uutiset

ennen kuin tulin sveitsiin, ystäväni lähetti minulle artikkelin, jossa kerrottiin, että sveitsi on maailman involuutiovastaisin maa.

siinä on lause, joka sanoo:on yhtä vaikeaa saada kiinalainen makuulle kuin sveitsiläinen käärimään sisälle.。

olin hyvin utelias tuolloin, miksi he eivät voineet rullata sitä?

tulin sveitsiin töihin ja aioin tuoda lapseni mukaani. joten pian saapumiseni jälkeen aloin suunnitella koulua.

kysyin paikallisilta kollegoiltani, millä alueella on parempi käydä koulua? onko siellä niin sanottu koulupiirihuone?

vastaukset, jotka sain, olivat periaatteessa samat riippumatta siitä, missä kävin koulua.

olin epävarma kollegani vastauksesta ja aloin tutkia sveitsin koulutustilannetta itse.

koulutusjärjestelmän osalta sveitsi on sama kuin kiina, jossa on 6 vuotta peruskoulua ja 3 vuotta yläkoulua.

muttaperuskoulusta valmistumisen jälkeen opiskelijat ohjataan muualle。

noin 25 % osallistuu taiteiden ja luonnontieteiden pitkän aikavälin keskiasteen kouluihin, jotka tunnetaan myös nimellä "pitkän aikavälin lukiot", jotka kestävät 6 vuotta ja voivat mennä yleisiin yliopistoihin valmistumisen jälkeen.

loput 75 % opiskelijoista käy kolmivuotisissa tavallisissa yläkouluissa ja astuu sisäänoppisopimuskoulutus。

kun kuulin oppisopimuskoulutuksesta ensimmäistä kertaa, liitin sen vaistomaisesti ammatillisiin lukioihin, ja minusta tuntui, että kun lapset tulevat oppisopimusjärjestelmään, eikö heitä optimoida? mitä muuta voin tehdä tulevaisuudessa?

kollegani sisko kuitenkin kertoi minulle, että vaikka vain 25 % lapsista pääsisi kattavaan yliopistoon, se ei tarkoita, etteikö oppisopimusjärjestelmä olisi hyvä.

toisaalta,oppisopimuskoulutus ei ole kuolemantuomio oppimiselle, jos lapsi herää myöhään ja muuttaa tavoitteitaan ja ideoitaan, hänellä on silti mahdollisuus valita uudelleen opiskelu kattavassa yliopistossa;

toisaalta,vaikka olisitkin lopulta vain oppipoika, sinulla on silti yhtäläiset mahdollisuudet ylenemiseen työpaikalla.. ubs groupin toimitusjohtaja ja kaksi liittovaltion ministeriä tulivat oppisopimusjärjestelmästä, ja he saavuttivat myös työelämän kärkisijoituksia.

lisäksi oppisopimusjärjestelmä poikkeaa kotimaisista ammatillisista lukioista.kaksiosainen koulutusjärjestelmä, jossa yhdistyvät koulutus ja koulutus。

vaikka lapsi valitsisi oppisopimuskoulutuksen, hänen on suoritettava koulua 2 päivää viikossa, mikä luo pohjan myös kattavan yliopiston valinnalle tulevaisuudessa.

syy siihen, miksi vanhempana työskentelemme niin kovasti saadaksemme lapsemme opiskelemaan, on yksinkertaisesti se, että toivomme, että lapsemme saavat hyvän työpaikan eikä heidän tarvitse elää kovaa elämää.

kun näen oppisopimuskoulutuksen, ihmettelen myös, onko oppipoikana vaikea ansaita kunnollista toimeentuloa?

myöhemmin huomasin, että tämä idea oli täysin tarpeeton.

omakohtaisen kokemukseni mukaan työvoimakustannukset ovat sveitsissä erittäin korkeat.

ostin sitten huonekaluja toimitusta varten, verhojen leikkaamisen tai hammaslääkärissä käymisen, työvoimakustannukset hämmästyttävät minut.

