berita

enaknya menjadi guru adalah setiap tahun ada hari guru. karena ini hari libur, sudah menjadi kebiasaan untuk memberikan hadiah atau bonus. memang tidak terlalu anda nanti-nantikan liburan tahun depan, tapi juga tidak cukup untuk membuat anda merasa tertipu.

faktanya, budaya konfusianisme tiongkok selalu memiliki tradisi menghormati guru dan mengajar, setidaknya secara lisan. tidakkah anda lihat, tidak ada yang paling dihormati oleh konfusianisme selain “penguasa langit dan bumi, orang tua dan gurunya”.meski guru menempati peringkat terakhir, dialah satu-satunya di antara lima guru yang dihormati berdasarkan profesinya dan tidak ada hubungannya dengan kekuasaan atau darah.

biasanya ada dua alasan untuk dihormati oleh orang lain: bangsawan dan kemiskinan. kemuliaan profesi guru adalah mendidik dan mewariskan api peradaban; guru yang baik benar-benar mampu mengubah keadaan hidup anak didiknya. namun, dalam hal menjadi mulia, dokter tidak lebih buruk dari guru. bagaimanapun, mereka menyelamatkan nyawa dan menyembuhkan yang terluka. "menyelamatkan satu nyawa lebih baik daripada membangun pagoda tujuh tingkat." tapi dokter tidak bisa masuk ke wuzun karena mereka tidak cukup miskin.

guru-guru di sistem sekolah swasta tradisional sangat miskin. xia jizun, seorang sarjana di republik tiongkok yang telah mengajar selama bertahun-tahun, menulis sebuah bait: "lebih baik mati lebih awal; jangan menjadi guru." bait lain berkata: "lebih baik mati lebih awal jika kamu mempunyai kehidupan yang sulit; kamu tidak punya pilihan selain menjadi guru jika keluargamu miskin." (zheng yimei, "yilin sanye") karena keluarganya yang miskin dan menjadi seorang suami berarti terus menjadi miskin karena menjadi seorang suami , dan pola yang sama berlanjut.

di masa lalu, sebagian besar pendidikan dasar diselesaikan di sekolah swasta. orang tua siswa diharuskan membayar sejumlah biaya upacara magang dan biaya sekolah ke sekolah swasta, yang disebut "shuxiu", yang berasal dari bungkusan daging kering. . kecuali mereka adalah guru dan ulama ternama, pendapatan seorang guru sekolah swasta cukup sedikit. guru juga bergiliran makan di rumah muridnya sebagai bagian dari hadiah. kualitas makanan bergantung pada kondisi keluarga siswa dan rasa hormat orang tua terhadap guru fengjian sangat sulit dikendalikan.

guru-guru saat ini, kecuali guru-guru di sekolah dasar dan menengah swasta di pedesaan yang masih berada dalam situasi sulit, pada umumnya tidak lagi miskin dan tidak lagi merasa malu karena tidak mempunyai cukup makanan. selain itu, guru sekolah dasar dan menengah telah menjadi kelas yang sangat berkuasa di banyak kota, dan para orang tua berusaha keras untuk menjilat mereka, karena khawatir anak-anak mereka akan terpinggirkan dan terpinggirkan. dikatakan bahwa begitu guru sombong mengambil alih kelas, dia akan melakukan penelitian menyeluruh terhadap latar belakang orang tua siswa untuk melihat apakah ada sumber daya yang dapat dimanfaatkan. sayangnya kelakuan segelintir guru yang mencari rente justru membuat profesi yang dianggap mulia ini menjadi debu.

