chongqing outlook｜ "tämä tutkimus on ylösalaisin", älä huoli liikaa
2024-09-26
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
ovatko jatko-opiskelijat yhä vähemmän arvokkaita?
tällä lukukaudella uutinen siitä, että jatko-opiskelijoiden määrä ylittää opiskelijoiden määrän, on herättänyt kiivasta keskustelua. jotkut kutsuvat tätä ilmiötä "yliopiston inversioksi".
nettimiehet ovat tästä eri mieltä: on enemmän jatko-opiskelijoita kuin perustutkintoa suorittavia. tarkoittaako tämä "akateemisen pätevyyden devalvoitumista"? edistääkö jatko-opiskelijoiden lukumäärän lisääntyminen korkeakouluissa ja yliopistoissa "akateemista kuplaa"? jatko-opiskelijoiden "määrä" on kasvanut, mutta miten "laatu" varmistetaan? …
korkeakoulutuksen "kultasisältöä" ei voi mitata vain paperilla.. "tämän tutkimuksen käänteisestä käänteestä" liittyy monia selvittämistä vaativia väärinkäsityksiä, mutta myös siihen heijastuvat yleisön huolenaiheet ja odotukset ovat huomion ja pohdinnan arvoisia.
▲sichuan fine arts instituten jatko-opiskelijat keskustelevat ympäristösuunnittelusuunnitelmista asukkaiden kanssa. kuva toimittaja zheng yu / visual chongqing
aiheesta tuli suosittu uutisen ansiosta. lanzhoun yliopisto julkaisi äskettäin asiakirjan, jonka mukaan koulun jatko-opiskelijoiden kokonaismäärä ylittää perustutkinnon ensimmäistä kertaa vuonna 2024.
itse asiassa ei ole uutta, että korkeakoulut ja yliopistot "kääntelevät omaa tutkimustaan". viime vuonna aihe "masteriksi ja tohtoriksi valmistuneiden määrä pekingissä ylitti ensimmäistä kertaa perustutkinto-opiskelijoiden määrän" oli kuuma hakuaihe. tiedot osoittavat, että pekingin yliopistoissa odotetaan olevan noin 296 000 kokopäiväistä valmistuvaa vuonna 2023, mukaan lukien yli 160 000 jatko-opiskelijaa, 30 000 enemmän kuin perustutkinnon suorittaneita.
lisäksi julkisen tiedon mukaan tongjin yliopistossa, shanghai jiao tong -yliopistossa, sun yat-senin yliopistossa, nanjingin yliopistossa, xi'an jiaotongin yliopistossa, sichuanin yliopistossa ja monissa muissa yliopistoissa on viime vuosina nähty enemmän jatko-opiskelijoita tai valmistuneita kuin perustutkintoa suorittaneita.
ensinnäkin pitäisi olla selvää, että jatko-opiskelijoiden lisääntyminen on väistämätön trendi koulutuksen kehityksessä.. viime vuonna pidetyssä ensimmäisessä china degree and graduate education -konferenssissa kiinan tiedeakatemian akateemikko yang wei sanoi: "maassani tutkinnon suorittamisen aikakausi on saapunut."
vuoden 2023 loppuun mennessä kiina on kouluttanut yli 11 miljoonaa jatko-opiskelijaa. vuodesta 2022 lähtien maisterin ja tohtorin tutkinnon suorittaneiden osuus maan väestöstä on kuitenkin alle 1 %, mikä on paljon alhaisempi kuin kehittyneiden maiden taso.
tämä osoittaa, että kotimaani jatkokoulutuksessa on vielä paljon parantamisen varaa, eikä jatko-opiskelijoita ole ylimääräistä, puhumattakaan "vesiruiskutuksesta". koulutuksen kehittymisen myötä valmistuneen lahjakkuuden koulutuksen laajuus kasvaa tasaisesti myös tulevalla kaudella.
lisäksi jotkin korkeakoulut ja yliopistot ovat "käänteisiä perustutkinto- ja jatko-opintojaan", mikä on myös heijastus oman roolisijoituksen löytämisestä.. ei ole vaikeaa havaita, että "tutkimus ylösalaisin" esiintyy enimmäkseen tutkimusyliopistoissa, joilla on erinomaista tieteellistä tutkimuskykyä. nämä koulut itse ovat enemmän vastuussa korkean tason tieteellisten tutkimuskykyjen kasvattamisesta. itse asiassa tämä on myös jalostusta eri yliopistojen roolijakoon.