ostin esimerkiksi ikeasta verhot 29,9 sveitsin frangilla ja pyysin apua niiden leikkaamiseen. myös askartelumaksu oli 29,9 sveitsin frangia.

oppisopimusjärjestelmän järjestelystä päätellen se, mitä he oppivat, ei ole sitä, mitä kuvittelemme teknisessä koulussa.

tarkistin paikallisen uraneuvontasivuston sveitsissä ja löysin senoppisopimuskoulutusta on tarjolla monilla aloilla ja ammateissa。

tällaisia ​​ovat mainossuunnittelijat, ortopedit, teatterimaalarit jne. ammattivaatimukset näyttävät olevan erittäin korkeat, eivätkä kotimaisista yliopistoista valmistuneetkaan välttämättä ole päteviä tehtäviin.

tämä tarkoittaa, että siirtyminen oppisopimuskoulutukseen ei tarkoita luopumista jatkokoulutuksesta ja syvällisestä oppimisesta;lukitse urasi suunta aikaisemmin ja keskity tekemään yhden asian hyvin。

tämä määrittää myös sen, että oppisopimuskoulutuksesta tulevat lapset eivät ole huonompia kuin kattavat yliopistot. heidän välillään ei ole teollisuuden esteitä ja heillä on edelleen mahdollisuus saada korkeapalkkaisia ​​töitä.

siksi yleisesti ottaen sveitsi on todella maa, joka ei vaadi rekisteröintiä.

riippumatta siitä, astutko pitkäkestoiseen lukioon, sinulla on jatkossa mahdollisuus päästä yliopistoon, vaikka et pääsekään kattavaan yliopistoon ja valitsemaan oppisopimusreitin, saat silti todennäköisesti samat etenemismahdollisuudet.

vaikka ottaisit askeleen taaksepäin, vaikka tekisitkin vain teknistä työtä, sinulla on silti kyky elättää itseäsi.

voidaan sanoa, että täälläjokaisella on mahdollisuus elinikäiseen oppimiseen ja mahdollisuus aloittaa alusta milloin tahansa, mikä luo suuria jännitteitä elämään.。

jos, kuten kaikki sanoivat, minun oli pakko nousta seisomaan olosuhteiden vuoksi, niin tässä paikassa voin loogisesti istua alas, eikö niin?

kun tulin ensimmäisen kerran sveitsiin, halusin kerätä tietoa koulutuksesta ja kouluista tänne internetiin.

koska sveitsi ei ole maahanmuuttajien maa, kiinalaisia ​​ei ole täällä paljon, ja saatavilla olevaa tietoa on vähän.

mutta rajoitetun sisällön joukossa näin eniten lasten lukion käymisestä.

on menestyviä ihmisiä jakamassa kokemuksiaan, ja on myös vanhempia, joiden lapset ovat vielä pieniä, mutta ovat jo alkaneet ahdistua.

yhden postauksen alla oli viesti:

vanhemmat ovat kaikki valmistuneet vakavista yliopistoista, joten heidän lastensa pitäisi mennä lukioon riippumatta siitä, mitä.

mielestäni tämän lauseen pitäisi edustaa monien ihmisten toiveita.

jos kysyt, miksi haluat mennä lukioon, et luultavasti osaa selittää paljoa, mutta vaikka mitä, se ei tunnu siltä, ​​jos et mene lukioon.

jopa sveitsin kaltaisessa paikassa, joka tarjoaa kaikille elinikäisen oppimisen ja mahdollisuuden päästä yliopistoon, vaikka he suorittaisivat oppisopimuskoulutuksen, ihmiset eivät silti voi rentoutua ja ovat edelleen pakkomielle kiinteään polkuun.

mitkä ovat syyt?

kuten tuossa viestissä sanottiin, jos vanhemmat ovat vakavia korkeakouluopiskelijoita, heidän lastensa pitäisi joka tapauksessa mennä lukioon.

