νέα

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

σε κάθε μάθημα, υπάρχουν λίγες σχολές σκέψης και πολλές αιρέσεις. όταν η αλήθεια, η αντικειμενικότητα και η ευγένεια των ακαδημαϊκών αναστέλλονται, τα βιομηχανικά χαρακτηριστικά της ακαδημαϊκής έρευνας ως κοινωνικής δραστηριότητας γίνονται ολοένα και πιο εμφανή και τα «επιχειρηματικά» χαρακτηριστικά της ακαδημαϊκής βιομηχανίας, ειδικά στον τομέα των ανθρωπιστικών και κοινωνικών επιστημών, γίνονται ολοένα και περισσότερο. προφανές. εάν ένας μελετητής θέλει να γίνει διάσημος σε αυτόν τον ακαδημαϊκό χώρο, συνήθως κάνει καλή δουλειά «ενσωματώνοντας την κάθετη και οριζόντια» στο ανώτερο και μεσαίο επίπεδο και στη συνέχεια θα κάνει καλή δουλειά «χτίζοντας την αίρεση» στο μεσαία και κατώτερα επίπεδα.

η σχέση δασκάλου-δασκάλου στον ακαδημαϊκό κλάδο μπορεί να συνοψιστεί χονδρικά σε τέσσερις τύπους:

(1) άμεση σχέση δασκάλου-δασκάλου. είναι κυρίως η σχέση μεταξύ του επιβλέποντος και των διδακτόρων και μεταπτυχιακών με το όνομά του. εάν είστε δάσκαλος σε γνωστό ακαδημαϊκό ίδρυμα, μπορεί επίσης να λαμβάνετε μερικούς επισκέπτη μελετητές κάθε χρόνο.

(2) σχέση δασκάλου-δασκάλου στο ακαδημαϊκό σύστημα. σε γενικές γραμμές, όλοι οι δάσκαλοι του ίδιου κλάδου στο ίδιο σχολείο έχουν μια θεσμική σχέση δασκάλου-μαθητή με όλους τους μεταπτυχιακούς φοιτητές. η προϋπόθεση της επιβεβαίωσης της σχέσης βρίσκεται κυρίως στην πλευρά του δασκάλου ένας δάσκαλος με αρκετή φήμη και επαρκείς ακαδημαϊκούς πόρους μπορεί να είναι δικός του δάσκαλος χωρίς να λέει τίποτα και μπορεί αυτόματα να προσελκύσει όλους τους μη άμεσους μαθητές στο ίδιο μάθημα. στην εποχή του zhong jingwen, όλοι οι λαογράφοι που αποφοίτησαν ή σπούδασαν στο beijing normal university, ανεξάρτητα από το ποιος τους καθοδήγησε, πρέπει να αυτοαποκαλούνται "μαθητές του zhong jingwen" στον έξω κόσμο. το ίδιο συμβαίνει και στην ιαπωνία πριν ο aso fukuda συνταξιοδοτηθεί, οι περισσότεροι απόφοιτοι της λαογραφίας από το πανεπιστήμιο kanagawa θα ισχυρίζονταν στον έξω κόσμο ότι ήταν «μαθητές του fukuda».

(3) δημιουργήστε μια σχέση δασκάλου-εκπαιδευτή. αναφέρεται κυρίως στη σχέση δασκάλου-μαθητή που επιβεβαιώνεται μέσω κοινωνικών τελετουργιών, η οποία μοιάζει με τη σχέση δασκάλων και μαθητών στην αρχαιότητα. για παράδειγμα, η σχέση μεταξύ του διευθυντή ενός συγκεκριμένου ερευνητικού ινστιτούτου και των νέων μελετητών του ινστιτούτου ή η σχέση μεταξύ διάσημων μελετητών και των μαθητών του. το κλειδί για τη πλασματική σχέση δασκάλου-κληρονομιάς δεν είναι να διδάξετε τους μαθητές και να λύσετε αμφιβολίες, αλλά να επιβεβαιώσετε μια οικεία σχέση.

(4) σχέση συναδέλφου-δασκάλου. αυτή είναι μια ευρεία σχέση δασκάλου-μαθητή που επιβεβαιώνεται με βάση το καθεστώς, την ταυτότητα και την αρχαιότητα του μελετητή στον κλάδο. κάποιος μελετητής δημιούργησε ένα σύνολο ερευνητικών παραδειγμάτων που είναι εύχρηστα και βιώσιμα, τα οποία προσέλκυσαν ορισμένους συναδέλφους να τον ακολουθήσουν και να τον μιμηθούν οικειοθελώς τον μελετητή ως δάσκαλό τους, πρόθυμοι να μάθουν από αυτόν και να κληρονομήσουν την ακαδημαϊκή του καταγωγή.

