νέα

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

στις 11 σεπτεμβρίου, ο δημοσιογράφος έμαθε από το τμήμα προπαγάνδας της περιφερειακής επιτροπής zhangqiu της πόλης jinan της επαρχίας shandong ότι ως απάντηση στο περιστατικό που κυκλοφορεί στο διαδίκτυο ότι «ένα κορίτσι στο δίγλωσσο σχολείο zhangqiu μαχαιρώθηκε εκατοντάδες φορές με ένα σουβλί από αγόρι στο ίδιο τραπέζι»,έχει συσταθεί μια τοπική ομάδα έρευνας και τα σχετικά ζητήματα βρίσκονται υπό διερεύνηση.

το απόγευμα της 8ης σεπτεμβρίου, πολλά βίντεο κυκλοφόρησαν στο διαδίκτυο, που έδειχναν ότι ένα κορίτσι δεχόταν εκφοβισμό από ένα αγόρι που μεταφέρθηκε στο σχολείο όταν ήταν στην έκτη τάξη στο δίγλωσσο σχολείο zhangqiu στην περιοχή zhangqiu, στην πόλη jinan, στην επαρχία shandong στο βίντεο, τα κορίτσια ανέφεραν ότι μαχαιρώθηκαν στο σώμα με σουβήλια, πυξίδες και άλλα αντικείμενα από αγόρια στο ίδιο τραπέζι, μερικά από τα οποία έγιναν ακόμη και στην τάξη.

στις 9 σεπτεμβρίου, ο ρεπόρτερ έμαθε από το τμήμα ασφαλείας του γραφείου εκπαίδευσης και αθλητισμού της περιφέρειας zhangqiu ότι το περιστατικό που αναφέρεται στο βίντεο συνέβη πριν από έξι μήνες τον ιούνιο του τρέχοντος έτους, το γραφείο εκπαίδευσης και αθλητισμού της περιφέρειας zhangqiu και ο αστυνομικός σταθμός shengjing. έρευνα. όταν συνέβη το περιστατικό, το αγόρι και το κορίτσι ήταν και οι δύο μαθητές της έκτης τάξης στο δίγλωσσο σχολείο zhangqiu, συμμαθητές και συμμαθητές. το αστυνομικό τμήμα έκανε ανακριτικά αρχεία τόσο για αγόρια όσο και για κορίτσια και για τους γονείς τους.το αστυνομικό τμήμα θεώρησε ότι δεν πληρούσε τα κριτήρια για την κατάθεση δικογραφίας και πρότεινε πολιτική διαμεσολάβηση μεταξύ των δύο μερών.το μέλος του προσωπικού είπε ότι μεταξύ των αποδεικτικών στοιχείων που παρείχαν οι γονείς της γυναίκας, μερικές φωτογραφίες κατεβάστηκαν από το διαδίκτυο.

το γραφείο εκπαίδευσης και αθλητισμού της περιφέρειας zhangqiu διενήργησε λεπτομερή έρευνα.τα αποτελέσματα της έρευνας κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι τα πρότυπα για τον σχολικό εκφοβισμό δεν πληρούνταν.. το προεδρείο πραγματοποίησε επίσης ειδική συνεδρίαση για την πρόληψη και τη θεραπεία του εκφοβισμού.

επί του παρόντος, τα κορίτσια και τα αγόρια είναι ακόμα στην έβδομη τάξη στο δίγλωσσο σχολείο zhangqiu, αλλά δεν είναι πλέον στην ίδια τάξη.οι γονείς του κοριτσιού υπέβαλαν δύο αιτήματα στο σχολείο: επιστροφή των διετών διδάκτρων και διδάκτρων και αποβολή του αγοριού. ωστόσο, οι γονείς του κοριτσιού δεν έχουν καταλήξει ακόμη σε συμφωνία με το σχολείο. κορίτσιαφού οι γονείς δημοσίευσαν το διαδικτυακό βίντεο, ο αναπληρωτής περιφερειάρχης αρμόδιος για την εκπαίδευση οδήγησε μια ομάδα στο σχολείο για να διεξαγάγει έρευνα. θα συναντηθεί με τους γονείς του κοριτσιού και θα επικοινωνήσει ένα αποτέλεσμα που θα ικανοποιήσει τους γονείς και τους μαθητές το συντομότερο δυνατό.