usein valintamme eivät ole rationaalisen ajattelun tulosta, vaan menneiden tekojen ja kokemusten toistuvien toistojen tulosta.

koska kasvoin alakoulun, yläkoulun, lukion ja korkeakoulun polkua seuraten, mielestäni lasteni pitäisi tehdä samoin.

mutta onko tässä logiikassa järkeä?

ensinnäkin korkeakoulututkintomme eivät ole niin mahtavia.

ilmoittautumisten kasvu alkoi vuonna 1999. vuoteen 2009 mennessä, vain kymmenessä vuodessa, korkeakoulun pääsykokeisiin hyväksyttyjen opiskelijoiden määrä kasvoi 1,09 miljoonasta vuonna 1998 6,29 miljoonaan vuonna 2009. myös pääsyprosentti nousi 34 prosentista 62 prosenttiin.

toisin sanoen osa syy siihen, miksi 1980-luvulla syntyneet voivat menestyä korkeakouluissa, on se, että maa on alentanut pääsykynnystä korkea-asteen koulutukseen ja antanut enemmän ihmisille mahdollisuuksia.

jossain määrin olemme vain astumassa ajan rytmiin ja kuromalla kiinni trendiin.

viime aikoina kiina on myös voimakkaasti kehittänyt ammatillista koulutusta.

lukion käyminen ja yliopistoon pääsy ovat edelleen monien vanhempien pakkomielle.

jos lapsella on kykyä ja tahtoa, tämä polku on luonnollisesti hyvä valinta.

mutta ei todellakaan ole tarvetta korkeakoulututkintoni vuoksi, mielestäni lasteni on noloa päästä ammatilliseen lukioon.

olemme kaikki vain ihmisiä, jotka ovat kokeneet erilaisia ​​aikakausia, eikä kukaan ole toista edistyneempi.

toiseksi mallia käydä hyvässä yliopistossa ja löytää vakaa työpaikka ei ole enää olemassa.

1980-luvulla syntynyt sukupolvi tarttui yliopisto-opiskelijoiden lisääntymiseen, pääsi menestyksekkäästi yliopistoon, saavutti taloudellisen kehityksen huipun ja löysi vakaita työpaikkoja.

vaikka katsomme taaksepäin edelliseen sukupolveemme, voimme silti nähdä hyvin koulunkäynnin, työn jakamisen ja vakaan elämän varjon.

mutta nyt tämä malli on kauan poissa.

puhumattakaan, ei ole varmaa, tyydyttääkö niin sanottu rautariisikulho kaikkia.

ottaaksesi askeleen taaksepäin, ei ole varmaa, onko iron rice bowl iron rice bowl.

muutama päivä sitten uutisoitiin, että shandongin maakunta oli käynnistänyt kattavan uudistuksen maakuntien instituutioiden muuttamisesta yrityksiksi, ja siihen osallistui noin 100 000 julkista laitosta.

julkiseen kokeeseen osallistumista ja järjestelmään pääsyä on pitkään sanottu vitsillä "universumin lopuksi".

kaikki kokevat, että jos järjestelmä takaa sadon kuivuudesta ja tulvista huolimatta, vaikka se ei rikastu tai rikastu, se on ainakin enemmän kuin tarpeeksi.

mutta todellisuus kertoo, että nykyisellä aikakaudella ei ole niin sanottua taattua satoa kuivuuden ja tulvien vuoksi.

juttelin ystävän kanssa jokin aika sitten, ja hän sanoi, että kun hän näki, että päivitin artikkeleitani ajoissa, hänestä tuntuisi, että olen hyvin tavallinen ja elämäni oli vain ohimenevää, vaikka perheessäni olikin melko lämmintä.

sanoin, että on hyvä olla lämmin perhe, mikä osoittaa, että mielenterveys on voimakasta.

