uutiset

toimittaja: chen tianmu

uudella lukukaudella opiskelijat ja vanhemmat kohtaavat joukon haasteita uuteen ympäristöön sopeutumisesta opiskelupaineen hallintaan, sosiaalisista vaikeuksista perhekasvatuksen rooliin. nämä ongelmat ovat yleisiä koulutuksen kaikissa vaiheissa.

kutsu tässä tencent news -lehden numerossa olevaan erikoisohjelmaan "pakolliset kurssit koulun alkuun"chen zhiwen, china education online -lehden päätoimittaja, guo feng, chen jinglunin keskikoulun etnisen haaran johtaja, ja yu xiaobing, kiinan opettaja beijing normal universityn kokeellisessa keskikoulussa, tutkii näitä ilmiöitä perusteellisesti, tarjoaa ammatillista ohjausta ja käytännön strategioita, joiden avulla opiskelijat voivat siirtyä sujuvasti uudelle lukukaudelle, ja antaa vanhemmille ehdotuksia mentaliteetin mukauttamisesta ja koulutusmenetelmistä.

chen zhiwen: onko takaisin kouluun -oireyhtymä tai paluu kouluun -ahdistus yleistä?

yu xiaobing: opettajan näkökulmasta minulla on edelleen ahdistusta koulun alkamisesta. kesän rentoutumisen jälkeen joudun heti astumaan työelämään, suunnittelemaan erilaisia ​​järjestelyjä uudelle lukukaudelle ja pohtimaan monia uusia haasteita opiskelijat voivat olla vieläkin ahdistuneempia.

opiskelijan näkökulmasta hän kohtaa ensimmäisenä ongelman, joka koskee läksyjen antamista heti koulun alkaessa. eri luokilla ja eri kouluissa on eri määrä kotitehtäviä, mutta niitä tulee aina olemaan. se, kuinka hyvin opiskelijat tekevät läksynsä lomien aikana, vaikuttaa merkittävästi lasten ahdistuneisuuteen koulun aloittamisesta. ennen koulun alkua lapset tekevät kovasti töitä tehdäkseen läksynsä sen valmistuttuaan he ovat huolissaan siitä, että heidän työnsä ei ole tarpeeksi hyvä, he ovat huolissaan siitä, että heitä arvostelee opettaja jne., joten heillä on väistämättä ahdistusta. . loma on suhteellisen pitkä, ja sitten luokkapaikalle paluu, onko aikataulu mukautettava tms., voi tuoda painetta lapsille.

chen zhiwen: mutta silti on joitakin opiskelijoita, jotka haluavat aloittaa koulun ja tavata luokkatoverinsa ja ystävänsä, eikö niin?

guo feng: on totta, että suurella osalla lapsista ei ole tällaista ahdistusta. ahdistuneisuuden syy ei ole mikään muu kuin se, että kun ihmiset siirtyvät suhteellisen rennosta tilasta, elämäntilasta ilman tiukkoja sääntöjä ja selkeitä tavoitteita, elämäntilaan, jossa on selkeät tavoitteet ja tiukat rytmit, ihmiset tuntevat olonsa epämukavaksi.

on myös joitakin opettajia ja lapsia, jotka ovat kehittäneet itselleen erittäin hyviä työ- ja lepotapoja koulujen alkamisen jälkeen. joten heidän siirtymisensä koulun alkuun on erittäin sujuvaa.

chen zhiwen: mitä vanhempien ja koulujen tulisi tehdä oppilaiden ahdistuksen lievittämiseksi?

yu xiaobing: ensimmäinen asia, jonka vanhempien tulisi tehdä, on antaa oppilaille mahdollisuus säätää biologisia kellojaan hieman aikaisemmin ja palata koulun rytmiin. lapset heräävät väistämättä myöhemmin lomien aikana. nukkua myöhemmin, sitten säädöt tulee tehdä ennen koulun alkua. jos otat lapsesi lomamatkalle, esimerkiksi ulkomaille, ja tulet takaisin juuri ennen koulun alkua, lasten on erittäin vaikea sopeutua jet lagiin. tämä on otettava huomioon säätö aikatauluun.

toinen on oppimisen tehtävä. oppimistehtävien järjestäminen ei tarkoita sitä, että tehdään paljon asioita kerralla niin, että lapset pääsevät välittömästi tilaan, vaan prosessia, jossa tilaan tullaan hitaasti. se on samanlainen kuin autoa ajaessani rinteessä, sitten hitaasti vaihteeseen, sitten alkaa kiihdyttää, vapauttaa jarrut ja sitten älä ole liian huolissani.

