berita

Cai Yuandi, seorang guru di Fakultas Humaniora Universitas Kota Zhejiang, diminta oleh pihak sekolah untuk menjelaskan masalah tersebut dan memberikan rencana perbaikan karena tingkat kegagalan dalam tiga mata kuliah yang dia ajarkan, termasuk "Cina Kuno", lebih dari 30 %.

Penuh kesedihan dan kemarahan, Guru Cai memposting persyaratan sekolah dan penjelasannya secara online, dan secara terbuka mempertanyakan, "Tentu saja saya dapat menurunkan tingkat kesulitan ujian, atau saya dapat mengurangi jumlah belajar sesuai dengan jumlah jam kelas yang ditentukan. Bagaimana dengan harapan siswa terhadap suatu kursus?" Apa yang harus kami lakukan dengan persyaratan pengetahuan dasar? Ketika seorang siswa yang lulus dari kami pergi bekerja dan menghadapi ujian masuk pascasarjana, pengetahuannya tentang Tiongkok kuno dan sastra kuno tidak memenuhi standar , yang mempengaruhi tingkat partisipasi dan tingkat pekerjaannya.

Artinya, persyaratan ujian bisa diturunkan, tapi bagaimana kita menjamin kualitasnya?

Apakah karena level Guru Cai rendah? Jelas tidak. Keterampilan Guru Cai telah diakui oleh teman-teman sekelasnya dan dia juga telah menerima banyak penghargaan dan pujian dari sekolah. Apakah ujiannya sulit? Guru Cai juga dengan tegas membantahnya. Misalnya, dia memberikan soal ujian yang menanyakan siapakah protagonis "The Peacock Flies Southeast"? Tingkat kesalahan untuk pertanyaan ini lebih dari 50%.

Dalam tanggapan publiknya, Guru Cai mengatakan dengan sedih dan marah bahwa banyak orang menasihatinya untuk tidak terlalu serius dalam mengajar, namun: "'Keseriusan' dalam mengajar bukanlah keinginan subyektif saya, hal itu ditentukan oleh alam dan tidak dapat dihindari. Ada juga prinsipnya: “Ulama boleh dibunuh, tapi tidak boleh aib”!

Kejadian ini mengingatkan saya pada insiden “kelulusan berdasarkan masalah” di Universitas Sains dan Teknologi Xi’an.

Dalam satu ujian kelas, 38 dari 72 siswa gagal, sehingga lebih dari selusin teman sekelas bersama-sama melaporkan Guru Qin di kelas, dan orang tua menggunakan koneksi mereka untuk memaksa dan memikatnya, dan beberapa siswa bahkan mengancam akan membunuhnya. Pada akhirnya, pihak perguruan tinggi mengadakan ujian susulan, dengan guru lain yang mengatur dan menilai ujian tersebut. Sayangnya, siswa lain mendapat nilai 56 poin diubah menjadi 60 poin sebagaimana mestinya, dan meminta Guru Qin untuk mendaftarkan skor yang sesuai. Guru Qin tidak tahan lagi dan melaporkan masalah tersebut ke media. Ketika Insiden Dongchuang pecah, menimbulkan keributan.

Apakah hanya kedua guru ini saja yang mengalami permasalahan serupa di kedua sekolah tersebut? Jelas tidak!

Harus dikatakan bahwa fenomena serupa tidak jarang terjadi di perguruan tinggi dan universitas setempat. Hanya karena kegigihan mereka pada prinsip, kedua guru ini mengungkap kenyataan kejam yang harus kita hadapi:Setelah pendidikan tinggi dipopulerkan, beberapa siswa kurang memiliki kemampuan belajar yang memadai!

Perluasan penerimaan siswa dalam skala besar pada tahun 1999 benar-benar mengubah model pengembangan pendidikan tinggi Tiongkok, dan pendidikan tinggi Tiongkok memasuki "mode turbulensi".

Pada tahun 1998, jumlah total pendaftaran sarjana dan junior di seluruh negeri adalah 1,08 juta. Pada tahun 1999, jumlah tersebut meningkat menjadi 1,6 juta, meningkat sebesar 520.000 dalam satu tahun. Apa konsep ini? Dari tahun 1990 hingga 1998 hanya terjadi peningkatan sebesar 480.000 orang, dengan kata lain peningkatan pada tahun ini melebihi jumlah pada tahun 1990-an.