hän sanoi,sinun on aina löydettävä erot muihin todistaaksesi, että olet onnellinen.

tämän lauseen pitäisi koskettaa monien ihmisten sydäntä.

itse asiassa koulutuksemme on aina muokannut samanlaisia ​​ihmisiä kun olimme nuoria, meillä oli käyttäytymisstandardit, johdonmukaiset toimintatavat ja kasvun standardit.

tällä perusteella onnellisuutemme saavutetaan vertaamalla.

siksi on "enemmän kuin mitä on vähemmän kuin mitä on ylhäällä ja enemmän kuin mitä on alhaalla".

mutta itse asiassa,elämänkäsityksen ja kokemuksen ei pitäisi tulla siitä, mitä muut ajattelevat, vaan omasta havainnostasi.

jos onnellisuutemme riippuu itsemme vertaamisesta muihin, se tarkoittaa, että luovutamme oikeuden omaan onnellisuuteen muille.

mutta se, mikä todella saa ihmiset kokemaan onnellisuutta ja olemaan valmiita työskentelemään kovasti onnen eteen, ei ole se, mitä muut tekevät, vaan heidän oma sisäinen todellinen kokemus ja luja usko omiin tekoihinsa.

kun ajattelemme "rullaa", tulee mieleen toinen sana: "valhe".

näyttää siltä, ​​että niin kauan kuin kieltäydymme "rullaamasta", se tarkoittaa täysin luovuttamista ja makuua.

itse asiassa ei niin.

involuution hylkääminen ei tarkoita sitä, että meidän täytyy luopua lastemme elämästä, vaan sitä, että meidän pitäisi nähdä laajempi maailma, emmekä rajoitu ympäristön pakottamista.

lasten auttamiseksi taistelemaan involuutiota vastaan ​​tärkeintä ei ole se, mitä lapset tekevät, vaan se, miten vanhemmat voivat avata horisonttejaan ja lievittää omaa ahdistustaan.

jos haluat katkaista involuution, sinun on ensin ymmärrettävä mitä "involuutio" tarkoittaa.

termiä involuutio ehdotti ensimmäisen kerran antropologi geertz vuonna 1963 selittäessään muutoksia indonesian maatalousrakenteessa. se kuvaa, että indonesian jaavasaaren asukkaat jatkavat jalostetun työpanoksen lisäämistä selviytyäkseen väestönkasvusta. mutta voi lisätä sitä vain rajoitetusti maan tuotannon tehokkuus on aiheuttanut teollisuuden kehityksen toistuvan pitkään.

involuutio viittaa itse asiassa enemmän sosiaaliseen tilaan, elikuinka käsitellä rajoitettuja resursseja.

jaavan saaren asukkaat kohtasivat yli puoli vuosisataa sitten saarella rajoitetun maa-alueen puhdistettua riisinviljelyä, mutta ei tuonut vastaavaa tuotantoa.

koulutusinvoluutio on itse asiassa sama.

aina kun puhumme siitä, otetaanko tentti vai ei, jotkut vanhemmat sanovat, entä jos heidän lapsensa eivät löydä edes työtä tulevaisuudessa, jos he eivät suorita tenttiä?

loppujen lopuksi vanhemmat antavat lastensa jatkaa ahkeraa opiskelua, eikä tarkoitus ole kovin monimutkainen, vain siksi, että lapset löytävät hyvän työn ja elävät hyvää elämää tulevaisuudessa.

mutta asian ydin on,kuinka määritellä hyvä työ, hyvä elämä.

useimpien ihmisten silmissä hyvä työ merkitsee vakautta, arvokkuutta ja korkeita tuloja aivan kuten joillakin alueilla, järjestelmä on maailmankaikkeuden loppu, eikä mikään työ voi verrata yksittäiseen toimipaikkaan.

jos silmissämme olevat työpaikat ovat sellaisia, joita voimme nimetä, kuten lääkärit, opettajat, sähkö ja talous, työmahdollisuudet ovat todellakin rajalliset.