01

anekdot tentang guru dan siswa dalam sejarah

bagi seorang siswa, yang paling beruntung adalah berada di bawah bimbingan guru ternama, dibimbing oleh guru ternama, dan mendapat manfaat sepanjang hidupnya.tapi guru dan siswa semuanya manusia, dan mereka semua berubah. seiring berjalannya waktu, hubungan antara guru dan siswa pasti akan berubah. seringkali kita melihat orang-orang yang sumbang dan bahkan dengan tegas memutuskan kontak satu sama lain.

pada bulan agustus 1926, zhou zuoren menerbitkan sebuah artikel dengan tanda kutip dengan judul ""xie benshi"". tujuan penerbitan artikel ini bukan untuk berterima kasih kepada guru zhang taiyan, tetapi untuk memutuskan hubungan dengan guru tersebut. anda tahu, zhou zuoren telah mengikuti zhang taiyan selama 18 tahun, dan masih ada perasaan saling mengakui dan menghargai yang mendalam di antara mereka. “meskipun beberapa orang bijak telah menjadi mentor ideologis saya, sebenarnya hanya ada satu orang yang benar-benar mengajari saya dan mengilhami pemikiran saya dan dapat disebut guru saya.”

mengapa kamu ingin putus dengan gurumu jika kamu begitu baik? hal ini karena "suami saya suka terlibat dalam kegiatan politik yang tidak terlalu pandai" dan "menurut saya politik adalah keahliannya, dan belajar serta sastra hanyalah hobi ketika dia sedang frustrasi." jika berselisih dengan gurunya, tentunya harus menyerahkan tanggung jawab kepada gurunya: “karena guru hendak meninggalkan ruang belajar dan pergi ke pasar, meskipun ia adalah murid yang sudah tua, ia tidak mempunyai kekuatan untuk berhenti. dia. adapun kata-kata kritik yang kosong, karena tidak ada gunanya, maka tidak perlu." kata-kata zhou zuoren yang memutuskan hubungan tidak memberikan ruang untuk mundur: "apa yang anda katakan setelah itu, tuan, tidak ada hubungannya dengan saya lagi. saya hanya berani memberi anda beberapa nasihat sebagai kata perpisahan untuk menunjukkan ketulusan saya: pak, dia sudah tua dan tidak punya banyak hari lagi untuk hidup." , semoga anda berbaik hati dan menghargai nama anda.”

zhang taiyan tidak tahu harus berpikir apa ketika membaca artikel ini. tidak dapat dihindari bahwa dia akan sedikit marah, dan mungkin juga sedikit kecewa. ini seharusnya bukan suatu kebetulan, karena zhou zuoren hanya menyalin pekerjaan rumah lama gurunya . saat itu, zhang taiyan juga menulis artikel berjudul "terima kasih kepada guruku" dan memutuskan hubungan dengan gurunya yu yue (bernama quyuan jushi). bahkan ketika guru dan siswa berselisih, sebenarnya ada guru yang mengikuti mereka. baik itu guru maupun siswa, agak janggal jika dicermati. sayangnya, seperti sudah ditakdirkan, zhang taiyan tidak melakukan tindakan yang terlalu mendiskualifikasi di tahun-tahun terakhirnya. sebaliknya, zhou zuoren masuk ke dalam perairan berlumpur sebagai pengkhianat budaya, dan tahun-tahun terakhirnya berada dalam bahaya.

selain itu, zhou zuoren dan ahli kaligrafi kuno huang kan (juga dikenal sebagai jigang) keduanya adalah murid zhang taiyan, dan keduanya mengajar di jurusan bahasa mandarin di universitas peking, tetapi mereka belum pernah bertemu. kedua belah pihak memang terkenal, namun mereka sengaja menghindari satu sama lain, yang menunjukkan intensitas kepribadian mereka.

selain renggang, hubungan guru dan siswa semasa republik tiongkok juga memiliki banyak aksi yang patut dikenang. "ucapan lama xue lin" dan "ucapan baru xue lin" yang disusun oleh zhou weiqiang mengumpulkan banyak cerita menarik.

guru adalah pencetus bidang dan master yang diakui di kalangan civitas akademika. apakah siswa harus bersikap hormat dan patuh? hal ini mungkin tidak terjadi di kalangan akademisi republik tiongkok. dalam hal master, jin yuelin pantas mendapatkan gelar tersebut, dan shen youding adalah muridnya. dikatakan bahwa suatu saat ketika jin yuelin sedang berbicara tentang monografi baru tentang logika matematika, shen youding berdiri dan berkata, anda tidak dapat memahami buku ini. anda pasti tahu kalau jin yuelin adalah ahli logika paling terkenal di tiongkok, dengan pengetahuan yang mendalam. tapi setelah mendengar perkataan shen, dia hanya berkata "ya" dan tidak merasa tidak puas.sebenarnya jauh lebih mulia mempermalukan seseorang secara langsung daripada meremehkan gurunya di belakang, tetapi orang yang mendengarkan harus murah hati, dan itu tidak mudah.

