„könig der kinder“ schützt das gesunde wachstum von kindern
2024-09-24
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die frühe kindheit ist eine entscheidende phase im wachstum eines menschen. vom „könig der kinder“ zu einer herausragenden lehrerin in peking: in der position der kindergärtnerin ist lehrerin wu bei vom kindergarten nr. 4 im bezirk yanqing stets ihrer ursprünglichen absicht treu geblieben und hat jedes kind mit respekt, liebe und geduld gefördert und den schutz ihres gesunden wachstums. während sie kurse leitet, bringt sie auch innovationen in lehre und forschung voran, erforscht wissenschaftlichere und effektivere bildungsmethoden und trägt zur förderung einer ausgewogenen entwicklung der frühkindlichen bildung bei.
ich habe mich aus liebe für den einstieg in die frühkindliche bildung entschieden
die 39-jährige wu bei ist seit 13 jahren in der frühkindlichen bildung tätig. als sie darüber sprach, warum sie sich für diesen beruf entschieden hatte, sagte wu bei mit einem lächeln: „seit meiner kindheit bin ich der ‚könig der kinder‘ gewesen.“ und wenn ich groß bin, komme ich auch gerne mit kindern zurecht.“ diese unschuld und liebe wurde zu ihrer ersten motivation, in die branche der frühkindlichen bildung einzusteigen.
wu bei glaubt, dass die frühe kindheit eine entscheidende phase im wachstumsprozess ist. während ihres studiums hörte sie viele geschichten über kinder, die unter psychischen belastungen litten. die ängste dieser kinder waren nicht auf ihr studium zurückzuführen, sondern auf den starken einfluss ihrer herkunftsfamilien. „ich konnte damals nicht verstehen, warum die familie die persönlichkeit oder sogar die fähigkeiten eines kindes prägt oder beeinflusst. erst als ich später einen psychologiekurs belegte, verstand ich es plötzlich.“
aus diesem grund ist sie fest davon überzeugt, dass der kontakt zur ursprünglichen familie des kindes während der frühkindlichen bildung durch rechtzeitige kommunikation mit den eltern, sobald potenzielle probleme entdeckt werden, die bildungsphilosophie oder das bildungsverhalten der familie verändern und einen positiven und weitreichenden einfluss auf die spätere entwicklung des kindes haben kann . . sie hofft, dass sie durch ihre bemühungen und ihr engagement ein besseres und gesünderes wachstumsumfeld für die kinder schaffen kann, damit sie entschlossener und selbstbewusster in ihre zukunft blicken können.
lösen sie den „dieb“-vorfall geschickt
in den augen von wu bei ist die wichtigste eigenschaft eines vorschullehrers der tiefe respekt gegenüber den kindern. als sie eine klasse leitete, führte sie einmal eine kreative tätigkeit aus – „ich bin kein dieb“. es stellte sich heraus, dass einmal ein kind in der klasse auftauchte und etwas aus dem schrank eines anderen klassenkameraden nahm. die anderen schüler beschuldigten ihn, ein „dieb“ zu sein und sagten, sie würden die polizei rufen, um das kind zu verhaften.
wu bei sagte dem reporter der beiqing daily, dass andere kinder dies möglicherweise unabsichtlich gesagt hätten, es aber wahrscheinlich zu psychischen schäden bei diesem kind führen könnte. es könnte dadurch in extreme angst geraten und sich selbst vorwürfe machen, und sogar seine beziehung zu anderen kindern wird dies tun beschädigt werden.
als kindergärtnerin analysierte wu bei zunächst eingehend, warum sich das kind so verhielt. sie hörte geduldig auf die stimme des kindes und verstand seine damaligen erfahrungen und gefühle und verstand dadurch, dass es nicht im eigentlichen sinne dinge „stiehlte“, sondern vielmehr habe ich etwas von jemand anderem genommen, weil ich es unbedingt bekommen wollte oder weil ich ein missverständnis hatte. während der kommunikation mit den eltern stellte wu bei fest, dass diesem kind in der grund- und sekundarstufe eine ähnliche situation widerfahren war, die eltern jedoch nicht gut damit umgegangen waren.