mutta itse asiassa tämä yhteiskunta ei ole enää sama kuin ennen.

muutama päivä sitten näin videon tytöstä, jonka täytyi tehdä useita töitä joka päivä kahvilavirkailijaa lukuun ottamatta, muut työt avasivat silmäni.

yksi on meikkaaminen muille, mutta hänen meikkaamistaan ​​ei tehdä studiossa, kuten meillä yleensä, vaan palvella joitain naisia, jotka haluavat nauttia hienon iltapäiväteen.

hänen työpaikkansa on erittäin joustava, hän menee minne tahansa, ja jos asiakas on hoidon jälkeen yksin, hän voi tarjota myös valokuvauspalveluita, jotta nuori nainen voi nauttia kauniin iltapäiväteen.

toinen tehtävä on ulkoiluttaa koiria ovelta ovelle ja valmistaa niille ravitsevia aterioita.

mitä tulee tuloihin, tyttö sanoi, että koiran ulkoiluttaminen on yli 5 000 yuania kuukaudessa, ja meikkitilaukset ovat yli 100 yuania arkisin kaksi tai kolme ja juhlapyhinä seitsemän tai kahdeksan päivässä, mutta hän ei edes osaa käsitellä niitä.

tein karkeasti laskelman päässäni, ja yhdistettynä hänen päivittäisiin kahvilatuloihinsa hän saattoi ansaita satoja dollareita päivässä, mikä ei ole huonompi kuin monet tallin toimihenkilöt.

kun tyttö kysyi, haluaisiko hän löytää vakituisen työpaikan, tyttö vastasi:hän tekee sitä, mistä hän pitää, ja se on työ, jonka hän haluaa.。

katsottuani videon etsin netistä uusia ammatteja ja löysin monia mielenkiintoisia uusia työpaikkoja.

esimerkiksi käsikirjoituksia tappavat kirjoittajat, vanhempien ja lasten toiminnan suunnittelu, ovelta ovelle kokit jne.

taistella involuutiota vastaan ​​tehokkain tapa ei ole joutua elämän ja kuoleman taisteluun, vaan löytää toinen tapa ja käyttää innovaatioita katkaistakseen toistuvan sisäisen kierteen.

mitä tulee meidän vanhempiin, meidän ei tarvitse luoda keinotekoisesti uusia työpaikkoja lapsillemme. meidän on vain avattava horisonttimme ja nähtävä, että on monia tapoja saada jalansijaa yhteiskunnassa, ei vain tuntemiamme ammatteja.

näin lasten koulutuksessa on enemmän rentoutumista ja vähemmän avuttomuutta.

tämän vuoden maaliskuussa menin sveitsiin töihin ja suunnittelin tuovani 8-vuotiaan lapseni mukaani.

monet ihmiset kysyvät minulta, mitkä ovat tulevaisuuden suunnitelmani? jatkavatko lapseni opiskelua ulkomailla? entä jos lapseni palaavat opiskelemaan kiinaan tulevaisuudessa?

minulle nämä olivat varmasti ongelmia, joita kohdattava tulevaisuudessa, mutta en koskaan ollut huolissani niistä.

tunnen sen ainanykyiseen akateemiseen suoritukseen verrattuna lasten taustalla olevat kyvyt ovat huomion ja vaivannäön arvoisia.

mutta mitkä ovat taustalla olevat ydinominaisuudet?

katsotaanpa ensin,mistä olet huolissasi lapsesi tulevaisuudesta?。

uutiset kertovat, että opiskelijoiden työllisyystilanne ympärilläni on niin synkkä, että lapset eivät ole ihanteellisia työnhakuun, mutta sopivaa ei ole voi vanheta vain kotona.

kaikki tämä saa meidät huolestumaan siitä, että lapsemme "tekevät samat virheet uudelleen" tulevaisuudessa.