σε μια ακαδημαϊκή αίρεση, η πιο σημαντική υποστηρικτική δύναμη είναι οι άμεσοι μαθητές. επειδή οι τρέχοντες διδακτορικοί φοιτητές δεν έχουν την ελευθερία να επιλέγουν ανεξάρτητα, η κατεύθυνση και η επιλογή του θέματος της διδακτορικής τους διατριβής πρέπει να σέβεται την πρόθεση του επιβλέποντα ή να αποτελεί μέρος του συνεχούς ερευνητικού έργου του επιβλέποντος και οι απαιτήσεις του επιβλέποντος είναι ακαδημαϊκές οδηγίες για αυτούς. στον τομέα της λαογραφίας, «άκουσα μάλιστα από διαφορετικά κανάλια ότι κάποιοι γνωστοί μελετητές ζήτησαν από τους μαθητές τους να μην διαβάζουν ή να αναφέρουν τα έργα άλλων εγχώριων συναδέλφων τους εκτός από τα έργα του κ. zhong jingwen και τα δικά του έργα». αυτό το είδος ακαδημαϊκής ομάδας κεκλεισμένων των θυρών μπορεί να θεωρηθεί μόνο ως αίρεση, όχι ως σχολή σκέψης. οι φοιτητές διδακτορικού που δεν έχουν ελευθερία ακαδημαϊκών επιλογών δεν μπορούν να θεωρηθούν μέλη του σχολείου.

στην πραγματικότητα, αυτού του είδους η ισχυρά δεμένη ακαδημαϊκή ομάδα είναι η πιο αναξιόπιστη από τη στιγμή που οι μαθητές αποφοιτήσουν, μπορεί να μείνουν μακριά από τον ακαδημαϊκό χώρο ή να «επαναστατήσουν». στον τομέα της κινεζικής λαογραφίας, υπάρχουν αρκετοί δάσκαλοι που έχουν αυτή την κατάσταση στη σχέση δασκάλου-μαθητή: οι μαθητές αναγκάζονται από τους καθηγητές τους να κάνουν έργα και να συμπληρώσουν βαρετά ακαδημαϊκά κενά σύμφωνα με τη βούληση του δασκάλου οι μαθητές αποφοιτούν και εγκαταλείπουν το σχολείο, πολλοί από αυτούς θα διαγράψουν τους καθηγητές τους, από τώρα και στο εξής, οι άνθρωποι θα ταξιδεύουν σε όλο τον κόσμο. επιφανειακά, αυτοί οι δάσκαλοι φαίνονται γεμάτοι ροδάκινα και δαμάσκηνα, και η συμπλήρωση μιας σειράς ονομάτων μαθητών στη φόρμα είναι πολύ ικανοποιητική, στην πραγματικότητα, κάθε ροδάκινο και δαμάσκηνο είναι δηλητηριώδες.

ακόμα κι αν ακαδημαϊκοί φοιτητές και εικονικοί φοιτητές προστεθούν στην ακαδημαϊκή αίρεση, εξακολουθεί να είναι δύσκολο να θεωρηθεί ως σχολείο. ένας ακαδημαϊκός ηγέτης που έχει κατακτήσει τους ακαδημαϊκούς πόρους θα έχει φυσικά ακαδημαϊκούς φοιτητές και εικονικούς μαθητές να ανταγωνίζονται για να προσκολληθούν σε αυτόν.