terlebih lagi, para siswa bahkan dengan percaya diri mengusir gurunya. sejarawan li wosheng (xiyu) belajar di jurusan sastra tiongkok di universitas peking pada tahun 1920-an. ada seorang dosen pengajar sejarah umum tiongkok yang sedikit kurang berkualitas. suatu hari di kelas, setelah gurunya memberi ceramah selama lebih dari sepuluh menit, li tiba-tiba berjalan ke podium, membungkuk dalam-dalam padanya, dan berkata:“saya berharap gurunya mengundurkan diri hari ini dan pulang belajar selama sepuluh tahun sebelum kembali ke kelas, karena dia telah melakukan kesalahan dalam hal ini dan itu, ini dan itu, dan seterusnya. guru ini juga memiliki gaya yang tinggi. seusai kelas, tanpa mengucapkan sepatah kata pun, ia mengirimkan surat ke bagian akademik dan meneruskannya kepada kepala sekolah untuk mengundurkan diri. “kedua belah pihak membahas masalah ini:siswa meyakinkan orang lain dengan akal, guru jujur ​​dan jujur, guru dan siswa semuanya memiliki semangat dinasti wei dan jin.

adanya siswa yang pilih-pilih di kelas dan di antara penonton, yang tidak hanya memberikan tekanan pada guru, tetapi juga menyemangati mereka.ketika dia masih muda, filolog zhu qifeng secara keliru mengubah "shou shi liang duan" yang digunakan dalam buku pelajaran siswa menjadi "shou rat liang duan". dia menganggap remeh bahwa "shou shi" adalah salah ketik. mereka tidak tahu bahwa ada "menteri pertama" dalam "kitab han" yang "dicerca" oleh para siswa. zhu zhuanqian memiliki ambisi besar untuk menulis kamus besar, maka keluarlah "ci tong".

saat membelanjakan uang secara langsung, tidak hanya orang yang diincar yang harus murah hati, namun penonton juga harus memperlakukannya dengan sikap yang wajar. pada awal tahun 1950-an, wang zhuxi (yang pernah mengajar yang zhenning di southwest associated university) yang kembali dari belajar di inggris pergi ke universitas shandong untuk memberikan ceramah. di tengah ceramah, shu xingbei naik ke atas panggung dan berkata: saya perlu menyela karena menurut saya laporan tuan wang penuh dengan kesalahan dan dia tidak memahami sifat termodinamika. shu mengambil kapur dan mencoret rumus dan konsep yang ditulis di papan tulis oleh wang zhuxi sambil menjelaskan apa yang salah. dia berbicara sekitar 40 menit dalam satu tarikan napas. wang zhuxi berdiri dengan canggung. setelah itu, pimpinan sekolah berbicara dengan shu xingbei dan sepertinya mengeluh, tetapi shu xingbei berkata terus terang bahwa universitas selalu seperti ini sebelumnya.

saya kira bahkan universitas-universitas pada masa republik tiongkok masih menghormati profesor tamu terkenal. diperkirakan hanya seorang sarjana seperti shu xingbei yang berani mengesampingkan tamu dan mendominasi tamu, berbicara tanpa henti selama 40 menit. pertama, dia sangat berpengetahuan dan percaya diri, dan dia akan merasa kasihan kepada penonton jika dia tidak berbicara. kedua, dia benar-benar tidak memahami cara hidup dunia. kita sudah lama berkecimpung dalam dunia hubungan antarmanusia dan kehilangan seluruh tenaga. sekalipun kita menganggap seseorang salah, kita akan mengungkapkan pendapat kita dengan cara yang sopan dan berusaha untuk tidak menyurutkan minat mereka. yang namanya tren dunia sedang menurun, ini bisa dibilang semacam itu kan?

