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wen qingman, commentateur de jimu news

récemment, certains internautes ont rapporté que le collège n°1 de guixi exigeait que les parents des élèves se rendent à l'école pour étudier par eux-mêmes à midi et le soir, « au nom de la supervision de l'apprentissage de leurs enfants ».

le bureau municipal de l'éducation et des sports de guixi a répondu : après vérification, le collège n°1 de guixi met en place une école silencieuse à midi et n'autorise pas les classes à effectuer des exercices unifiés à midi ou à faire de l'auto-apprentissage. le directeur de chaque classe et les élèves de l'école. le personnel de permanence est chargé de gérer la commande de midi. chaque jour, pendant l'auto-apprentissage du soir, chaque école fait venir un enseignant dans la classe pour fournir des conseils et maintenir l'ordre. l'école n'a jamais prévu que les parents soient de garde pour l'auto-apprentissage à midi et en soirée. après une inspection surprise de l'ensemble de l'école, il a été constaté que dans trois classes, des représentants des parents sont venus à l'école pour coopérer avec les enseignants de la classe afin de gérer et superviser les enseignants. l'école a ordonné aux trois classes d'arrêter immédiatement cette pratique, et a sérieusement critiqué les chefs de classe et les enseignants concernés. (selon la rubrique « asking political affairs in jiangxi » du jiangxi daily du 26 septembre)

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en mobilisant les parents pour qu'ils viennent à l'école, certains directeurs peuvent croire qu'une participation accrue des parents à la gestion de l'école et à la supervision de l'enseignement peut renforcer le lien et la coopération entre la maison et l'école, favorisant ainsi mieux l'apprentissage des élèves. ils comprennent simplement la coopération entre l’école et la maison comme la participation directe des parents à la gestion quotidienne de l’école, comme la supervision de l’auto-apprentissage, etc., mais ne saisissent pas correctement les limites de la coopération entre l’école et la maison, ce qui conduit à cet arrangement déraisonnable ;

il se peut également que le directeur estime qu'une plus grande participation des parents peut réduire la pression de la direction et aider à maintenir l'ordre dans le processus de gestion de la classe, en particulier pendant l'école silencieuse à midi et l'auto-apprentissage le soir. par exemple, l'enseignant de la classe peut croire qu'avec la supervision des parents, les élèves peuvent apprendre plus consciemment et réduire les violations disciplinaires, rendant ainsi la gestion de la classe plus fluide.

mais à mesure que les enfants grandissent, la maison et l’école doivent coopérer et chacune doit accomplir ses propres tâches. cela signifie que les uns et les autres ne peuvent pas être absents ou hors-jeu. autrement dit, nous devons nous comprendre et coopérer les uns avec les autres. pendant que les élèves sont à l'école, qu'ils suivent des cours ou étudient seuls, il s'agit de modalités d'enseignement normales et doivent être supervisées par l'école et les enseignants. si vous attendez aveuglément des parents qu'ils participent, sans compter que certains parents sont occupés par leur travail ou n'ont pas le temps de s'en occuper, même s'ils sont présents, l'effet peut ne pas être satisfaisant. après tout, de nombreux enfants se sentiront impressionnés lorsqu'ils verront leurs professeurs et deviendront plus obéissants et obéissants, mais ils seront plus indulgents lorsqu'ils verront leurs parents. bien sûr, il n'est pas exclu que certains élèves aient plus peur de leurs parents. et doublera leur efficacité d’apprentissage.

par conséquent, les enseignants ne doivent pas négliger leurs devoirs et tourmenter les parents au nom de leurs enfants. cela non seulement viole les dispositions pédagogiques de base, mais perturbe également l'ordre normal de l'enseignement et cause des problèmes inutiles aux parents.

la coopération école-maison devrait être basée sur une division raisonnable du travail. les écoles et les enseignants devraient assumer la responsabilité principale de l'éducation et de l'enseignement. les parents peuvent fournir à leurs enfants des soins, un soutien et des conseils pédagogiques appropriés à la maison, mais ils ne devraient pas assumer de manière excessive des responsabilités de gestion scolaire. une bonne relation maison-école nécessite des responsabilités et des responsabilités claires sans « se battre » les uns avec les autres. les écoles devraient renforcer la normalisation et la supervision de la gestion des classes afin de garantir que les diverses activités éducatives et pédagogiques se déroulent de manière ordonnée. en même temps, elles devraient maintenir une bonne communication avec les parents et créer conjointement un environnement propice à la croissance des élèves. le ministère de l'éducation devrait également renforcer la supervision des écoles, découvrir et corriger rapidement les pratiques déraisonnables et protéger les droits et intérêts légitimes des élèves et des parents.

(source : jimu news)

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