στους σύγχρονους κινεζικούς ακαδημαϊκούς κύκλους, το εμβληματικό χαρακτηριστικό των ακαδημαϊκών αιρέσεων είναι η «ομάδα μαθητών wechat». οι περισσότερες ομάδες wechat βάζουν το επώνυμο του δασκάλου ως πρώτο χαρακτήρα. τέτοιες ομάδες wechat συχνά βάζουν πρώτα τη συναισθηματική επικοινωνία, δεύτερο τον κοινωνικό σχολιασμό και σχεδόν καμία ακαδημαϊκή ανταλλαγή. οι περισσότερες ομάδες δασκάλων wechat έχουν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: (1) η σύζυγος του πλοιάρχου είναι υπεύθυνη, η ατμόσφαιρα είναι ζωηρή και μερικές φορές μεταφέρει αυτό που θέλει να πει ο δάσκαλος, αλλά δεν είναι βολικό να πει (2) το παιχνίδι με κόκκινο φάκελο επιτρέπει « η ροή των δώρων» μεταξύ των μαθητών και των μαθητών (3) δημοσιεύστε έγκαιρα τα τελευταία επιτεύγματα του δασκάλου, μάθετε εγκαίρως και χαρίστε εκ περιτροπής συμπάθειες και λουλούδια. (5) κατά τη διάρκεια της πρωτοχρονιάς και των εορτών, ειδικά την ημέρα των δασκάλων και τα γενέθλια του δασκάλου, φροντίστε να δώσετε λουλούδια στον δάσκαλο και να ευχηθείτε στον δάσκαλο καλές διακοπές καλές, για πάντα χαρούμενες (6) επαινέστε τον μέντορα που είναι όμορφος, όμορφος ή όχι ) οι πρώτοι που πηδήξουν έξω για να επαινέσουν και να τραγουδήσουν τραγούδια για τον μέντορα είναι πάντα οι πιο παρακινημένοι και πιο κοντά στον μέντορα, παρά οι μαθητές με τα υψηλότερα ακαδημαϊκά επιτεύγματα (10) όσο μεγαλύτεροι είναι οι μαθητές, τόσο πιο επιφυλακτικοί είναι όσο πιο νέοι είναι οι μαθητές, τόσο πιο ενεργοί είναι στο να δίνουν επαίνους.

πολλές ομάδες καθηγητών wechat μπορούν να προσεγγίσουν εκατοντάδες άτομα. σε αυτό το είδος του μεγάλου οικογενειακού κύκλου δασκάλων, αν ακούτε πολλές αποκρουστικές κολακείες, ο δάσκαλος θα νιώσει ότι είναι όντως κομψός και γνώστης, και είναι απαραίτητο να ιδρύσει ένα δικό του σχολείο όταν έρθει η ώρα. θα είναι συγκεκριμένος το πανό του «×× σχολείο» εμφανίστηκε σε ακαδημαϊκά σεμινάρια που χρηματοδοτούνται από το σχολείο μας (μερικές φορές σε ετήσιες συναντήσεις του κλάδου). στις περισσότερες περιπτώσεις, το "××" είναι ένα περιφερειακό όνομα, όπως "sanjin", "western hubei", "qilu" και ούτω καθεξής. επειδή δεν έχουν ούτε εμβληματικές θεωρίες ούτε μοναδικές μεθόδους, μόνο οι επικεφαλής των θεμάτων και η περιοχή/ακαδημαϊκό ίδρυμα όπου βρίσκονται είναι μοναδικά. εάν τα ακαδημαϊκά επιτεύγματα και η ακαδημαϊκή επιρροή του δασκάλου είναι αρκετά μεγάλη και υπάρχουν αρκετοί θεματικοί πόροι, οι μαθητές θα δημιουργήσουν έναν δημόσιο λογαριασμό wechat ή θα δημοσιεύσουν μια συλλογή από εργασίες του δασκάλου κατά καιρούς για να δημοσιεύουν εργασίες και ακαδημαϊκές εκθέσεις που σχετίζονται με το " σχολείο».ενισχύστε την ταυτότητά σας με τον δάσκαλο του φωτός.

ωστόσο, τέτοια πανό "σχολείου" γενικά διαρκούν μόνο περισσότερο από δέκα χρόνια και τα περισσότερα πανό θα πέσουν αμέσως μόλις σηκωθούν. μπορούμε να υπολογίσουμε ότι για να ανυψωθεί το λάβαρο ενός σχολείου, τα θεμέλια πρέπει να είναι αρκετά βαθιά, η ορμή πρέπει να είναι αρκετά μεγάλη και ο αριθμός των μαθητών πρέπει να είναι αρκετά μεγάλος γενικά, ένας δάσκαλος πρέπει να είναι άνω των πενήντα ετών διαχειριστείτε μια τέτοια κατάσταση μάλιστα, ήδη πλησιάζει η σύνταξη. μόλις αποσυρθεί ένας μέντορας, χάνει την ευλογία της ακαδημαϊκής δύναμης ή της θέσης εκτός από το να τραγουδά τα κάλαντα στην ομάδα wechat, τα υπόλοιπα είναι να στέλνουν μπουκέτα με λουλούδια στο σπίτι του μέντορα την ημέρα του δασκάλου, να συγκεντρώνονται για δείπνο και να τραγουδούν τραγούδια στην ομάδα του μέντορα. γενέθλια, και συνήθως όλοι επιστρέφουν στις αντίστοιχες θέσεις τους στην αντίστοιχη ακαδημαϊκή τους σταδιοδρομία παρακολουθούν μαθήματα, παρακολουθούν συσκέψεις, συμπληρώνουν φόρμες, γράφουν εργασίες, εργάζονται σε έργα και κάνουν το λεγόμενο σχολείο μόνο.