Jumlah total pendaftaran perguruan tinggi pada tahun 2023 akan melebihi 10,42 juta, meningkat sekitar 10 kali lipat dibandingkan tahun 1998, dan pendaftaran mahasiswa pascasarjana akan meningkat sekitar 20 kali lipat. Pendidikan tinggi di Tiongkok telah dengan cepat melampaui popularisasi dan memasuki universalisasi. Tahun lalu, angka partisipasi kasar melebihi 60%.

Tingkat penerimaan ujian masuk perguruan tinggi tahun 2021 telah mencapai 93%.

Pada tahun 2024, akan ada 11,79 juta lulusan perguruan tinggi di seluruh negeri, yang mencakup hampir 90% angkatan kerja baru di perkotaan.

Dilihat dari nilai penerimaannya, sungguh memprihatinkan. Dengan nilai penuh pada ujian masuk perguruan tinggi 750, nilai minimal sarjana (sains) pada tahun 2021 hanya 280 (Heilongjiang). Guangdong adalah provinsi dengan jumlah pelamar terbesar kedua untuk ujian masuk perguruan tinggi.Ujian masuk perguruan tinggi tahun 2021 mengumpulkan pendaftaran untuk perguruan tinggi junior.Apakah Anda memilih fisika atau sejarah, skornya hanya 100 poin. Mengingat dua poin terakhir tunduk pada sistem poin, jika kita mengurangi secara wajar skor awal sebenarnya dari dua poin terakhir (masing-masing 40), persyaratan skor hampir dapat diabaikan. Hampir tidak mungkin mendapatkan nilai yang lebih rendah dari nilai yang dipersyaratkan untuk mendaftar perguruan tinggi junior. Kegagalan masuk perguruan tinggi telah menjadi hal yang sangat sulit!

Dalam konteks ini, banyaknya siswa yang memiliki cadangan pengetahuan yang kurang, kemampuan belajar yang kurang, bahkan keengganan untuk belajar masuk ke perguruan tinggi dan universitas secara besar-besaran, yang tentunya menimbulkan permasalahan yang serius:Bagaimana cara memastikan kualitas? Apalagi bagaimana caranya agar anak-anak yang enggan belajar mau belajar dan lulus?

Gambar semuanya dari Internet

Banyak sekolah mengadopsi pembelajaran berbasis drive,Artinya, mengelola kesiswaan di kalangan mahasiswaMisalnya siswa harus duduk di barisan depan kelas, jika tidak maka akan dihukum. Intinya adalah mencegah siswa meninggalkan kelas. Beberapa universitas di Tiongkok Timur Laut tidak membuka asramanya sebelum jam 11 pagi untuk mencegah mahasiswanya kembali ke asramanya untuk tidur dan bermain game. Banyak sekolah yang mempunyai kelompok antara konselor dan orang tua untuk melaporkan setiap saat status kegagalan anak-anaknya agar tidak disalahkan oleh orang tua: Kenapa kamu tidak memberitahuku lebih awal?

Banyak pakar yang mengkritik bahwa “universitas mengendalikan mahasiswa di kalangan mahasiswa”! Apa yang tidak mereka ketahui adalah bahwa banyak mahasiswa saat ini yang sebenarnya tidak sebaik siswa sekolah menengah pada masa itu, dan sekolah tidak punya pilihan selain melakukan hal tersebut.

Beberapa sekolah dan guru bahkan terpaksa mengendur dalam pengajaran dan ujian.

Alasannya juga sangat sederhana. Begitu seorang anak gagal naik kelas atau gagal memperoleh ijazah, sekolah dan guru tidak punya pilihan selain menderita masalah yang tiada habisnya. Sekolah adalah perusahaan dengan tanggung jawab tidak terbatas, dan para guru adalah karyawan dari perusahaan dengan tanggung jawab tidak terbatas, belalang yang dipertaruhkan.

Namun jika kendali mutu dan kendali ekspor tidak dikontrol secara ketat, skor 280 dianggap sarjana, dan skor 680 tetap sarjana. Bagaimana cara mempertahankan mutu pendidikan tinggi? Apa alasan kita mengkritik dan mengecam “diskriminasi asal usul”?

Jika kita tidak dapat mencegah sejumlah besar siswa untuk lulus, kita sebaiknya belajar dari apa yang telah dilakukan Barat dalam proses mempopulerkan pendidikan tinggi:Sistem Pascasarjana Kehormatan. Meski sebagian besar sudah lulus, namun nilai ijazah yang diterima berbeda-beda. Ada lulusan biasa dan kehormatan dari berbagai tingkatan. Hal ini tidak hanya memberi setiap orang cara untuk bertahan hidup, tetapi juga melindungi kualitas, sehingga setiap orang mendapatkan apa yang mereka inginkan.