„als die eltern davon erfuhren, kritisierten und belehrten sie ihre kinder nur, erklärten ihnen aber nicht klar, warum sie das nicht tun konnten. kinder in diesem alter wissen nicht, dass sie um erlaubnis fragen müssen, bevor sie die sachen anderer leute mitnehmen.“ tatsächlich müssen sie ihnen nur diesen satz sagen, dann ist alles gelöst“, sagte wu bei.
nachdem er die ganze geschichte verstanden hatte, sagte wu bei dem kind, dass es den richtigen weg nutzen sollte, um in zukunft zu bekommen, was es wollte. deshalb veranstaltete sie in ihrer klasse einen wohltätigkeitsverkauf, bei dem die kinder „kindermünzen“ verdienen und dann produkte anderer leute kaufen konnten. dieser umgang schützt nicht nur das selbstwertgefühl und selbstvertrauen der kinder, sondern fördert auch die harmonie innerhalb der klasse.
integrieren sie das spielen im freien in den lehrplan der frühen kindheit
neben der intensiven förderung des umgangs mit kindern widmete wu bei auch große anstrengungen der lehr- und forschungsarbeit sowie innovativen ansätzen in der frühkindlichen bildung. sie weiß sehr gut, dass sie sich als hervorragende vorschullehrerin nicht nur um das wachstum der kinder kümmern müssen, sondern auch auf die innovation und entwicklung der bildung achten und ständig nach wissenschaftlicheren und effektiveren bildungsmethoden suchen müssen.
im letzten semester konzentrierte sich wu bei auf die reformausrichtung von kindergärten und integrierte unabhängige spiele im freien aktiv in den lehrplan des kindergartens, um den kindern ein farbenfroheres und naturnaheres lernerlebnis zu bieten. „bei spielen im freien mit laufrädern bringen wir den kindern zum beispiel bei, den aufbau des laufrads zu verstehen, lernen dann, wie man fahrschutzausrüstung verwendet, und erklären schließlich, wie man das laufrad fährt.“ die reform basiert auf yanqing. der vierte kindergarten im bezirk wird mit den merkmalen „förderung des sportsgeists“ geführt und zielt darauf ab, eigenständige spiele im freien mit speziellen kursen zu kombinieren, damit kinder ihren körper trainieren und ihren geist kultivieren können, während sie den spaß am spielen genießen .
auch in bezug auf lehr- und forschungsaktivitäten unternahm wu bei mutige versuche und innovationen. sie plädiert für generative lehr- und forschungsaktivitäten: „bei einer generativen lehr- und forschungsaktivität beobachten wir zunächst die kinder beim spielen im freien und stellen dann ein lehrerteam zusammen, das das verhalten der kinder analysiert, indem wir videos, fotos usw. teilen. und sich auf kernthemen konzentrieren und gezielte lehr- und forschungsaktivitäten durchführen.“ veränderungen in den lehr- und forschungsmethoden stellen zweifellos eine größere herausforderung für lehr- und forschungsorganisatoren dar, bedeuten aber auch, dass lehr- und forschungsergebnisse realer und umsetzbarer sind und der tatsächlichen lehre besser dienen und die qualität der lehre verbessern können.
als wichtige lehrerin auf kommunaler ebene verfügt wu bei auch über ein eigenes studio. sie führt ihre studiomitglieder dazu, erfahrungen mit wichtigen lehrern auf bezirksebene auszutauschen, aktuelle und schwierige bildungsthemen zu diskutieren und fortgeschrittene bildungskonzepte und lehrmethoden auszutauschen. gleichzeitig beteiligte sie sich auch aktiv an den händchenhalten von kindergärten, leitete regelmäßig erzieher in hilfskindergärten, privatkindergärten und gemeindekindergärten zum erfahrungsaustausch und leitete die hilfsarbeit an und nutzte ihr praktisches handeln, um die verantwortung einer exzellenz zu erfüllen vorschullehrer und mission, die zur ausgewogenen entwicklung der frühkindlichen bildung beitragen.