lanzhoun yliopiston virkamiehet uskovat, että jatko-opiskelijoiden kokonaismäärä kokonaisvaltaisissa ja tutkimussuuntautuneissa yliopistoissa ylittää perustutkinto-opiskelijoiden määrän, mikä on tärkeä askel korkeatasoisen tutkimuspainotteisen yliopiston rakentamisessa. "internet-julkkis" -koulutusbloggaaja zhang xuefeng kirjoitti myös lanzhoun yliopiston tukena uskoen, että on hyvin yleistä, että "985 project" -yliopistoissa tutkimussuuntautuneina yliopistoina on enemmän jatko-opiskelijoita kuin perustutkinto-opiskelijoita.
on huomionarvoista, että opetusministeriön julkistama valtakunnallisen koulutuskehityksen perustilanne vuonna 2023 osoittaa, että yleisiin perustutkinto-opiskelijoihin on ilmoittautuneita 4,7816 miljoonaa ja jatko-opiskelijoihin 1,3017 miljoonaa. voidaan nähdä, että kaikki yliopistot eivät ole kokeneet "perus- ja jatkokoulutuksen inversion" ilmiötä, ja useimmat yliopistot keskittyvät edelleen perustutkinto-opetukseen.
siksi "perus- ja jatko-opintojen kääntäminen" joissakin yliopistoissa ei ansaitse yleisön liiallista huolta, eikä jatkokoulutuksen mittakaavan laajentamista voida yksinkertaisesti rinnastaa "akateemisten pätevyyksien heikkenemiseen". korkea-asteen koulutuksen kestävä kehitys tarjoaa pitkällä aikavälillä yhä useammalle mahdollisuuden jatkuvaan oppimiseen ja jatkokoulutukseen sekä auttaa jatkuvasti vapauttamaan koulutus- ja lahjakkuusosinkoja koko yhteiskunnalle.
▲ southwest university of political and law, yubei campus, kaksoistyömessujen paikan päällä (erityisistunto oikeustieteen opiskelijoille). kuva toimittaja zheng yu / visual chongqing
kuumissa aiheissa on helpompi löytää oikeiden ihmisten ääniä. syy, miksi sellaisilla aiheilla kuin "koulutuskupla" ja "akateemisten pätevyyksien devalvaatio" on tietyt markkinat, kuvastaa objektiivisesti joidenkin yleisöjen yhteisiä huolenaiheita ja odotuksia ja ansaitsee huomion.
esimerkiksi "kokeiden suorittamisen" aiheuttama akateeminen ahdistus. nyt kun "kanavauva" -trendi on vallitseva, monet vanhemmat ja opiskelijat pitävät akateemisen pätevyyden "läpäisemistä" parhaana ulospääsytapana. "tämän tutkimuksen käänteinen" on vaikuttanut ihmisten pitkäaikaiseen ymmärrykseen "harvinaisista ja arvokkaista" jatkotutkinnoista, ja se on myös pistänyt joidenkin vanhempien ja opiskelijoiden herkkiä hermoja, jotka ovat huolissaan akateemisesta pätevyydestä.
kuten väärän työn käsitteet. ihmiset sanovat usein, että akateeminen pätevyys on "ponnahduslauta" työllistymiseen. yhä useammat hakijat uskovat, että tutkijakoulu voi auttaa merkittävästi tulevaisuuden työllistymisessä. siksi viime vuosina "jatkotutkintojen pääsykokeiden kuume" ei ole laantunut.
jos emme kuitenkaan voi tarkastella tutkijakoulutuksen kehittämisen pitkän aikavälin arvoa lahjakkuuden rakenteen optimoinnin ja tieteellisen tutkimuksen tason parantamisen näkökulmasta, vaan ymmärtää "tutkimuksen ylösalaisin" maallisesta ja utilitaristisesta näkökulmasta, ja akateeminen pätevyys neuvottelupelinä rahan ansaitsemiseksi, se antaa ihmisille intuitiivisen tunteen, että akateeminen pätevyys on devalvoitunut ja työllisyyspaineet kasvavat, mikä puolestaan pahentaa joidenkin nuorten työllistymisahdistusta.
esimerkiksi korkeammat odotukset koulutuksen laadusta. jatkuva jatkokoulutuksen laajentaminen herättää myös yleistä huolta koulutuksen laadusta. pystyykö opetushenkilökunta pysymään perässä? onko koulujen tiloja parannettu vastaavasti? onko "mittakaavateoriassa" piilotettuja vaaroja? yleisön mielipiteen kyseenalaistaminen on itse asiassa eräänlaista ohjausta ja rohkaisua, joka heijastelee yleisön korkeita vaatimuksia ja odotuksia tutkijakoulutusta kohtaan.
erilaiset äänet eivät heijasta vain yleisön korostusta ja odotuksia korkeakoulutukselle, vaan myös muistuttavat asianomaisia yksiköitä siitä, että jatkokoulutuksen laadun parantamiseksi on vielä voitettava monia vaikeuksia ja esteitä.
