di distrik ini dilakukan dengan karakteristik "mempromosikan semangat olahraga" dan bertujuan untuk menggabungkan permainan mandiri di luar ruangan secara organik dengan kursus khusus sehingga anak-anak dapat melatih tubuh mereka dan mengembangkan pikiran mereka sambil menikmati kesenangan permainan .
dalam kegiatan pengajaran dan penelitian, wu bei juga melakukan upaya dan inovasi yang berani. dia menganjurkan kegiatan pengajaran dan penelitian generatif. “misalnya, dalam kegiatan pengajaran dan penelitian generatif, pertama-tama kita akan mengamati anak-anak bermain di luar ruangan, dan kemudian mengatur tim guru untuk berbagi video, foto, dll. untuk menganalisis kinerja perilaku anak-anak. dan fokus pada isu-isu inti. dan melaksanakan kegiatan pengajaran dan penelitian yang ditargetkan.” perubahan dalam metode pengajaran dan penelitian tidak diragukan lagi merupakan tantangan yang lebih besar bagi penyelenggara pengajaran dan penelitian, namun hal ini juga berarti bahwa hasil pengajaran dan penelitian menjadi lebih nyata dan dapat dilaksanakan, serta dapat melayani pengajaran aktual dengan lebih baik dan meningkatkan kualitas pengajaran.
sebagai guru kunci di tingkat kota, wu bei juga memiliki studionya sendiri. dia memimpin anggota studionya untuk bertukar pengalaman dengan guru-guru kunci di tingkat distrik, mendiskusikan isu-isu hangat dan sulit dalam pendidikan, dan berbagi konsep pendidikan tingkat lanjut dan metode pengajaran. pada saat yang sama, ia juga secara aktif berpartisipasi dalam kegiatan berpegangan tangan di taman kanak-kanak, secara teratur memimpin guru di taman kanak-kanak bantuan, taman kanak-kanak swasta, dan taman kanak-kanak kota untuk berbagi pengalaman dan memandu pekerjaan bantuan, dan menggunakan tindakan praktisnya untuk memenuhi tanggung jawab yang sangat baik. guru prasekolah. dan misi, berkontribusi pada perkembangan seimbang pendidikan anak usia dini.