02

perjalananku sebagai seorang guru

saya lulus dari universitas pada tahun 1982 dan ditugaskan menjadi guru di departemen akuntansi universitas keuangan dan ekonomi shanghai (sekarang ditingkatkan menjadi universitas keuangan dan ekonomi shanghai). itu adalah tugas kelulusan, dan saya tidak punya pilihan, saya harus menjadi guru, suka atau tidak. untungnya, melihat ke belakang, saya harus mengatakan bahwa menjadi guru mungkin adalah karier yang paling cocok untuk saya. karena kemampuan saya untuk bertahan hidup di masyarakat rendah, saya penakut dan takut mendapat masalah, dan saya juga suka berpikir liar dan berbicara omong kosong. siapa yang akan mentolerir anda kecuali sekolah?

secara keseluruhan, saya telah mengajar selama 42 tahun. sungguh menakjubkan betapa waktu berlalu. saya masih ingat pertama kali saya masuk ke departemen akuntansi untuk mendaftar, profesor lou erxing, kepala departemen, menyambut saya. namun kata-kata pertamanya untuk menyambut saya mengejutkan saya: selamat datang di jurusan akuntansi. karena kedatangan anda berdua (dan satu orang lagi yang mendaftar pada saat yang sama), usia rata-rata guru departemen akuntansi kami turun hingga hampir mendekati. 60 tahun. hal ini menunjukkan betapa besarnya kesenjangan usia di antara para pengajar universitas pada saat itu.karena kesalahan tersebut, generasi kita diberi kesempatan yang sangat baik untuk berolahraga., baik atau buruk, kamu harus tetap tekun di kelas. ketika saya melihat ke belakang dan memikirkannya, terkadang saya sulit membayangkan bahwa orang biasa-biasa saja seperti saya bisa bergelut di bangku kuliah selama puluhan tahun.

saya sudah lama tidak mengajar di universitas keuangan dan ekonomi shanghai. beberapa tahun kemudian, saya pergi ke luar negeri untuk studi lebih lanjut, kemudian melanjutkan ke sekolah pascasarjana, dan kemudian pergi ke kanada, pertama untuk berkunjung, dan kemudian untuk kunjungan. gelar doktor. saya sedang belajar untuk mendapatkan gelar ph.d. dengan seorang teman india. kami berdua memiliki keluarga muda dan kami merasa sulit untuk hidup dengan beasiswa, jadi kami pergi ke ketua departemen untuk meminta kenaikan gaji. ketua departemen tidak bisa memberi kami beasiswa, tapi dia bisa mengatur kelas untuk kami.

ketika saya mendengar bahwa saya akan mengajar siswa lokal, kepala saya meledak: bagaimana saya bisa bertahan dua jam di kelas dengan bahasa inggris saya yang buruk? kepala orang india itu terpesona. bahasa inggrisnya baik-baik saja, tetapi pengetahuan keuangan dan akuntansinya berada pada tingkat pemula. sekarang anda tahu apa artinya belajar dari kekuatan satu sama lain: saya menceritakan kisahnya terlebih dahulu, dan dia mengoreksi kesalahan bahasa saya yang jelas, kemudian saya mengajukan pertanyaan kepadanya, dan kemudian saya memberi tahu dia apa jawaban yang benar;

setelah beberapa kali pertukaran, saya menemukan bahwa hidupnya jauh lebih sulit daripada hidup saya. saya berjalan ke podium, dan ketika para siswa melihat wajah saya, mereka sepenuhnya siap secara mental untuk menghadapi bahasa inggris buruk yang akan datang berikutnya. dan di atas panggung, dia harus berpura-pura percaya diri setiap saat dan tidak bisa menunjukkan kepengecutan profesional. ketika saya menemui pertanyaan yang tidak mudah dijawab, saya harus berpura-pura serius dan membiarkan siswa memikirkannya sendiri terlebih dahulu, dengan mengatakan bahwa saya akan memberi tahu anda jawabannya di kelas berikutnya.

dengan bahasa inggris saya yang buruk pada saat itu (mungkin sedikit lebih baik sekarang, tetapi tidak jauh lebih baik), saya dapat mempertahankan martabat dasar sebagai guru di kelas asing. secara umum, saya "tidak mempermalukan orang tionghoa orang". itu terutama bergantung pada kulitku yang tebal. . meskipun prosesnya menyakitkan, itu adalah latihan yang bagus bagi saya.