mitä tulee kouluihin, koulut järjestävät yleensä alussa erilaisia ​​aktiviteetteja, kuten kollektiivisen tiimin rakentamisen, jotta opiskelijat voivat integroitua ja sopeutua uuteen lukukauteen nopeammin.tietysti on myös kouluja, jotka suorittavat kokeita heti lukukauden alkaessa, toivoen saavansa lapset tuntemaan olonsa kokeiden läpi. tämä tilanne on yleistymässä. henkilökohtaisesta näkökulmasta en ole samaa mieltä tästä lähestymistavasta. ainoa vaikutus, jonka kokeella voi saavuttaa, on todistaa opettajan ennustus - et opiskellut ahkerasti lomien aikana! tällä ei ole paljon arvoa tai merkitystä.

kokeneen opettajan tai koulun tulisi olla hyvä suunnittelu, jotta opiskelijat pääsevät oppimistilaan hitaasti ja luonnollisesti. älä odota heidän siirtyvän oppimistilanteeseen heti.

guo feng: käytän myös ajamisen analogiaa, yhdeksän sanaa - aloita hitaasti, kiihdytä hitaasti ja tankkaa usein.

ensinnäkin, meidän on lähdettävä hitaasti liikkeelle ja kävellä hitaasti, niin kuin opettaja yu sanoi, älä käytä testimenetelmää, joka on turhaa ahkera vanhempien ja opettajien tulisi rohkaista lapsiaan heidän asteittaisen edistymisensä ja kehityksensä perusteella kouluun palattuaan ja auttaa heitä vähitellen siirtymään tehokkaaseen oppimistilaan.

nykyään jokainen vanhempi kouluttaa lapsiaan eri tavalla, ja me olemme myös alttiinajotkut lapset palaavat vanhempiensa johdolla matkakohteistaan ​​vasta viimeisenä lomapäivänä, kun heidän ruumiinsa on vielä luonnossa, heidän on vaihdettava nopeasti opiskelussa, ja he tuntevat myös epämukavuutta ja ahdistusta. kaiken kaikkiaan opettajien ja vanhempien tulee kiinnittää erityistä huomiota sadepäivään valmistautumiseen koulun alkuun sopeutuessaan.

chen zhiwen: mihin erityistoimiin rehtori guon koulu ryhtyy auttaakseen opiskelijoita sopeutumaan uuteen lukukauteen?

guo feng: 21. elokuuta uudet yläkoulumme ja uudet ala-asteen ekaluokkalaiset ovat jo aloittaneet pääsyopetuksensa. ensinnäkin, anna juuri kouluun tulleiden lasten tutustua ympäristöön ja auta heitä kiinnittämään huomiota ja ymmärtämään koulun kampuskulttuuria ja mielenkiintoisia aktiviteetteja.

lapset alkavat siirtyä päiväkodista peruskouluun arkioppimisesta muodolliseen oppimiseen., keskitymme ohjaamaan vanhempia tästä näkökulmasta uuden yläkoulun ensimmäisellä luokalla, heidän oppimisensa keskittyy enemmän siihen, kuinka nopeasti muodostetaan uusi luokkaryhmä, löydetään parempi asumis- ja oppimisjärjestys sekä löytää rentouttava; , turvallinen ja positiivinen kasvupaikka.

joka vuosi uuden ala-asteen ensimmäisellä luokalla on lapsi, joka on erityisen haluton tulemaan kouluun. kyse ei ole siitä, että luokassa ei olisi hyvä ilmapiiri, eikö opettajat olisivat tarpeeksi ystävällisiä tai että. luokkatoverit eivät ole tarpeeksi innostuneita ja sopusointuisia pääsyynä on se, että hän on kiintynyt perhe-elämään, ikään kuin hän ei olisi vielä ollut samaa kuin vieroitus. ensimmäisen ja toisen kouluviikon aikana, luultavasti joka vuosi, kohtaamme lapsia, jotka itkevät kouluun mennessään. tällä hetkellä opettajamme vievät hänet kouluun erittäin ystävällisesti, ohjaavat hänet löytämään ystäviä ja auttavat häntä vähitellen perustamaan uudet elämäntavat. siirtymävaiheessa päiväkodista ala-asteelle koulu käyttää pääasiassa erilaisia ​​pelipohjaisia ​​opetusmenetelmiä sekä opettajien, oppilaiden ja luokkatovereiden välistä vuorovaikutusta, jotta lapset voivat ilmaista itseään, jotta heidät voidaan täysin tunnistaa ja sopeutua uuteen oppimisvaiheeseen.

oppimisen näkökulmasta päiväkotivaiheessa oppimista kutsutaan epämuodolliseksi oppimiseksi. vaikka peruskoulun jälkeen ei ole pakollisia kokeita, kyseessä ei ole kilpailu tai arviointi. jokainen vanhempi toivoo, että heidän lapsensa voivat saada etua verrattuna ja motivoida itseään entisestään, mutta tällä hetkellä vanhempien ei pitäisi olla huolissaan, saati näyttää ahdistusta.

tekijänoikeuslausunto: tämä artikkeli on tencent news education channelin yksinomainen käsikirjoitus. tiedotusvälineiden uudelleen painaminen ilman lupaa on kielletty.