on normaalia olla huolissaan, mutta keskeinen kysymys on, mistä meidän pitäisi huolehtia?

monet ihmiset ajattelevat, että syy siihen, miksi nuoret ovat valmistumisen jälkeen työttömiä eivätkä löydä työtä, johtuu siitä, että heidän opiskelunsa ei ole tarpeeksi hyvä ja heidän valmistumansa koulu ei ole riittävän hyvä, joten he yrittävät kovasti saada lapsensa hyvään kouluun. kouluun ja löytää hyvä työpaikka.

mutta itse asiassa sillä, että nuoret eivät löydä sopivaa työtä työpaikalta tai eivät pysty kohtaamaan elämän ongelmia ja valitsemaan masentuneisuutta, ei ole pohjimmiltaan mitään tekemistä akateemisen pätevyyden ja opiskelun kanssa.

lisää onkoska he eivät voi kohdata tuloksia, jotka eivät ole odotusten mukaisia, he eivät voi hyväksyä elämää täynnä muutoksia eivätkä ole halukkaita jatkamaan elämän vaikeuksia useiden vuosien tuskallisen kärsimyksen jälkeen.

tulevaisuuden maailma on erilainen kuin se, mitä olemme kokeneet viime vuosikymmeninä. muutokset, epävarmuus ja epävakaus ovat ongelmia, joita me ja lapsemme kohtaamme väistämättä tulevaisuudessa.

tässä ympäristössä,ei ole olemassa yksiselitteistä tapaa varmistaa, että meillä on tarpeeksi ruokaa ja vaatteita, ja ainoa asia, joka voi auttaa meitä selviytymään tästä ajanjaksosta, on rohkeus olla pelkäämättä muutoksia, päättäväisyys kohdata ongelmia suoraan, ja voimaa olla valmis aloittamaan alusta milloin tahansa.

ja ne eivät vain auta meitä selviämään epävarmasta elämästä, vaan myös auttavat lapsia voittamaan monia esteitä ja vaikeuksia oppimisessa, saavuttamaan käytännössä korkeammat oppimiskyvyt ja auttamaan saavuttamaan parempia tuloksia.

kun harkitsin vakavasti valintaani, huomasin, ettälapsen tuominen aivan uuteen ympäristöön, hänen seuraaminen integroitumisessa ja kasvussa sekä hänen auttaminen ratkaisemaan tämän jakson aikana kohtaamia ongelmia. eivätkö nämä saavutukset ole lapsen tärkein kyky kohdata muuttuva tulevaisuus?

näitä kykyjä ei tietenkään tarvitse kehittää tuomalla lapsia täysin uuteen ympäristöön.

jokapäiväisessä elämässämme kohtaamme aina monia odottamattomia tapahtumia. sää häiritsee matkustusrytmiä, epätyydyttävät tulokset ja saavutukset, epätyydyttävät työnvaihdot jne.

tällaisissa kokemuksissa se, miten ajattelemme ja reagoimme ja millaista mentaliteettia käytämme ongelmien ratkaisemisessa, vaikuttaa hienovaraisesti lapsiin ja ovat myös oppimis- ja kasvuprosessi.

edellisessä keskustelussa ystäväni kanssa minulta kysyttiin seuraava kysymys:

mitä lapsesi opiskelevat? näen, että eräs perhe harjoittaa kalligrafiaa.

monet vanhemmat näyttävät järjestäneen paljon lastensa opiskelua varten, mutta itse asiassa useimmat heistä seuraavat väkijoukkoja ja tekevät mitä muut tekevät tai tekevät mitä tahansa koulu käskee heidän tehdä.

monet ihmiset eivät kuitenkaan tiedä, miksi he tekevät näitä asioita ja mitkä ovat heidän tavoitteensa.

kun oma tavoite on epäselvä, on helppo olla muiden johdolla.