ο ρεπόρτερ προσπάθησε πολλές φορές να επικοινωνήσει με τον εκδότη του παραπάνω βίντεο.αλλά το άλλο μέρος δεν απάντησε.

στις 11 σεπτεμβρίου, ο δημοσιογράφος επικοινώνησε ξανά με το δίγλωσσο σχολείο. το προσωπικό είπε ότι μια κοινή ομάδα έρευνας είχε συσταθεί στην περιοχή. ο δημοσιογράφος έμαθε από το τμήμα ειδήσεων της περιφερειακής επιτροπής zhangqiu της πόλης jinan ότι πράγματι έχει συσταθεί μια τοπική ομάδα έρευνας ως απάντηση στο προαναφερθέν περιστατικό τα σχετικά θέματα βρίσκονται υπό διερεύνηση. θα παρέχονται σχόλια στα μέσα ενημέρωσης και στο κοινό.

στις 11 σεπτεμβρίου, η μητέρα του παιδιού μίλησε ξανά:το σχολείο ψήφισε για να καθορίσει ότι δεν ήταν εκφοβισμός στην πανεπιστημιούπολη, 14 άτομα συμμετείχαν στην ψηφοφορία και 8 άτομα πίστευαν ότι τα αγόρια δεν εκφοβίζουν.

ο chen pingfan, ένας εθνικός νομικός εμπειρογνώμονας "double thousand plan" και διευθυντής της δικηγορικής εταιρείας furong, παρείχε μια νομική ερμηνεία των θεμάτων εστίασης του προαναφερθέντος περιστατικού.

1. ποια είναι τα πρότυπα και οι διαδικασίες για τον εντοπισμό του εκφοβισμού στην πανεπιστημιούπολη;

ο εκφοβισμός στην πανεπιστημιούπολη αναφέρεται συνήθως σε συμπεριφορές που εμφανίζονται μεταξύ μαθητών σε σχολικό περιβάλλον μέσω βίας, απειλών, προσβολών, αποκλεισμού κ.λπ. που προκαλούν σωματική και ψυχική βλάβη σε άλλους. τα συγκεκριμένα πρότυπα αναγνώρισης μπορεί να διαφέρουν από περιοχή σε περιοχή, αλλά γενικά περιλαμβάνουν τις ακόλουθες πτυχές:

φύση συμπεριφοράς: συμπεριλαμβανομένης της σωματικής βίας (όπως τσακωμός, σπρώξιμο), λεκτική βία (όπως προσβολές, σαρκασμός), διαδικτυακή βία (όπως διαδικτυακή συκοφαντία, διαδικτυακή παρενόχληση) κ.λπ. συχνότητα και διάρκεια συμπεριφοράς: πρέπει να γίνει διάκριση μεταξύ περιστασιακών συγκρούσεων και επίμονου εκφοβισμού η συνεχής συμπεριφορά είναι πιο πιθανό να αναγνωριστεί ως εκφοβισμός.

συνέπειες της συμπεριφοράς: έχει σημαντικό αρνητικό αντίκτυπο στη σωματική και ψυχική υγεία του θύματος, στις ακαδημαϊκές επιδόσεις, στις κοινωνικές σχέσεις κ.λπ.

υποκειμενική πρόθεση της συμπεριφοράς: η συμπεριφορά εκφοβισμού είναι συνήθως σκόπιμη, δηλαδή ο δράστης σκοπεύει να βλάψει τους άλλους με κάποιο τρόπο.