setelah menyelesaikan ph.d., saya pergi mengajar di hong kong. meski saat itu hong kong masih berada di bawah kekuasaan kolonial inggris, namun tetap merupakan wilayah tiongkok sehingga terkesan agak arogan. terlebih lagi, siswa hong kong relatif membosankan dan jarang mengajukan pertanyaan tajam di kelas atau menantang isi ceramah guru. ketika tekanan mengajar berkurang, energi anda sebagian besar dialihkan ke penelitian (lebih tepatnya, penerbitan). ini adalah kunci untuk menentukan apakah anda bisa mendapatkan posisi pengajar tetap di universitas.

kecenderungan universitas arus utama yang menekankan penelitian dibandingkan pengajaran telah dikritik oleh banyak orang. di satu sisi, tugas utama perguruan tinggi adalah mendidik masyarakat. meremehkan pendidikan berarti mengecewakan harapan masyarakat. di sisi lain, perguruan tinggi mempunyai tanggung jawab untuk memperluas pengetahuan manusia dan menjelajahi dunia yang belum diketahui, yang kesemuanya sangat bergantung pada temuan penelitian. dan,penelitian yang baik akan memperkaya perkuliahan di kelas dan saling melengkapi.sayangnya, banyak penelitian saat ini tidak memiliki signifikansi praktis. penelitian tersebut diterbitkan demi kepentingan publikasi dan telah menjadi permainan intelektual murni dan permainan yang membakar otak.

03

tentang ujian dan skor

pada tahun 2010, saya datang ke shanghai dan bergabung dengan china europe international business school. pengajaran di sekolah bisnis sangat berbeda dengan universitas tempat saya pernah mengabdi sebelumnya. dalam sistem pendidikan sarjana umum, siswa peduli dengan nilai dan gelar, karena mereka perlu menggunakan ini sebagai batu loncatan untuk memenangkan dukungan dan pengakuan dari sekolah atau perusahaan yang merekrut.

saya selalu mengatakan kepada siswa bahwa ketika anda pergi melamar sekolah atau mencari pekerjaan, orang lain tidak tahu apakah anda baik atau tidak. anda hanya bisa mengandalkan penilaian orang lain. masing-masing guru mungkin bias dalam penilaiannya, namun nilai rata-rata yang diberikan oleh begitu banyak guru biasanya mencerminkan kemampuan dan tingkat belajar siswa. oleh karena itu, sebagai seorang siswa, anda harus peduli dengan nilai anda, kecuali anda memiliki cara lain untuk membuktikannya, seperti olimpiade matematika, kompetisi fisika, penemuan, atau hubungan yang kuat, dll.

karena siswa peduli dengan nilai, guru yang menentukan nilai mempunyai kekuasaan yang penting. menetapkan soal ujian dan mengubah kertas ujian, sampai batas tertentu, merupakan cerminan dari kekuatan guru.proses ujian merupakan proses permainan antara guru dan teman sekelas.

setelah kemenangan perang anti-jepang, liang sicheng memberikan kuliah tentang "sejarah arsitektur tiongkok" di universitas peking. di akhir semester, pak liang berkata: "kuliah sudah selesai, bisakah anda memberi tahu saya cara mengikuti ujian?" tuan liang sepertinya tiba-tiba menyadari, jadi dia berkata: "mari kita lihat dulu berapa banyak yang memilih jurusan. tolong angkat tangan." liang tersenyum dan berkata, "ternyata kalian semua ada di sini untuk mendengarkan. terima kasih atas dukungan kalian." saat dia mengatakan ini, dia membungkuk kepada hadirin. (zhou weiqiang, "xinyu dari sekolah lin") guru sebenarnya meminta pendapat siswa sebelum mengajukan pertanyaan ujian. kita tidak bisa mempelajari sikap seperti ini, dan kita tidak berani mempelajarinya.