lasten oppimisen osalta olen aina vaatinut lasten itsenäisen oppimiskyvyn kasvattamista, lasten ymmärtämistä oppimisprosessin ja kokemuksen siitä, ettei kokoukseen ole koskaan osallistunut, mikä on tärkeämpää kuin se, kuinka paljon lapsi nyt tietää.

lasten varhaislapsuuden siltausvaiheessa opettaja opettaa joka päivä vähän pinyinia tai matematiikkaa ja jättää läksyjä.

vaikka tiesin, että oli läksyjä, minua yksinkertaisesti muistutettiin joka päivä, enkä koskaan pakotettu tekemään läksyjä.

tee tämä, koskatein tuolloin itselleni selväksi, että päiväkodista ala-asteelle siirtymisen tärkein tavoite on kertoa lapsille, että oppiminen on heidän oma asiansa, ei vanhempiensa.。

alussa lapsi ei tehnyt paljon läksyjä, mutta ehkä se johtui siitä, että opettaja kertoi hänelle, että hän ei ollut tehnyt läksyjä, tai ehkä koska kaikki muut tekivät niitä, hänestä tuntui, että hänen pitäisi pysyä tietystä päivästä lähtien , hän teki aloitteen ottaa kotitehtävät kirja , alkoi vaatia läksyjä.

peruskoulun jälkeen aloin myös auttaa kotitehtävissä. joka päivä, kun lapseni tekivät läksyjä, istuin heidän vieressään ja luin kirjaa tai tein omia juttujani.

tehtäväni ei ole katsoa hänen kirjoittavan jokaisen sanan hyvin ja laskevan jokaisen kysymyksen oikein, vaan olla hänen seurassaan, kun hän tuntee, ettei hän halua kirjoittaa ja hänellä on vaikeuksia, auttaa häntä ratkaisemaan tunteitaan, arvioimaan ongelmaa ja löytämään ratkaisu.

koska tiedän aina tavoitteeni, tunnen oloni paljon vähemmän ahdistuneeksi ja näen enemmän lapseni kohtaamia ongelmia ja voin auttaa häntä ratkaisemaan ne paremmin.

siksi, vaikka olemmekin järjestelmän sisällä julkisessa koulussa, ylläpidämme silti omaa tahtiamme ja annamme lapsillemme tilaa kasvaa.

involuutio sanoo, että se on isossa mielessä sosiaalinen ongelma, mutta jokaisen yksilön näkökulmasta, jos et tiedä mitä haluat ja minne haluat mennä, voit vain olla muiden kaltainen ja vaihtaa tunteeseen. turvallisuudesta.

vasta kun tiedämme, missä tavoitteemme ovat, voimme löytää niitä vastaavan reitin, vahvistaa omia ideoitamme, emmekä joudu muiden pakottamaan.

rullaamatta jättäminen ei tarkoita luovuttamista, tasaisesti makaamista tai tasaisesti makaamista.

se tarkoittaa pikemminkin sitä, että olemme valmiita kohtaamaan ongelmat selkeällä mielellä, etsimään ratkaisuja aktiivisemmin ja sopeutumaan todellisuuteen ja tulevaisuuteen rohkeammin.

joka aikakaudella on tapoja elää parempaa elämää.

tällä menetelmällä sinun ei pitäisi katsoa ulos, vaan katsoa sisäänpäin.vain ne, jotka tietävät mitä haluavat ja mitä haluavat tehdä, voivat kestää paremmin muutosten ja epävarmuustekijöiden edessä ja lopulta odottaa kukkan kukintaa.。

taustalla olevat kyvyt ovat avainasemassa, ajat muuttuvat, jos luotat vain kirjojen lukemiseen vastataksesi kysymyksiin, voit vain noudattaa käytäntöä;

omat tavoitteet tulee olla selvät, mitä haluan? mikä on minulle paras tie? sinulla on oltava selkeä itsetietoisuus, jos seuraat muiden sanoja, annat vain sotkuisten ulkoisten äänien vallata.