les collèges et universités sont « inversés dans leurs études de premier cycle » : l’éducation doit augmenter mais aussi améliorer la qualité
2024-09-18
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
□dong fangning (université du ningxia)
récemment, l'université de lanzhou a publié un article indiquant que le nombre total d'étudiants diplômés sur le campus dépassera celui des étudiants de premier cycle en 2024. avant cela, le sujet « le nombre de diplômés de maîtrise et de doctorat de pékin dépassait les étudiants de premier cycle pour la première fois » avait déjà été publié sur plusieurs réseaux sociaux. plates-formes. cela a suscité l'inquiétude du public quant à la dévaluation des qualifications académiques et a même semé le doute sur la qualité de leurs diplômes de maîtrise et de doctorat. il est vrai que le nombre d’étudiants en maîtrise et en doctorat dépasse celui des étudiants de premier cycle, offrant ainsi à la société des talents plus instruits, mais le développement de l’éducation ne doit pas seulement se concentrer sur l’augmentation de la quantité, mais aussi sur l’amélioration de la qualité.
de multiples facteurs expliquent l’émergence du phénomène selon lequel « il y a plus d’étudiants en maîtrise et en doctorat que d’étudiants en premier cycle ». du point de vue des étudiants, la concurrence sur le marché du travail actuel s'intensifie et le « tremplin » qu'est le baccalauréat est progressivement dévalorisé. afin de soulager la pression sur l'emploi et d'accroître la compétitivité, il est devenu nécessaire de passer des examens d'entrée de troisième cycle pour améliorer les qualifications académiques. la seule option ; deuxièmement, les ressources éducatives sont plus abondantes et pour être juste, en 2024, le bureau du comité des diplômes universitaires du conseil d'état a annoncé son intention d'ajouter 2 755 points de maîtrise et de doctorat, ce qui signifie que les opportunités d'études de troisième cycle et les études doctorales augmenteront et ce sera relativement facile ; de plus, l'éducation a toujours été une tradition chinoise, et la pensée des « diplômes universitaires uniquement » est encore profondément enracinée, il ne semble donc pas surprenant que le phénomène des « diplômes de premier cycle et le master est inversé" apparaît.
mais lorsque le nombre d’étudiants diplômés dépasse celui des étudiants de premier cycle, les gens ne peuvent s’empêcher de douter de leur qualité, ce qui déclenche une série d’inquiétudes. ces dernières années, la tendance des « examens d'entrée de troisième cycle et des examens d'entrée à l'université » est devenue de plus en plus intense. certains collèges et universités proposent même des cours d'examen d'entrée de troisième cycle spécifiquement pendant la période de premier cycle, mais abandonnent au contraire les connaissances professionnelles de premier cycle. la charrue avant les bœufs n'est pas seulement préjudiciable à la formation académique des étudiants, mais les exclut également prématurément de l'école. impliqués dans « l'involution », une fois que ces étudiants échouent à l'examen d'entrée de troisième cycle et entrent sur le marché du travail, ils auront inévitablement des difficultés. se développer en raison du manque de compétitivité. en outre, avec l'augmentation des inscriptions aux cycles supérieurs, il reste un point d'interrogation quant à savoir si les ressources éducatives des collèges et des universités peuvent suivre en temps opportun si nous poursuivons aveuglément une croissance quantitative et ignorons la formation académique correspondante des étudiants diplômés. , cela risque également de conduire à la « bulle » des études supérieures.
comment équilibrer la quantité et la qualité dans l’enseignement postuniversitaire dans les collèges et les universités est devenu une question incontournable. il n’existe évidemment pas d’idées ni de réponses uniques, mais ce qui est essentiel, c’est la sagesse et la patience nécessaires pour résoudre le problème à long terme. tout d'abord, les collèges et les universités devraient réformer le système d'évaluation des maîtrises et des doctorats en conséquence, se débarrasser de l'ancien indice d'évaluation unique « sur papier » et de l'atmosphère académique axée sur la réussite rapide, prendre en compte le développement individuel des étudiants, établir un système d'évaluation diversifié et cultiver des talents innovants; en même temps, le département de l'éducation devrait également augmenter les investissements dans les ressources éducatives, augmenter le nombre de tuteurs, suivre la tendance à l'augmentation du nombre d'étudiants à la maîtrise et au doctorat, assurer le qualité de la formation de maîtrise et de doctorat, et en extraire « l'humidité ». les employeurs de la société devraient également changer leur vision des « qualifications académiques uniquement », changer leur orientation professionnelle et prêter attention aux propres capacités des étudiants.
le « premier cycle et le master à l'envers » reflète en effet que dans la société d'aujourd'hui, chacun a la possibilité de bénéficier de ressources éducatives de plus haut niveau et de meilleure qualité. nous devons également prêter attention au fait que l'éducation elle-même ne peut pas être trop utilitaire. croissance quantitative, nous devons également prêter attention à l’amélioration de la qualité. et la société est plus tolérante à cet égard et moins anxieuse. après tout, selon la situation actuelle de l'emploi, la valeur des étudiants de premier cycle existe également.
