uutiset

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

syyskuun 11. päivänä toimittaja sai tietää shandongin maakunnan jinanin kaupungin zhangqiun piirikomitean propagandaosastolta, että vastauksena internetissä levinneeseen tapaukseen, että "tyttöä zhangqiun kaksikielisessä koulussa puukotti satoja kertoja nastimella. poika samassa pöydässä"paikallinen tutkintaryhmä on perustettu, ja asiaankuuluvia asioita tutkitaan, palautetta annetaan tiedotusvälineille, kun tutkinta on selvitetty.

syyskuun 8. päivän iltana internetissä levisi useita videoita, jotka osoittivat, että poika kiusattiin tyttöä, joka siirtyi kouluun hänen ollessaan kuudennella luokalla zhangqiun kaksikielisessä koulussa zhangqiun alueella, jinanin kaupungissa, shandongin maakunnassa videossa girls mainitsi, että samassa pöydässä olevat pojat puukottivat heitä vartaloon naskalilla, kompasseilla ja muilla esineillä, joista osa tehtiin jopa luokassa.

9. syyskuuta toimittaja sai tietää zhangqiun piirin koulutus- ja urheilutoimiston turvallisuusosastolta, että videolla mainittu tapaus tapahtui kuusi kuukautta sitten. tämän vuoden kesäkuussa zhangqiun piirin koulutus- ja urheilutoimisto ja shengjingin poliisiasema olivat mukana. tutkinta. tapauksen sattuessa poika ja tyttö olivat molemmat zhangqiun kaksikielisen koulun kuudennen luokan oppilaita, luokkatovereita ja työtovereita. poliisiasema teki esitutkinnan jälkeen sekä pojista että tytöistä ja heidän vanhemmistaan.poliisiasema katsoi, että se ei täyttänyt rikosilmoituksen tekemisen kriteerejä ja ehdotti siviilisovittelua osapuolten välillä.työntekijä kertoi, että naisen vanhempien toimittamien todisteiden joukossa kuvia oli ladattu internetistä.

zhangqiun piirin koulutus- ja urheilutoimisto suoritti yksityiskohtaisen tutkimuksen.tutkimustuloksissa todettiin, että koulukiusaamisen standardit eivät täyty.. toimisto piti myös erityiskokouksen kiusaamisen ehkäisystä ja hoidosta.

tällä hetkellä tytöt ja pojat ovat vielä seitsemännellä luokalla zhangqiun kaksikielisessä koulussa, mutta he eivät enää ole samalla luokalla.tytön vanhemmat esittivät koululle kaksi vaatimusta: kahden vuoden lukukausimaksujen ja maksujen palautusta sekä pojan karkottamista. tytön vanhemmat eivät kuitenkaan ole vielä päässeet sopimukseen koulun kanssa. tyttökun vanhemmat julkaisivat verkkovideon, koulutuksesta vastaava apulaispiirin päällikkö johti kouluun suorittamaan tutkimuksen. hän tapaa tytön vanhemmat ja ilmoittaa vanhempia ja oppilaita tyydyttävästä tuloksesta.

toimittaja yritti monta kertaa ottaa yhteyttä yllä olevan videon julkaisijaan.mutta toinen osapuoli ei vastannut.

11. syyskuuta toimittaja otti yhteyttä zhangqiun kaksikieliseen kouluun. henkilökunta sanoi, että alueelle on perustettu yhteinen tutkintaryhmä. toimittaja sai tietää jinanin kaupungin zhangqiun aluekomitean propagandaosastosta, että paikallinen tutkintaryhmä on todellakin perustettu vastauksena edellä mainittuun tapaukseen. asiaa tutkitaan. palautetta annetaan tiedotusvälineille ja yleisölle.

syyskuun 11. päivänä lapsen äiti puhui uudelleen:koulu äänesti, että kyseessä ei ollut kampuksen kiusaaminen. äänestykseen osallistui 14 henkilöä ja 8 henkilöä uskoi, että pojat eivät kiusaa.

chen pingfan, kansallinen "double thousand plan" -oikeudellinen asiantuntija ja furong-lakitoimiston johtaja, antoi oikeudellisen tulkinnan edellä mainitun tapauksen keskeisistä ongelmista.