orang yang bukan guru selalu beranggapan bahwa pengaturan soal tes itu sangat mudah dan santai. faktanya, tidak mudah untuk menjawab soal ujian dengan baik. soal-soal ujian yang baik harus menjamin tidak hanya sebagian besar orang yang dapat lulus, tetapi juga pembagian nilai yang wajar, sehingga kesenjangan antar siswa dengan tingkatan yang berbeda harus diperlebar.pertanyaan tes yang baik harus mengejutkan namun masuk akal, dan yang terbaik adalah membuat orang membicarakannya.

beberapa universitas asing telah memposting semua soal ujian sebelumnya secara online agar siapa pun dapat meninjau dan mengomentarinya. soal tes anda harus tahan terhadap pengawasan dan analisis rekan dan siswa dengan berbagai tujuan; anda tidak boleh mengulangi soal tes sebelumnya atau bahkan ide pertanyaan, dan anda tidak boleh menjiplak pertanyaan yang telah diajukan oleh orang lain. sungguh pertarungan kecerdasan dan keberanian! setelah seorang guru selesai memberikan soal ujian, asisten pengajar dengan hati-hati mengingatkannya: kertas ulangan ini sama persis dengan tahun lalu. guru berkata dengan acuh tak acuh bahwa soal tesnya sama, tetapi jawabannya berbeda. saat bertemu dengan guru seperti itu, siswa hanya bisa memohon berkah.

saat saya kuliah phd, saya harus mengikuti ujian komprehensif sebelum memasuki tahap tesis. pengaturan ujian bagi saya adalah bersifat tertutup dan selesai dalam satu hari. masuk ruang ujian jam 9 pagi dan selesai jam 5 sore. meski berat dan menegangkan, saya merasa benar-benar rileks setelah hari yang melelahkan.

pengaturan ujian siswa lainnya adalah membuka buku dan membawanya pulang. kertas ujian akan dikumpulkan pada jam 9 pagi pada hari jumat dan diserahkan pada jam 9 pagi pada hari senin. teman sekelas itu awalnya merasa itu lebih mudah daripada aku, tapi akibat sebenarnya adalah rasa sakit yang luar biasa. saat anda terus melakukannya, anda merasa hampir selesai, jadi berbaringlah dan istirahat sejenak. melompat segera setelah anda berbaring: tidak! karena saya diberi waktu tiga hari, saya pasti mengharapkan jawaban yang memakan waktu tiga hari. akibatnya, pada dasarnya saya tidak tidur selama dua hari terakhir. oleh karena itu, guru-guru seperti saya, yang menurut saya cukup baik, mengatur ujian yang bersifat tertutup dan diselesaikan saat itu juga. setelah ujian, kami tidak lagi berhutang apa pun kepada satu sama lain.

setelah ujian, saya pikir saya sudah lulus, tetapi hasil yang saya dapatkan adalah nilai gagal. peserta ujian pasti merasa sedih. faktanya, guru mungkin tidak ingin ada orang yang gagal. jika ada yang gagal, guru harus mengeluarkan kertas ulangan ulangan dan menangani siswa yang datang untuk memeriksa nilainya; dia harus bertanya mengapa poinnya dikurangi poin demi poin, terutama jika nilai rata-rata mengizinkannya untuk lulus atau mendapat kehormatan tertentu. kalau soal jenis perhitungan atau pembuktian, penjelasannya relatif sederhana. sayangnya, jika pertanyaannya bersifat diskusi atau analisis, tidak mudah bagi anda untuk menjelaskan secara lengkap alasan pengurangan setiap poin. hal yang paling tidak berdaya adalah dia juga membawa kertas ujian teman sekelasnya dan bertanya mengapa teman sekelasnya tidak mengurangi poin padahal mereka memberikan jawaban yang sangat mirip.

selama gelar ph.d., saya mengambil kursus studi keuangan dan mendapat nilai b+ pada ujian tersebut. sebagai mahasiswa akuntansi, mendapatkan nilai b+ di berbagai disiplin ilmu bukanlah hal yang buruk. tanpa diduga, saya bertemu dengan profesor mata kuliah ini dan dia berkata kepada saya: anda mengerjakan ujian dengan baik. saya ragu-ragu apakah saya harus memberi anda nilai a- atau b+ .ini adalah hasil yang sangat bagus. bayangkan betapa bersyukurnya saya jika dia mengatakan dia memilih antara b+ dan b dan memberi saya b+! inilah artinya menjadi profesor dalam waktu yang lama. dia tidak peduli dengan dunia dan tidak peduli dengan perasaan orang lain.

