L'éducation intégrée à la protection de l'environnement du « Patrimoine culturel immatériel » entame un nouveau voyage, la deuxième université normale du Guangdong et Foshan Guicheng s'accompagnent mutuellement
2024-08-15
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
Récemment, le groupe de services de pratique de construction de rêves (ci-après dénommé le « groupe de pratique ») de la deuxième école normale d'informatique du Guangdong a mené une activité d'enseignement de cinq jours à Guicheng, Foshan.
Le groupe de pratique s'est rendu dans la communauté Dieer à Guicheng, Foshan, sur le thème « Héritage vert, renaissance du patrimoine culturel immatériel », visant à mener une série d'activités éducatives bénévoles à travers l'intégration profonde du patrimoine culturel matériel de Lingnan et des concepts de protection de l'environnement. permettre aux enfants d'accéder aux traditions traditionnelles et d'en apprendre davantage sur les concepts de culture et de vie écologique. Le groupe de pratique a conçu et mis en œuvre une série de cours spéciaux créatifs et éducatifs. Grâce à des activités pratiques, les enfants seront exposés et expérimenteront les caractéristiques de la culture traditionnelle, tout en acquérant des connaissances sur la protection de l'environnement, en cultivant le sens de la responsabilité sociale et en posant des questions. le fondement du développement durable.
Afin d'explorer comment la culture traditionnelle et la protection de l'environnement coexistent harmonieusement et se favorisent mutuellement dans le contexte d'une société moderne en développement rapide, le groupe de pratique a répondu activement à la stratégie « Green and Beautiful Guangdong », combinée à l'accent mis sur la protection de Lingnan. patrimoine culturel immatériel », et mis en œuvre de manière innovante Un modèle éducatif qui intègre la protection de l’environnement et le « patrimoine culturel immatériel ». Les membres du groupe de pratique utilisent des explications et des démonstrations directes et claires pour utiliser des déchets afin de démontrer de manière innovante les compétences du « patrimoine culturel immatériel », telles que le tissage d'éventails du « patrimoine culturel immatériel », la teinture de plantes naturelles et la peinture à base de pâte à papier. seulement Il permet aux enfants de découvrir le charme unique de la culture du « patrimoine culturel immatériel » grâce à la pratique pratique, et intègre également intelligemment les concepts de protection de l'environnement, leur permettant d'acquérir naturellement des connaissances en matière de protection de l'environnement au cours du processus d'apprentissage.
Le groupe de pratique a également élargi divers thèmes d'enseignement tels que la peinture, le chant et les jeux, et a introduit diverses activités pédagogiques pour promouvoir le développement global des enfants. Et intégrer le « patrimoine culturel immatériel » et la protection de l'environnement dans des activités telles que la peinture et le chant peut permettre aux enfants de recevoir une éducation de manière subtile. Permettre aux enfants d’apprendre et de grandir dans une atmosphère détendue et agréable stimule également leur intérêt pour l’excellente culture traditionnelle et leur souci de protection de l’environnement.
Face au défi de savoir comment intégrer efficacement les deux domaines relativement indépendants du « patrimoine culturel immatériel » et de la protection de l'environnement, le groupe de pratique a vu l'intégration de l'éducation sur les deux concepts de « patrimoine culturel immatériel » et de protection de l'environnement dans un contexte de développement rapide. la société moderne, le groupe de pratique, la possibilité qu'une excellente culture traditionnelle et la protection de l'environnement puissent se promouvoir et coexister harmonieusement.
Huang Weiying, membre du groupe de pratique, a partagé après avoir enseigné le cours de peinture sur pâte à papier avec des vieux papiers : « En regardant les enfants tenant leurs propres peintures sur pâte à papier, je me sens fier et heureux. De la collecte des vieux papiers, à la préparation de la pâte, jusqu'à guider les enfants. créer "Chaque membre de notre groupe de pratique est pleinement engagé, dans l'espoir d'apporter une expérience d'apprentissage inoubliable aux enfants." Les membres du groupe de pratique ont exprimé l'espoir qu'à travers de telles activités pratiques, les enfants n'apprendront pas seulement à se débarrasser. déchets. Transformer des objets en œuvres d’art et ressentir la joie de la création. Plus important encore, cela peut stimuler leur intérêt et leur amour pour la culture traditionnelle et leur faire prendre conscience du lien étroit entre la culture traditionnelle et les concepts de protection de l’environnement.
Texte | Journaliste Sun Wei, correspondant Kuang Yun Wang LinglingPhoto | Fourni par l'école