1. mitkä ovat kampuskiusaamisen tunnistamisen standardit ja menettelyt?

kampuskiusaamisella tarkoitetaan yleensä käyttäytymistä, jota esiintyy oppilaiden keskuudessa kouluympäristössä väkivallan, uhkailun, loukkausten, syrjäytymisen jne. kautta, joka aiheuttaa fyysistä ja henkistä haittaa muille. erityiset tunnistusstandardit voivat vaihdella alueittain, mutta ne sisältävät yleensä seuraavat näkökohdat:

käyttäytymisen luonne: mukaan lukien fyysinen väkivalta (kuten tappeleminen, työntäminen), sanallinen väkivalta (kuten loukkaukset, sarkasmi), verkkoväkivalta (kuten verkossa panettelu, verkkohäirintä) jne. käyttäytymistiheys ja kesto: on tehtävä ero satunnaisten konfliktien ja jatkuvan kiusaamisen välillä.

käyttäytymisen seuraukset: sillä on merkittävä negatiivinen vaikutus uhrin fyysiseen ja henkiseen terveyteen, akateemiseen suoritukseen, sosiaalisiin suhteisiin jne.

käyttäytymisen subjektiivinen tarkoitus: kiusaaminen on yleensä tahallista, eli kiusaaja aikoo jollain tavalla aiheuttaa vahinkoa muille.

koulukiusaamisen tunnistamisprosessi sisältää yleensä seuraavat vaiheet:

1. raportit ja valitukset: oppilaat, vanhemmat tai opettajat voivat ilmoittaa kiusaamisesta koulun johdolle tai asianomaisille osastoille.

2. tutkinta ja todisteiden kerääminen: koulun tai asianomaisten osastojen tulee tutkia ilmoitettu kiusaamisen käyttäytyminen ja kerätä todisteita, mukaan lukien, mutta ei rajoittuen, silminnäkijöiden todistukset, videovalvonta, kirjallinen materiaali jne.

3. kuuleminen ja arviointi: tutkintaprosessin aikana tulee kuulla kaikkien osapuolten lausunnot ja puolustukset, jotta voidaan arvioida, onko käyttäytyminen kiusaamista.

4. määrittäminen ja kohtelu: tutkinnan tulosten perusteella koulu tai asiaankuuluvat osastot määrittävät, onko kiusaaminen kiusaamista, ja kohtelevat kiusaajaa asiaankuuluvien lakien, määräysten ja koulun sääntöjen ja sääntöjen mukaisesti.

5. muutoksenhaku ja uudelleenarviointi: jos asianomaiset osapuolet ovat tyytymättömiä tulokseen, he voivat valittaa ja harkita asiaa uudelleen määrättyjen menettelyjen mukaisesti.

2. voivatko useat ihmiset äänestää päättääkseen, onko asiaankuuluva käytös kiusaamista?

ei ole laillisesti suositeltavaa käyttää usean henkilön äänestysmenetelmää sen päättämiseksi, onko kyseessä oleva käyttäytyminen kiusaamista. tärkeimmät syyt ovat seuraavat:

ammatilliset vaatimukset: kiusaamisen tunnistaminen edellyttää ammatillista oikeudellista ja psykologista tietämystä, ja tavallisilla opiskelijoilla tai vanhemmilla saattaa puuttua ammatillista harkintakykyä tällä alueella.

oikeudenmukaisuus ja objektiivisuus: ei-objektiiviset tekijät, kuten ihmissuhteet ja emotionaaliset tekijät, voivat vaikuttaa äänestysmuotoihin, mikä vaikeuttaa oikeudenmukaisuuden ja objektiivisuuden takaamista.

oikeudelliset menettelyt: oikeudelliset menettelyt korostavat todisteiden keräämistä ja analysointia, ja äänestyslomakkeita on vaikea täyttää oikeudellisten menettelyjen vaatimuksia.

siksi koulukiusaamisen määrittämisen tekee yleensä koulun johdon tai opetushallinnon johtama erityinen tutkintaryhmä sen sijaan, että se tekisi päätöksiä äänestämällä. tietysti koulu voi kuulla useita mielipiteitä tutkinnan aikana, mutta lopullisen tunnistamisen ja käsittelyn tulee tehdä laitosten tai henkilöiden, joilla on ammatillista tietämystä ja toimivaltaa. yleinen mielipide ja äänestystulokset edustavat jossain määrin yleistä mielipidettä, mutta ne eivät välttämättä ole oikeita arvioita.