tentu saja guru tidak bisa terlalu beralasan, karena setiap siswa yang gagal dalam ujian akan menemukan alasan untuk simpati anda yang tak ada habisnya. ketika saya berada di kanada, seorang siswa yang gagal dalam ujiannya datang kepada saya untuk mengajukan banding. dia adalah orang lebanon. dikatakan bahwa dia diculik di bawah todongan senjata ketika dia kembali mengunjungi kerabatnya di negaranya dan ditahan selama beberapa hari sebelum dia dibebaskan. berbicara tentang betapa takutnya dia saat itu, aku menangis, tapi bagaimanapun aku melihatnya, dia tidak terlihat seperti seseorang yang melarikan diri dari para penculik.

04

mengajar di sekolah bisnis

siswa sekolah bisnis sebagian besar adalah pengusaha dan manajer yang bekerja, mereka tidak terlalu peduli dengan nilai dan tidak membutuhkan batu loncatan adalah pencerahan ideologis dan benturan intelektual. bagi guru, memberi nilai ujian itu mudah, tetapi memberi inspirasi ideologis dan menampar muka orang lain itu sulit. bisa dibilangmengajar di sekolah bisnis merupakan ujian dan pengalaman baru yang memaksa kami untuk terus belajar dan berkembang.

ketika saya mengajar di city university of hong kong, yang paling menginspirasi saya adalah nasihat kepala sekolah:ingat, dua pertiga siswa kami adalah orang pertama di keluarga mereka yang melanjutkan ke perguruan tinggi, jadi mohon berbaik hatilah kepada mereka dan beri mereka semangat dan dorongan.di perguruan tinggi dan universitas biasa, guru biasanya membayar lebih daripada yang mereka peroleh dari tingkat pengetahuan saja. namun di sekolah bisnis, terutama di tempat seperti ceibs tempat berkumpulnya sejumlah besar manajer bisnis terkemuka,apa yang terjadi di kelas setiap saat bukanlah keluaran dan penerimaan sepihak, melainkan konfrontasi dan tantangan.menurut saya inilah keuntungan terbesar dari seorang guru sekolah bisnis (tentunya penghasilan yang layak juga penting, apalagi bagi orang seperti saya yang tidak terlalu mulia).

saya katakan di awal bahwa guru dihormati karena keluhuran dan kemiskinannya. dengan kondisi saya saat ini, label kemiskinan sudah tidak bisa lagi melekat pada diri saya (alhamdulillah), dan yang tersisa adalah tetap berakhlak mulia. bagi orang seperti saya yang terlahir dengan kekurangan dan sifat malas, hanya ada dua cara untuk tetap mulia: bekerja keras setiap hari, atau menurunkan standar tinggi. dengan karakterku, menurutmu jalan mana yang akan aku ambil?

profil profesor

su xijia adalah profesor emeritus di china europe international business school. sebelum menjabat sebagai profesor akuntansi di ceibs, dia adalah wakil direktur dan profesor di departemen akuntansi di business school of city university of hong kong.

profesor su xijia lulus dari universitas concordia di montreal, kanada, dengan gelar doktor di bidang manajemen; ia menerima gelar sarjana dan master di bidang ekonomi dari universitas xiamen masing-masing pada tahun 1982 dan 1987. profesor su terutama terlibat dalam penelitian tentang akuntansi internasional, audit, manajemen perusahaan, akuntansi dan audit tiongkok, dll. topik penelitiannya terutama mencakup manajemen perusahaan pada bisnis keluarga, rotasi pekerjaan auditor, kualitas audit, dan manajemen laba.

penelitian profesor su telah dipublikasikan di banyak jurnal ternama, seperti "audit: practice and theory", "asia-pacific accounting and economic research", "journal of accounting and public policy", "international accounting journal", "china tinjauan akuntansi dan keuangan" dan "riset akuntansi internasional", "riset audit internasional", "riset akuntansi kontemporer", dll.