η διαδικασία αναγνώρισης του σχολικού εκφοβισμού περιλαμβάνει γενικά τα ακόλουθα βήματα:

1. αναφορές και παράπονα: οι μαθητές, οι γονείς ή οι δάσκαλοι μπορούν να αναφέρουν τον εκφοβισμό στη διεύθυνση του σχολείου ή στα αρμόδια τμήματα.

2. έρευνα και συλλογή αποδεικτικών στοιχείων: το σχολείο ή οι αρμόδιες υπηρεσίες θα πρέπει να διερευνήσουν την αναφερόμενη συμπεριφορά εκφοβισμού και να συλλέξουν στοιχεία, συμπεριλαμβανομένων, ενδεικτικά, μαρτυριών αυτοπτών μαρτύρων, παρακολούθησης βίντεο, γραπτού υλικού κ.λπ.

3. ακρόαση και αξιολόγηση: κατά τη διαδικασία της έρευνας, οι δηλώσεις και οι υπερασπίσεις όλων των μερών θα πρέπει να ακούγονται για να αξιολογηθεί εάν η συμπεριφορά συνιστά εκφοβισμό.

4. προσδιορισμός και αντιμετώπιση: με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας, το σχολείο ή οι αρμόδιες υπηρεσίες θα καθορίσουν εάν ο εκφοβισμός συνιστά εκφοβισμό και θα αντιμετωπίσουν τον δράστη σύμφωνα με τους σχετικούς νόμους, κανονισμούς και σχολικούς κανόνες και πειθαρχία.

5. προσφυγή και επανεξέταση: εάν τα ενδιαφερόμενα μέρη δεν είναι ικανοποιημένα με το αποτέλεσμα, μπορούν να προσφύγουν και να επανεξετάσουν σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες.

2. μπορούν πολλά άτομα να ψηφίσουν για να αποφασίσουν εάν η σχετική συμπεριφορά συνιστά εκφοβισμό;

δεν είναι νομικά σκόπιμο να υιοθετήσετε μια μέθοδο ψηφοφορίας πολλών ατόμων για να αποφασίσετε εάν η σχετική συμπεριφορά συνιστά εκφοβισμό οι κύριοι λόγοι είναι οι εξής:

επαγγελματικές απαιτήσεις: ο εντοπισμός του εκφοβισμού απαιτεί επαγγελματικές νομικές και ψυχολογικές γνώσεις και οι απλοί μαθητές ή γονείς μπορεί να μην έχουν επαγγελματική κρίση σε αυτόν τον τομέα.

δικαιοσύνη και αντικειμενικότητα: τα έντυπα ψηφοφορίας μπορεί να επηρεάζονται από μη αντικειμενικούς παράγοντες, όπως οι διαπροσωπικές σχέσεις και οι συναισθηματικοί παράγοντες, γεγονός που καθιστά δύσκολη τη διασφάλιση της δικαιοσύνης και της αντικειμενικότητας.

νομικές διαδικασίες: οι νομικές διαδικασίες δίνουν έμφαση στη συλλογή και ανάλυση αποδεικτικών στοιχείων και τα έντυπα ψηφοφορίας είναι δύσκολο να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των νομικών διαδικασιών.

ως εκ τούτου, ο προσδιορισμός του σχολικού εκφοβισμού πραγματοποιείται συνήθως από μια ειδική ομάδα έρευνας με επικεφαλής τη διεύθυνση του σχολείου ή το τμήμα διοίκησης της εκπαίδευσης, αντί να λαμβάνονται αποφάσεις μέσω ψηφοφορίας. φυσικά, το σχολείο μπορεί να ακούσει πολλαπλές απόψεις κατά τη διαδικασία της έρευνας, αλλά η τελική αναγνώριση και επεξεργασία θα πρέπει να πραγματοποιηθεί από ιδρύματα ή προσωπικό με επαγγελματικές γνώσεις και εξουσία. η κοινή γνώμη και τα αποτελέσματα της ψηφοφορίας αντιπροσωπεύουν την κοινή γνώμη σε κάποιο βαθμό, αλλά μπορεί να μην είναι σωστές κρίσεις.