▲huhtikuussa chongqingin teknologia- ja kauppakorkeakoulussa järjestettiin työpaikkamessut. työvaatimukset kattoivat kaikki koulun tieteenalat, pääaineet ja akateemiset tasot. kuva guo xu/visual chongqing
yleisön huolenaiheen edessä korkeakoulujen ja yliopistojen jatkokoulutuksen määrän ja laadun tasapainottaminen on noussut pakolliseksi kysymykseksi, joka edellyttää, että kaikki koulutusprosessin oppiaineet muodostavat tehokkaita ideoita ja ratkaisuja ja vastaavat niihin yhdessä.
koulutusosaston on oltava ensimmäinen, joka "pääsee loppuun", lisää investointeja koulutusresursseihin ja edistää jatkokoulutuksen "sekä määrää että laatua.. opetusministeriö ja muut ministeriöt ja lautakunnat julkaisivat vuonna 2020 lausunnon "jatkokoulutuksen uudistamisen ja kehittämisen nopeuttamisesta uudella aikakaudella", jossa ehdotetaan "alustavasti rakentavan voimakkaan jatkokoulutuksen maan, jolla on kiinalaispiirteitä vuoteen 2035 mennessä".
tämä edellyttää, että jatko-opiskelijoiden skaalaa jatkuvasti laajentaen, samalla lisättäisiin vastaavia panostuksia koulutusresursseihin ja samalla jatkuvasti parannettaisiin jatkokoulutusjärjestelmää ja -mekanismeja, keskitetään resursseja paremman tutkimusympäristön luomiseen, rakennetaan enemmän korkeatasoista jatko-opiskelijat saavat korkean akateemisen pätevyyden lisäksi myös todellisia taitoja.
korkeakoulujen ja yliopistojen on myös kunnioitettava koulutuslakeja ja valvottava jatkokoulutuksen "tuloa" ja "poistumista".. mitä tulee "saapumiseen", korkeakoulujen ja yliopistojen tulisi varmistaa, että jatko-opiskelijoiden ilmoittautuminen ja koulutus vastaa niiden omia koulunkäyntikykyjä ja akateemisia ominaisuuksia. on tarpeen hillitä "saavutusimpulssia" pyrkiä laajentamaan mittakaavaansa kaikinpuolin, saati laiminlyödä perustutkintoa toisen kustannuksella ja puristaa korkeakoulutuksen "kosteus" ja "kupla" alaspäin. - maanläheinen tapa.
mitä tulee "ulkoilemiseen", yliopistojen on jatkuvasti optimoitava jatkokoulutusohjelmia, innovoitava koulutusmalleja, rakennettava vahva tutoritiimi, perustettava monipuolinen arviointijärjestelmä sekä viljeltävä ja vietävä innovatiivisempia kykyjä yhteiskuntaan. samalla korkeakoulujen ja yliopistojen tulisi myös aktiivisesti avata opiskelijoille työllistymiskanavia, auttaa opiskelijoita selvittämään työllistymissuuntiaan, hallitsemaan työnhakutaitoja ja hyödyntämään laadukasta työllistämistä opiskelijoiden työllisyyspaineiden ratkaisemiseksi.
vanhempien ja opiskelijoiden on tarkasteltava "tutkimusta ylösalaisin" rationaalisesti ja luotava tieteellisempi näkemys koulutuksesta ja työllisyydestä.. esimerkiksi perustutkinto-opiskelijoiden tulee laatia tieteellisiä opinto- ja urasuunnitelmia omien etujensa ja objektiivisten edellytystensä perusteella, eivätkä he saa olla liian kunnianhimoisia ja heikoilla aikeilla, ja välttää joutumasta "akateemisen ahdistuksen" ansaan. astutpa sitten "norsunluutorniin" jatkamaan opintojasi tai jatkatko kokemuksen keräämistä työharjoittelun kautta yhteiskunnan "yliopistossa", paras polku on sinulle sopiva polku.
jatko-opiskelusta ja kehittymisestä kiinnostuneiden opiskelijoiden tulee myös tarttua laajennetun jatko-opiskelun mahdollisuuteen, pitää kiinni ihanteistaan ja uskomuksistaan koulutuksen tiellä sekä kehittää vankasti tieteellistä tutkimusta ja käytännön valmiuksiaan. vain jatkuvasti lisäämällä kokonaisvaltaista kilpailukykyään voidaan tämän oppimiskokemuksen "kultasisältöä" vahvistaa perusteellisesti.
vain vähentämällä ahdistuksen lisääntymistä ja utilitarismin rappeutumista ja antamalla jatko-opiskelijoiden todella rauhoittua tutkimuksen ja opiskelun pariin, korkeakoulutus voi pysyä uskollisena alkuperäiselle tarkoitukselleen ja lähteä kestävän kehityksen tielle.
